核心素養下的小學信息技術學科教學探析

高開列

摘要：小學階段信息技術教學課程是實用性以及實踐性都非常強的學科。小學階段信息技術課程最為關鍵的教育教學目標就是對小學階段學生的信息核心素質進行進一步的培育，使得小學生可以在充分掌控信息技術能力的同時，能夠將信息技術應用到日常生活當中。基于此，本篇文章就對核心素養下的小學信息技術學科教學進行了簡單的解析與探究，希望通過本文的探究與闡述可以為相關探究人員以及工作人員提供一些理論性的參考與借鑒。

關鍵詞：核心素養;小學信息技術;課程教學;探究

引言：學科核心素質是現如今教育革新背景之下提出的新的課程教學理念，在教學革新持續深入的時代背景下，學生核心素質的培育成為了教育教學的關鍵內容，需要小學信息技術老師在實際開展課程教學活動的過程當中將核心素質進一步滲透到教育教學過程當中，進一步推進小學生綜合能力的提高。小學階段的信息技術課程與其他教學課程相對比而言是一門綜合性相對較強的教學課程，對于小學階段學生自身實踐能力以及創新精神的培育等等起到了極為關鍵的作用。基于此，本篇文章首先就對信息技術學科核心素養進行了簡單的解析，然后對學科核心素質下小學信息技術教學策略進行了探究，希望通過本篇文章的闡述與探究可以為相關探究人員以及工作人員提供一些有有效的借鑒與參考。

一、信息技術學科核心素養概述

（一）數學化學學習以及創新能力

在信息化時代持續發展的背景下，教育教學領域也呈現出了動態化的進展特點，信息技術教學需要跟緊時代進展的步伐。為小學生營建出極為優質的學習環境，對教育教學方式進行進一步的革新，在新的教育教學背景之下，小學信息技術老師需要將數字資源的優勢更為充分的發揮出來，通過對智能數據庫的高效建立，對各類教育教學資源進行更為充分的整合，進一步提升小學生對數字化技術進行學習的能力，依靠信息技術來對自身的興趣喜好進行培育。

（二）計算思維

思維是信息技術核心素養教育下極為關鍵的內容，主要是進一步增強對小學生思考問題的引導以及鼓勵。在現如今的時代背景之下，信息化水準得到了極大程度的提高，信息化思維也成為了對不同畛域信息進展水準的重要象征，在各個行業的進展過程當中對計算思維人才也更為的注重。在核心素養教育環境之下，需要通過信息技術教學來進一步提高小學生自身的計算思維，對小學生的抽象思維以及發散性思維能力進行進一步的培育，進而使得小學階段的學生可以得到更為高效且全面的發展，為小學階段學生將來的優質進展提供進一步的保障。

（三）信息意識

意識對于行動起到了極為重要的主導作用，小學階段的學生在意識以及行為等等多個方面還不是十分成熟，所以在信息鑒別以及信息解析上的能力相對較差。信息技術的發展，使得各類信息傳播速度更為迅速，小學階段的學生借助于信息技術可以獲得更多的信息資料，但是小學教學階段的學生缺少信息鑒別能力，可能會導致一定程度誤導的出現。所以，在小學信息技術課程教學活動實際開展的過程當中，進一步增強對小學生信息意識的培育極為關鍵。

二、學科核心素質下小學信息技術教學策略

（一）注重信息素養教學，對小學生的實踐能力進行培育

實踐操作能力的培育是小學信息技術教育的關鍵內容，在小學信息技術教學活動實際開展的過程當中，首先是需要對小學生的學習意識以及學習興趣進行培育，使得小學生對信息技術的技能以及知識可以有著一定程度的掌控，進而可以將其運用到日常學習以及日常生活當中。但是在以往較為傳統的信息技術教學當中，小學信息技術老師往往更為重視對理論的講授，小學信息技術老師嚴重忽視了實踐教學活動開展的必要性以及重要性。小學階段學生自身的理解能力相對比而言較弱，對于抽象性相對較強的信息技術課程理論知識，難以進行更為高效的掌控以及理解，極為不利于學習效率的提高。因此小學信息技術老師在實際開展課程教學活動的過程當中，小學信息技術老師可以通過對小學生知識技能的有效指導，以及合作教育教學的形式，指導小學生掌控正確的學習方式，對小學生自身的革新能力進行更為高效的培育，并且在這一過程當中為小學生提供相對應的時間操作技術，對小學生運用信息的能力、獲取信息的能力以及處理信息的能力進行進一步的鍛煉。在這一過程當中還需要進一步增強對小學階段學生法治、道德、倫理以及人文方面的教育，與此同時小學階段學生充分利用信息技術來對黨史進行進一步的搜集，進一步增強小學生的思想政治教育，進而進一步提高小學生的信息素質，對小學生在互聯網當中的言論以及行為進行進一步的規范。

（二）革新教學模式，對小學生的學習興趣進行激發

在現階段的小學音樂信息技術教學當中，一般運用考、學、講的方式來開展填鴨式教學。雖然大多數的信息技術課程是在計算機房開展的，但是小學音樂老師上課教育的內容極為有限，與此同時小學生自身對信息技術基本知識的掌控程度存有一定程度的差別，面對大量信息以及學習內容時，小學生通常無法提起進行學習的興趣。所以小學信息技術老師需要對教育教學模式進行進一步的轉變，可以通過采取小組合作的方式進行教學，在實際開展小學信息技術課程教學活動的過程當中，將小學班級當中的學生劃分成為若干個學習小組，與此同時對小學生的學習任務進行布置，進而帶動小學生可以更為主動積極的參與到學習過程當中去。在這一過程當中，小組成員互相配合完成相對應的學習任務，一方面極為有利于課堂教學氣氛的進一步調節，進一步增強小學信息技術老師與小學生以及學生之前的溝通;另外一個方面也可以進一步提高小學生的合作精神，在實際進行合作學習的過程當中需要尋找到適合自身的學習方式，對小學生自身的自主學習能力進行更為高效的培育。

結語：

總的來說，在信息化時代的背景之下，小學信息技術教學極為關鍵，信息技術課程作為一門綜合性相對較強的教學課程，對于小學生實踐能力以及革新能力等等多個方面能力的培育等等起到了極為關鍵的作用，所以在學科核心素養下，需要對信息技術教學的內容進行進一步的整合、設立具有可行性的教育教學目標、對教學模式進行進一步的改進以及優化，有效提高小學生對信息技術知識進行學習的興趣，有效降低小學信息技術理論知識的學習難度，進一步提高課堂教學的活躍度，使得課堂教學更為高效，使得小學生的綜合素質可以得到進一步的發展。

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