基于課程標準的初中道德與法治教學

熊文龍

摘要：隨著社會的進步與經濟的發展，我國教育改革也在不斷的推進，改革的方面和改革的措施在不斷創新下提高了一個新的層次。但是始終不變的教育觀念是堅持立德樹人，道德是一個人做人的基礎也是學生學習的重點。近些年來，隨著習近平總書記依法治國的法治思維推廣，教育部門對初中教育階段的法制教育和道德教育更加重視。要求在初中教育中始終貫穿道德與法治的課題，加強初中道德與法治課堂的有效性。本文簡要的分析了如何有效推動初中道德與法治課堂的革新，來保證立德樹人教育觀念的進行，希望對相關工作者有所幫助。

關鍵詞：新課程;初中教育;道德與法治

引言

初中教育作為人生教育的重要階段，要針對法制和道德教育進行重點關注。由于初中階段學生處于發展的敏感時期，對道德觀的形成和法律意識的養成有著重要的影響。在日益復雜的社會關系和目前活動形式單一的法制教育的影響下，會導致初中的道德思維以及道德行為有誤，甚至會為未來的人生發展埋下隱患。但同時初中階段是學生可塑性最強的階段，可以利用他們對外界接受能力強和好奇心強這一特點來展開有效的道德與法制課程的教學，高效的教學方式可以讓學生得到全面的發展。本文對初中道德與法治課堂教育的必要性及課堂目標進行了闡述，其次，針對初中道德與法治課教學出現的問題提出了解決的措施。

一、初中道德與法制課堂教學的必要性及課堂目標

（一）初中道德與法制課堂教學的必要性

在初中教育階段學生進入快速發育期，開始要求與成人平等的社會地位。但是由于心理發育較慢，還未形成正確的人生觀，價值觀和世界觀，所以，如果此時忽略道德與法治教育，將會被不良思想，引導走上錯誤的道路，甚至出現難以彌補的過錯。在互聯網發達的時代，不良信息以網絡的方式快速傳達，所以通過道德與法治教育，可以加強學生對不良信息的辨識，有效地幫助學生在成長和發展的道路上向著正確的方向前進。

（二）道德與法治課堂的教學目標

教育部門要求教師和教材要高度的統一，做到學于教材，用于生活。所以要求學生可以在自己熟悉的生活場景中來培養道德意識和法律意識，從而形成自己的獨立價值觀，并且提高他們的法律防范意識，堅決對非法的事情說no，同時也要通過趣味的社會實踐，來提高學生的實際動手能力和實踐能力。

（三）道德與法制課堂教育的教育任務

由于目前的法制教育的教育效果不夠明顯，當前的道德與法治課堂與以往的思想道德課堂的教育內容和教學目標沒有很大程度的區分，教育目標和教育任務仍局限在道德教育方面，而忽視了法律教育。所以初中的道德與法制課堂教育需要提高法治思維和法治意識的培養，通過舉例子和社會實踐來進行高效的教學。

二、初中道德與法治課教學的有效提升策略

（一）改變教學觀念

先做人，再做學問，這是對教育的基本要求，只有學會和掌握了基本的道德與法治，才可以談后續的學術深造。所以部分初中教師應當改變對道德與法治課堂的教學觀念，永遠把堅持立德樹人放在第一位，把道德與法治課程當成主課來講，這樣才能夠有效的提高課堂效果，達到道德與法治課程的教學目標。

（二）重視學生課堂的主體地位

盡管老師是課堂的主講人，但是上課是一個穿針引線的過程，就是一定要把課堂的主角由老師轉變為學生。就是在上課時應當學會“放權”，留出更多的時間來讓學生進行主動的討論和積極的思考，讓學生有展示自己的空間和舞臺，放飛學生的思想，通過主動思考、主動提問、主動解決來告別傳統的灌輸式教育和被動的思考模式。

例如，在上道德與法治課堂中，老師可以舉行“我與道德”的故事會。讓每一位同學在課前精心準備一個道德小故事，在上課時一次來進行道德故事講述，通過鼓勵和提供展示的舞臺，不僅鍛煉了學生的自信心和演講能力，而且把學生作為了課堂的主體進行教育。

（三）打造多元化的課堂教學方式

多元化的課堂教學方式不僅會改變單調枯燥的課堂氛圍，而且會讓課堂質量變高。多樣化的課堂教學方式一定要遵循教學方法的趣味性。

首先可以借助多媒體來進行課堂趣味性的增加。播放有關道德法治的視頻動畫以及積極向上的動畫片片段，在活躍學生大腦思想的同時，達到了教育的效果。例如在學習七年級教材第三單元《師長之情》時，可以通過播放動畫片《大耳朵圖圖》的節選片段，動畫片中的胡圖圖在回家后可以主動的寫作業，并且父母回來時可以為父母遞一杯水，端一杯茶。通過動畫片的積極引導作用，讓學生有所感觸，從而提高道德素養。

其次，可以采用情景表演的模式。例如在學習七年級教材第四單元第九課《珍視生命》時，可以讓學生來邊拍情景劇進行表演，通過情景劇的表演不僅讓表演的同學深有體會和感悟，而且對臺下觀看的同學教育性極高。

（四）樹立正確的教學目標

就是在備課的過程中要區分教學任務和教學目標，通過對學生知識水平與性格特點的了解來制定個性化的教學目標，然后布置教學任務，這樣才能保證樹立正確的教學目標。

（五）通過多元的課程考核方式來達到考核目的

通過單純的試卷考試，只體現了學生的短期記憶能力，無法達到素質教育的要求。所以學校教導處和任課老師應當結合實際來進行考核方式的設計，課程考核要設計創新、思辨性以及實踐能力。通過情景考核或情景模擬來更加有效的檢驗學生的道德法律意識。同時在試卷出題過程中，教師可以設計不同的問題來鍛煉學生的思維能力，并且要嚴肅考風考紀，把考試道德品質也列入法律道德考核之一。

結束語

道德與法治的教學質量不僅關系到學生的當前成長，而且關乎于學生未來的發展。教師應當摒棄傳統的教學理念和教學方法，在新課程的標準下，豐富課堂內容，創新教學方法，實現高效課堂，促進學生的健康成長。

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