淺析公共藝術課程中音樂教學模式的創新設計研究

趙子銘

摘 要：公共藝術這門課程的開設，一是為了釋放學生的學習壓力，陶冶學生的藝術情操，充實學生的課堂學習生活，二是為了訓練學生的藝術審美觀，使學生養成良好的美學素質，推進學生德智體美勞的全面發展。對此，在公共藝術課程中的音樂教學中，教師要意識到這門課程的重要性，積極的對教學模式進行創新，使教學效果呈現理想化的現象，提升學生的藝術水平。本文將就公共藝術課程中的音樂教學的創新策略進行探討。

關鍵詞：公共藝術課程;音樂教學;創新策略

引言

隨著時代的發展，教育教學工作的開展不僅僅只有文化知識的講解，還特別地向學生提供了藝術類的教學，而藝術類課程的開設也有著一定的意義。它除可以開闊學生的眼界之外，更可以充實他們的學習，提高他們的藝術文化素質。但是，由于老師對于藝術類課程的教學方法沒有靈活變化，使得藝術課程本身的特點并沒有發揮出來，導致教學結果蒼白無力。對此，在公共藝術課程的音樂教學中，教師要對教學模式進行創新，充分的展示藝術的美好，培養學生的音樂素養。

一、確定目標，有的放矢

處于研究生階段的學生，他們已經具備了成熟的年齡、心理和心智，使得他們對于音樂知識的理解也相對來說比較容易。因此，在公共藝術課程的音樂教學中，教師要重視音樂基礎知識的教學。結合學生的真實音樂水平，從簡單到困難有過渡的開展音樂基礎知識的教學，勾起學生對音樂知識的學習熱情和激情。同時，教師也要有意識的給學生展示音樂的魅力，適當的帶領學生進行音樂片段的練習，既能充分的調動學生對音樂課程的喜愛程度，還能從真正意義上做到有的放矢，提升學生的音樂知識水平，促進學生綜合素質的發展[1]。

另外，老師也要注意學生音樂視野的拓展。公共藝術課程開設的目標是為了提高學生的音樂素養，增加學生的音樂知識儲備，這種情況就導致拓寬學生音樂視野成了教師要重視的內容。因此，在公共藝術課程的音樂教學中，老師要有意識的擴大學生的音樂視角，為學生呈現各種風格的音樂，在增進學生對音樂知識掌握的同時，也讓學生體會到音樂表演的魅力，從而推動學生音樂素養的形成。

例如，教師在組織學生開展音樂教學時，首先，可以利用現代化網絡技術給學生播放音樂作品，刺激學生的聽覺系統，并有意識的誘導學生對音樂加以鑒賞，從而體會歌曲中所蘊涵的文化內涵，使學生真正體會到歌曲的魅力所在;其次，在結合音樂作品，由淺至深的給學生講解音樂的基礎知識，加深學生對音樂的感受，進一步提高了學生對音樂作品的感知，勾起學生出音樂知識的學習欲望，促使學生主動的跟隨教師的教學思路學習音樂知識;接著，在完成音樂基礎知識的講解后，教師可以給學生播放一些其他的音樂作品，一來引導學生用剛學的音樂知識感受音樂內容，二來鞏固學生對音樂知識的學習、了解和認知程度;最后，在帶領學生欣賞不同曲調的音樂內容，加深學生對音樂作品的感知和感悟，增加學生音樂方面知識的儲備。這種通過確定目標有的放矢的方式開展教學，一方面能夠給學生帶來聽覺上的體驗，完全的勾出學生對音樂知識的學習激情，另一方面還能通過擴大學生對音樂視野，使學生感受到音樂中所蘊含的不同內容，增加學生對音樂作品的感知和感悟，提升學生的音樂知識水平，促進學生音樂素養的有效形成。

二、改革創新，體現特色

音樂作為培養學生藝術素養最有利的課程之一，教師要充分的展示出音樂的特色。對此，在公共藝術課程的音樂教學中，教師要重視音樂教學方式的創新，發揮出不同民族音樂的特色，通過帶領學生對各民族歌曲的欣賞，引導學生在音樂中感受各民族的風格，使學生感受到不同音樂中所蘊含的不同特色，感受各民族的文化，加深學生對音樂知識的認知，提升學生的音樂知識水平[2]。

再者，教師也要注重教學方式的個性化。把“我教你學”的方式轉化成“啟迪、啟發”的形式，引導學生開展對音樂知識的思考和探索，加深學生對音樂知識的體會。同時，教師也要注重教學模式向個性化的發展，結合學生的實際水平對教學內容進行調整，逐步適應學生的學習實情，使不同程度的學生都能在課上學習到一定的音樂知識，增強學生對音樂作品的感悟，推動學生音樂素養的發展。

例如，教師在組織學生開展音樂教學時，首先，可以給學生展示不同民族、不同風格的音樂作品，讓學生認識到音樂作品的多元化，強化學生對音樂的認知;其次，在通過音樂的播放，引導學生體會音樂中的元素，感受不同民族音樂中的區別，從而體會音樂的魅力之處;接著，在結合教學內容對學生開展音樂知識的講解，加深學生對音樂知識的學習、了解和認知程度，增加學生音樂知識的相關經驗;最后，在鼓勵學生在課上分享對音樂知識的感悟，使學生在掌握音樂知識的同時，獲得音樂知識的多方面發展。這種通過改革創新，體現特色的方式，不僅能夠幫助學生內化并深化音樂知識的學習和認知，還能通過個性化的發展，打破傳統音樂教學的桎梏，使學生獲得音樂知識的全面成長。

結束語

總而言之，公共藝術課程中的音樂教學對學生的發展有著一定的好處。在公共藝術課程的音樂教學中，教師要重視音樂教學的作用。確定音樂教學的目標，有的放矢的開展教學。同時，教師也要對音樂課程進行改革和創新，展示出音樂教學的特色，利用個性化教學的開展，增加學生對音樂的感悟，提升學生的音樂知識水平。

參考文獻

[1]邱月.新時代高校公共藝術課程教學改革研究——以音樂類課程為例[J].黑龍江教育（理論與實踐），2020（08）：72-75.

[2]文麗君，劉凱.高校公共藝術教育音樂類課程教學整合創新與實踐[J].陜西學前師范學院學報，2019，35（05）：95-98.