傳統(tǒng)文化視域下的幼兒舞蹈美育教學(xué)研究

摘 要：在整個(gè)幼兒教育的范圍內(nèi)，兒童的舞蹈教學(xué)在某種意義上是非常重要的，它具有良好的美育作用，它不僅可以提高兒童的身體素質(zhì)，而且可以提高兒童的美育水平，為兒童今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基石。舞蹈中蘊(yùn)含著極其深刻的民族傳統(tǒng)文化，而舞蹈則是體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家的精神面貌。而在舞蹈的學(xué)習(xí)中，探索以民族文化為中心的美育系統(tǒng)，可以使幼兒迅速地學(xué)會(huì)舞蹈的有關(guān)的動(dòng)作，從而提升幼兒的舞蹈素質(zhì)和審美水平。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化; 幼兒舞蹈; 美育教學(xué)

我國(guó)有著數(shù)千年的歷史，有著豐富的傳統(tǒng)文化資源，在幼兒舞蹈教學(xué)中，可以把我們民族的傳統(tǒng)文化元素融入到幼兒舞蹈教學(xué)中，從而使舞蹈教學(xué)更加多樣化，助力幼兒舞蹈美育教學(xué)。這樣不僅可以豐富幼兒的知識(shí)面，而且可以使幼兒的整體素質(zhì)得到提高，而且可以使幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)更加深刻，而且對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)我們民族的傳統(tǒng)文化起到了很大的作用。尤其是民族舞蹈中蘊(yùn)藏著豐富的文化因素，值得我們借鑒，可以將其融入到兒童舞蹈動(dòng)作中，提高幼兒舞蹈的審美能力。同時(shí)，少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和特色文化也可以為教師創(chuàng)造幼兒舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)造性創(chuàng)造空間，使其具有更多的精神內(nèi)涵，拓展了教師的舞蹈教學(xué)思路。通過開展多種民族民間舞蹈的教學(xué)，使幼兒認(rèn)識(shí)到各民族特有的文化，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。所以，在幼兒舞蹈美育教學(xué)中，將民族文化融入到幼兒舞蹈中，是非常有必要的。

一、幼兒舞蹈教育的美育功能

1、可培養(yǎng)幼兒的情感

要全面地探討幼兒的情感培養(yǎng)這個(gè)問題，就必須從某種意義上說清楚幼兒舞蹈教育的美學(xué)作用。在幼兒教育中，美育是德育的一種形式，它具有許多正面的作用，而舞蹈教學(xué)又可以充分利用它的美育作用，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，闡釋其價(jià)值。在幼兒教育中，舞蹈教育是一種非常重要的教學(xué)方式，它不但能使幼兒更好地了解舞蹈，而且能夠促進(jìn)幼兒的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的情感。

具體來說，在幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展中，幼兒的個(gè)性和情緒都處于建立之中，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行舞蹈教育，可以提高兒童的身體素質(zhì)，提高他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感，同時(shí)，舞蹈的藝術(shù)表達(dá)方式也會(huì)逐漸的影響到他們的個(gè)性，給他們一個(gè)良好的情緒體驗(yàn)，使他們的性格變得更加樂觀，更加積極，為以后的教育奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、可促進(jìn)幼兒大腦發(fā)育，提升審美能力

在兒童早期階段進(jìn)行舞蹈教學(xué)可以提高兒童的腦部發(fā)展，提高兒童的智能水平，培養(yǎng)其美育的基本條件。在進(jìn)行舞蹈教育時(shí)，要遵循教師的指導(dǎo)，并根據(jù)教師的指示做出特定的舞步，長(zhǎng)期下來，孩子們的觀察和學(xué)習(xí)的技能將會(huì)大大增強(qiáng)。另外，因?yàn)閮和L(zhǎng)期專注于學(xué)習(xí)跳舞。因此以后不管孩子們?cè)趯W(xué)什么科目時(shí)，都能專心聽講。同時(shí)，對(duì)兒童的記憶力和思考也有很大的幫助。

例如，在老師的指導(dǎo)下，孩子們會(huì)模仿、觀察、分析自己喜歡的舞蹈形式，通過有節(jié)拍的音樂，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，可以很容易的記住，也可以讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，把自己所學(xué)的動(dòng)作展示出來，這樣不但可以提高孩子的智商，還可以在不自覺的提高孩子的審美、觀察和學(xué)習(xí)能力。通過長(zhǎng)期的舞蹈訓(xùn)練，可以讓孩子們獲得更多的舞蹈技能，從而使他們的身體和精神得到充分的發(fā)展。從這一點(diǎn)可以看出，兒童舞蹈教學(xué)在審美方面的作用更為顯著，因此，必須引起有關(guān)的幼兒園老師的足夠關(guān)注。

二、開展幼兒舞蹈教育的基本原則

1、根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)開展舞蹈教育

在進(jìn)行兒童舞蹈教學(xué)時(shí)，必須遵循以下幾個(gè)方面：第一，要針對(duì)兒童的身體特征進(jìn)行教學(xué)，而兒童的舞蹈與其它形式的舞蹈有很大的區(qū)別，兒童的舞蹈動(dòng)作比較生動(dòng)，比較直接。此外，由于兒童的神經(jīng)系統(tǒng)尚未完全成熟，因此，兒童的舞蹈存在著某種程度的逆向心理，因此，老師要根據(jù)這種狀況，鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，提高他們的運(yùn)動(dòng)記憶能力?？傊?，要結(jié)合兒童的具體狀況，進(jìn)行舞蹈教學(xué)，以提高其對(duì)音樂的敏感度，使其更好地實(shí)現(xiàn)其審美教育的作用。

2、根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)開展舞蹈教育

針對(duì)幼兒的身心特征，進(jìn)行舞蹈教學(xué)也很有意義，與成年人的舞蹈相比，兒童舞蹈的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)形式都有很大的差異，因此，要從認(rèn)識(shí)兒童的心理特征入手，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)新。另外，由于兒童的想像力比較強(qiáng)，他們喜愛對(duì)自己感興趣的東西和行為進(jìn)行模擬，因此，在兒童的創(chuàng)作中，老師應(yīng)該利用兒童的興趣來引導(dǎo)他們的注意力，并利用他們的舞蹈來提高他們的審美水平。

三、傳統(tǒng)文化視域下的幼兒舞蹈美育教學(xué)存在的問題

1. 社會(huì)各界對(duì)舞蹈美育教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的認(rèn)識(shí)不到位

隨著我國(guó)舞蹈教育的不斷深入，我國(guó)幼兒園越來越注重對(duì)幼兒舞蹈技術(shù)的訓(xùn)練，注重對(duì)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)的塑造。老師們普遍把舞蹈教學(xué)與舞蹈技能的提高聯(lián)系在一起，尤其重視靈感激發(fā)和技能訓(xùn)練。然而，在教育過程中，老師并沒有把傳統(tǒng)的教育理念當(dāng)作激發(fā)他們的靈感之源。學(xué)生被動(dòng)地聽、學(xué)內(nèi)容為主的教學(xué)方式仍然占主導(dǎo)地位，而對(duì)傳統(tǒng)的文化知識(shí)的講解和傳授缺乏豐富的體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生在舞蹈技巧上的進(jìn)步，而在情緒上缺少表達(dá)，在美育上缺少培養(yǎng)。特別是在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)舞蹈時(shí)，因?yàn)閷?duì)傳統(tǒng)文化缺乏認(rèn)識(shí)，缺乏活力，缺乏表現(xiàn)。

2.教師綜合藝術(shù)教育的觀念缺乏

從目前的幼兒舞蹈美育教學(xué)狀況來看，舞蹈教育與其它專業(yè)課程出現(xiàn)脫節(jié)。舞蹈教育傾向于培養(yǎng)學(xué)生的舞技，缺乏對(duì)學(xué)生的審美鑒賞和評(píng)估能力的培養(yǎng)。舞蹈是一門涉及到多學(xué)科知識(shí)的學(xué)科，它要求教師對(duì)舞蹈的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行深入的剖析，使各種文化因素相互交融，從而保證舞蹈教學(xué)的多樣性。但是，在實(shí)踐中，由于舞蹈教學(xué)的方式太過單一，缺少有效的師生互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用也不多，僅靠老師的親自授課，很容易讓人感到乏味，從而影響了幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

3.舞蹈教師文化修養(yǎng)有待進(jìn)一步提升

舞蹈作為一門藝術(shù)學(xué)科，與其它學(xué)科有著密切的關(guān)系。在舞蹈教學(xué)中，幼兒教師要注意幼兒的美育的提高、對(duì)作品的感情表達(dá)，但一些舞蹈教師的文化素養(yǎng)不夠，對(duì)舞蹈的正確認(rèn)識(shí)并沒有充分發(fā)揮，從而導(dǎo)致了對(duì)舞蹈本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。目前，一些舞蹈老師過分強(qiáng)調(diào)幼兒的舞蹈技巧，忽略了幼兒的舞蹈情感和文化表現(xiàn)，造成了幼兒對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)不到位。究其原因，在于教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的深刻影響，過于注重對(duì)幼兒的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)自己的文化素養(yǎng)的提高。特別是在實(shí)施了素質(zhì)教育后，一些教師仍然沒有注重提高自己的文化素養(yǎng)，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)將傳統(tǒng)文化融入到舞蹈教學(xué)中的教學(xué)方法中的重視程度不夠，致使舞蹈教學(xué)缺少文化精神支撐，缺少藝術(shù)性與情感表現(xiàn)力。

4.幼兒舞蹈教學(xué)中涉及傳統(tǒng)文化的教學(xué)有待加強(qiáng)

在幼兒民族民間舞蹈的教學(xué)中，舞蹈老師要結(jié)合學(xué)生的具體情況，合理地選擇其教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的民族舞蹈風(fēng)格各異，種類繁多，很多舞蹈雖然很有觀賞性，但是由于動(dòng)作困難，對(duì)于成年人來說，還可以掌握，但是對(duì)于孩子來說，卻不是很好的選擇，因此，老師們要根據(jù)自己的特點(diǎn)，選擇一些比較簡(jiǎn)單的舞蹈，來提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能保證孩子們的安全。難度大的舞蹈動(dòng)作，不但會(huì)讓孩子們很難掌握其本質(zhì)、影響其學(xué)習(xí)動(dòng)力、影響其學(xué)習(xí)興趣、影響其學(xué)習(xí)興趣、影響其有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)和接受能力，選擇適合幼兒的民族舞蹈，以最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

四、傳統(tǒng)文化視域下的幼兒舞蹈美育教學(xué)優(yōu)化措施

1.啟發(fā)示范式教學(xué)法

舞蹈既是一種實(shí)踐活動(dòng)，又有其自身的規(guī)律。單純從理論上講，孩子們難以了解舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)、舞蹈概念的來源，因此教師要直觀、形象地向幼兒演示舞蹈動(dòng)作，以便更好地向幼兒傳授其設(shè)計(jì)理念和標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。例如，通過指導(dǎo)幼兒將所掌握的舞蹈理論與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，使幼兒真正感受到其內(nèi)涵，進(jìn)而提高幼兒的欣賞和領(lǐng)悟。

長(zhǎng)期以來，由于幼兒的認(rèn)知水平較低，老師往往采用“說教”的方法進(jìn)行教學(xué)，因此，幼兒教師可以采取“啟發(fā)式”的教學(xué)模式，即老師”邊講邊示范。讓孩子們從實(shí)踐中得到靈感。這種教學(xué)方式可以使民族舞蹈在動(dòng)作上的美和內(nèi)涵上得到充分的體現(xiàn)。當(dāng)幼兒的舞蹈動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)或節(jié)奏不能跟上時(shí)，老師可以采取行動(dòng)示范或個(gè)人輔導(dǎo)來規(guī)范幼兒的動(dòng)作。舞蹈一般都是與音樂聯(lián)系在一起的，在掌握節(jié)拍的同時(shí)，也有利于孩子們的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，并在教學(xué)方式上進(jìn)行改革，在舞蹈動(dòng)作上進(jìn)行創(chuàng)新，能讓幼兒對(duì)舞蹈的美育教學(xué)有更深刻的了解，從而取得事半功倍的效果。

2.多媒體教學(xué)法

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，幼兒可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在父母的協(xié)助下，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行視頻、圖片和文字的檢索。孩子們也可以通過微博和微信等軟件來學(xué)習(xí)其它形式的舞蹈。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不但提供了孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的多種方式，同時(shí)也使學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系更加緊密，使舞蹈文化的傳播更加深入、更加廣泛。幼兒教師運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，將其運(yùn)用于民族民間舞蹈的教學(xué)之中，運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資訊技術(shù)，進(jìn)行網(wǎng)上、線下的多種形式的教學(xué)，達(dá)到師生即時(shí)溝通，提高幼兒舞蹈教學(xué)的品質(zhì)。在教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，除了讓孩子們進(jìn)行生動(dòng)活潑的家庭作業(yè)，同時(shí)也讓孩子們了解下一節(jié)課所學(xué)的民俗舞蹈的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)幼兒的美育教學(xué)培養(yǎng)。

3.情景教學(xué)法

中國(guó)民族舞蹈形式多種多樣，風(fēng)格迥異，是幾千年來民族文化遺產(chǎn)的一個(gè)典型標(biāo)志。老師們僅僅是做一些簡(jiǎn)單的演示，很容易讓孩子們產(chǎn)生機(jī)械的模擬，因此，在教學(xué)中要把民族文化的知識(shí)融入到教學(xué)中去。我們的實(shí)踐是，在學(xué)民族舞蹈前，先設(shè)定一個(gè)主題，設(shè)定一個(gè)情境，然后由老師用多媒體技術(shù)收集影像、圖片，然后進(jìn)行情境模擬，以刺激幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒獲得更廣泛的文化知識(shí)。首先，老師使用多媒體播放這個(gè)民族文化的短片，包括當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化、習(xí)慣等，并將其融入到舞蹈中。就拿常德絲弦來說，老師們可以根據(jù)不同的場(chǎng)景，把常德絲弦的特色融合到舞步中，使他們能夠更好地體會(huì)到不同的地方文化，并掌握舞蹈的要領(lǐng)。又例如，在介紹湘北大鼓之前，老師首先要讓同學(xué)們看到相關(guān)的社會(huì)習(xí)俗、文化的發(fā)展，然后通過對(duì)湘北大鼓文化的認(rèn)識(shí)，來模仿他們的舞蹈。

4. 即興創(chuàng)作教學(xué)法

“即興創(chuàng)作”是通過自編自演，即刻起舞來表現(xiàn)自己的內(nèi)心情緒。中國(guó)民族舞蹈是一種特殊的傳承方法，幼兒教師可以嘗試著將幼兒舞蹈動(dòng)作技巧和即興表演相結(jié)合，調(diào)動(dòng)幼兒的情感和思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和舞蹈的熱情。

在常德絲弦舞蹈教學(xué)中，教師要充分利用引導(dǎo)者的角色，尊重幼兒的主體性，運(yùn)用文化啟發(fā)、故事啟發(fā)、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)啟發(fā)等方法，激發(fā)幼兒的思維意識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的理解，使幼兒進(jìn)入即興狀態(tài)，充分釋放幼兒的情感。在幼兒常德絲弦舞蹈的創(chuàng)作過程中，要注意及時(shí)記錄并抓住優(yōu)秀的即興作品，在進(jìn)行美育的同時(shí)提高幼兒的創(chuàng)造力。

五、結(jié)語(yǔ)

在幼兒教育中，舞蹈是促進(jìn)兒童德智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容和強(qiáng)有力的工具。在幼兒舞蹈教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自覺地結(jié)合傳統(tǒng)文化，把正確的美學(xué)思想灌輸?shù)綄W(xué)生的審美情趣中，使他們對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)更加深入、教學(xué)更加具有藝術(shù)性，以正確的審美觀念去影響下一代。

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課題信息：2022年常德市社科聯(lián)一般項(xiàng)目《傳統(tǒng)文化視域下的幼兒舞蹈美育教學(xué)實(shí)踐研究—以常德市為例》（課題編號(hào)：cspp22yc29）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：孔麗（1981年7月—），女，湖南常德人，大學(xué)本科，講師，研究方向：學(xué)前教育舞蹈、美育理論研究。