概述線上學習模式在初中數(shù)學教學中的應用

吳迪

摘要：線上教學模式具有個性化、滲透、多樣化等特點，與數(shù)學教學相結合，有助于建立和發(fā)展現(xiàn)代教育信息化系統(tǒng)。與傳統(tǒng)的教學方式相比，創(chuàng)新的線上教學要素也能在一定程度上提高教學效果。結合初中數(shù)學的實例，對線上學習模式在初中數(shù)學中的應用進行了深入的探討。

關鍵詞：線上學習模式：初中數(shù)學;教學應用

引言：

傳統(tǒng)的數(shù)學課程，并不能很好的將抽象的數(shù)學概念表達出來，學生們的具象思維和抽象思維之間有著很大的差異，他們不可能將抽象的概念進行分析和理解，而采用現(xiàn)代的線上教學方式，可以通過三維化、創(chuàng)新化的數(shù)學體系和內(nèi)容設計來提高教學效果，讓學生能夠更好地理解各種數(shù)學知識，從而達到建構數(shù)學邏輯的目標，提高當代數(shù)學課程的實效性和創(chuàng)新性，構建更加系統(tǒng)化以及深入化的數(shù)學學習模式。

1、線上數(shù)學教學需要把握熱度

初中數(shù)學的教學場所已有了更多的選擇，我們的教學平臺由“線下”向“線上”轉變，教學平臺的轉變對我們的教學方式、教學方法都產(chǎn)生了新的影響。但我們也要清醒地看到，雖然教學環(huán)境發(fā)生了變化，但教育的初衷卻沒有改變。在實踐中，我們?nèi)詰獔猿种匾曊n堂教學，把握教育教學改革的精神，把提高學生的能力融入到理論教學中，使線上和線下的教學相融合。線上教育無法取代線下的教學，二者可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，今后將呈現(xiàn)混合、兼容的發(fā)展態(tài)勢。

2、線上教學創(chuàng)新模式研討

2.1教學理念的創(chuàng)新與變革

初中數(shù)學教育的發(fā)展與教育觀念的創(chuàng)新是分不開的。首先，我們要在線上教學中繼續(xù)堅持“學生為本”的思想。要實現(xiàn)教師的角色定位轉換，就必須成為“服務者”，而不能成為課堂的主人。我們在教學要引導學生。其次，要堅持對教學質(zhì)量的嚴格把關，探索新的教學方式，重視培養(yǎng)學生的能力。第三，加強學生的自主性，學習應當是積極的，數(shù)學教學是一種積極探究學習的過程。

2.2確定全新的初中數(shù)學線上教學目標

要想提高線上教學的質(zhì)量，必須在教學內(nèi)容上設定教學目標，要圍繞著有關的數(shù)學知識點來進行，要注意能力教學，要把素質(zhì)教育和理論教育有機地結合起來，要知道，初中數(shù)學的知識點是相當復雜的，如果要在網(wǎng)上進行，數(shù)學老師要盡量簡化，把初中的數(shù)學知識分解，這樣才能讓學生更好地了解和理解。

2.3通過網(wǎng)絡給學生提供多元化的數(shù)學學習資源

線上教學離不開網(wǎng)絡，隨著網(wǎng)絡時代的到來，學生們能夠獲得的數(shù)學資源也越來越多，如何挑選和選擇最適合自己的數(shù)學資源，成為了初中數(shù)學老師的當務之急。首先，我們要做好課前的準備。許多學生并沒有相應的教學資料，因此，如何對學生的學習資料進行統(tǒng)一的規(guī)劃，以及怎樣把教材分發(fā)到學生手中，都是非常重要的問題。其次，就是在課堂教學中，老師不僅要安排課堂討論，要在課后安排習題，還要與家長們進行互動，互相監(jiān)督，避免影響到學生的在線學習。我們可以把課堂錄像和 PPT放入學習資源庫，讓同學們可以在空余時間反復觀看。同時，也要為學生提供一定數(shù)量的家庭作業(yè)。做的題不是“多”，而是要做“精”。

2.4教學方法多樣化，構建一種“師生共建”的課堂氛圍

從教學實踐來看，真正的教學改革應當是讓學生掌握主動的課堂。在課堂中，學生是主體，所有的教學活動和課堂設計都要以學生為中心。因此，在初中數(shù)學課堂上，評價體系主要采用了老師講解，學生評價;學生講解，老師評價;學生之間的互相評價。第一種是由教師講課，由學生點評，教師通過觀察學生的評價，以了解學生對學習的理解;第二種是由學生講解，由教師進行總結;第三種是學生自己講解，其余學生評價，進而提高學生的歸納總結的綜合素質(zhì)。

2.5注重課程建設的創(chuàng)新性與挑戰(zhàn)度

線上學習模式的設計，既能激發(fā)學生的數(shù)學興趣，又能體現(xiàn)出老師的教學水平。第一，創(chuàng)新是指不能死守教科書，要擴大和擴展知識范圍，擴大教學內(nèi)容的廣度和深度。教材本身就是一種死板的材料，如果只依靠課本，死記硬背是不行的，要立足于現(xiàn)實，緊跟時代潮流，時時關注新形勢下的初中數(shù)學教學改革，重視教學內(nèi)容的更新;其次要強調(diào)不能獨立地灌輸知識，要重視和學生的互動，探討和提問。不能“一言堂”，要注重學生的思想，要把大家的思想集中起來。第二點，就是布置作業(yè)的難度。作業(yè)的布置需要合理設定難度，“夠一夠”才能達到的水準最好，只有在這個高度上，學生們才會有更好的學習動力。任務的設置不能僅僅是一個問題和一個回答。

3、線上教學在初中數(shù)學中的應用對策

3.1數(shù)形結合提高學生對知識的理解能力

線上教學可以使學生在大屏幕上更直觀地看到知識的生成，所以在實踐中，要運用計算機軟件進行數(shù)形結合，使學生對知識點有更好的認識。“二次函數(shù)”這一概念在《二次函數(shù)》一課中是非常抽象的，對大多數(shù)學生來說，學習和理解都有一定的困難。通過線上教學，老師可以利用繪圖的方法展示函數(shù)的基本表達，引導學生了解“二次函數(shù)”的特殊意義，并歸納出各參數(shù)與二次函數(shù)的關系，從而達到更好的教學效果。

3.2營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生對線上教學的興趣

在過去的初中數(shù)學課堂教學中，教師和學生之間缺乏有效的溝通和交流，使得課堂氛圍比較單調(diào)，影響了學生對數(shù)學知識的學習。網(wǎng)上授課突破了傳統(tǒng)的課堂教學模式，采用網(wǎng)上面對面的方式與老師進行面對面的交流，使老師能夠更好的掌握學生的學習狀況。在實踐中，教師要創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，以調(diào)動學生的學習積極性。比如：在《中心對稱》一課的教學中，老師可以根據(jù)上一節(jié)課所學的知識來提問，并請同學們指出哪個是對稱的，哪個是可以旋轉的。在課堂上，學生可以根據(jù)教師的提問來回答問題，從而促進師生的交流，從而達到教學效果。

3.3適度運用教學課件，避免過度吸引學生注意力

目前，一些教師在使用線上教學課件時，往往會發(fā)現(xiàn)，學生雖然可以利用課件來更好地了解知識點，但并沒有針對學生的學習興趣和注意力狀況來調(diào)整課件的使用頻率，從而造成了學生對課件的過度關注，從而影響到整個線上教學的質(zhì)量。因此，在設計線上學習模式時，應適當?shù)厥褂媒虒W課件，以防止過分地引起學生的關注。比如：《幾何圖形》一課，老師利用課件向?qū)W生們提供各種幾何圖形的圖片和日常生活中的一些例子。這樣，可以有效地調(diào)動學生的學習興趣，提高他們的思考能力，同時也可以防止他們過分地被那些華麗的課件所吸引，從而降低他們的學習質(zhì)量。

結束語：

線上學習模式在初中數(shù)學教學中的運用，對提高教學效果、提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生的思考能力具有十分重要的意義。由于疫情的影響，線下教學難以進行，目前以線上教學為主。但是，線上教學在實踐中還存在著一些問題，所以，教師要正確地分析線上教學在初中數(shù)學教學中的利弊，根據(jù)學生的學習特點，充分利用線上教學的優(yōu)勢，從而提高線上教學的質(zhì)量和效率，從而促進學生的全面發(fā)展。

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