農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的探索

鐘業(yè)輝

摘要：在現(xiàn)代化教學(xué)理念的不斷完善下，對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)已成為各個學(xué)科教師共同努力的目標(biāo)。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動時，要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)語言的作用，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行正確的描述和分析，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);語言表達(dá)能力

前言：在農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和表達(dá)能力是非常重要的，也是當(dāng)務(wù)之急，數(shù)學(xué)的語言表達(dá)能力能直接體現(xiàn)出學(xué)生的邏輯思維，所以對于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師來說，要想提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)，首先要對小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)表達(dá)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的更多了解。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的現(xiàn)狀

1.不敢表達(dá)

在農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，有些學(xué)生因為擔(dān)心自己回答錯了，而遭受到老師的責(zé)難，或者被同學(xué)們嘲笑，因此不敢輕易的表達(dá)自己的觀點。而當(dāng)別人向他們提問的時候，他們也表現(xiàn)出不自信。這種情況下，小學(xué)生就會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸甚至是害怕的情緒，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自然也就不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

2.不會表達(dá)

從教學(xué)內(nèi)容的角度來看，學(xué)生們在課堂上不會使用的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)，這是因為他們對數(shù)學(xué)語言的理解不足，對數(shù)學(xué)邏輯思維的缺乏，對數(shù)學(xué)語言的混淆等等，平時教師為了完成教學(xué)任務(wù)，都是采取講解和灌輸?shù)姆绞剑瑢W(xué)生很少有表達(dá)的機(jī)會，缺少對學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生們很難用精確的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)他們要解決的問題。

3.無法自由表達(dá)

有些老師在教學(xué)過程中，并不希望學(xué)生過多提問，也不主張自由發(fā)言，擔(dān)心影響上課紀(jì)律。也是這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致很多學(xué)生不懂裝懂，就算有問題也不敢問。而課堂上學(xué)生看似聽話乖巧，其實他們只是不敢說話，害怕會收到懲罰罷了。即使有些學(xué)生他們能用清晰地數(shù)學(xué)思維進(jìn)行表達(dá)，但是也很難發(fā)出自己的聲音。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生語言表達(dá)能力的措施

1.創(chuàng)設(shè)情境課堂，鼓勵學(xué)生自主發(fā)言

在對小學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)上，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很重要，而輕松的情境課堂環(huán)境能讓他們得到放松，讓他們可以暢所欲言，傳遞自己的想法。如果有些學(xué)生依舊不愿意表達(dá)的話，老師應(yīng)該主動創(chuàng)造環(huán)境，給予他們一個表現(xiàn)自我的機(jī)會，并對其進(jìn)行鼓勵和表揚。通過情境課堂的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行自主的表達(dá)，也給學(xué)生提供了將自身的能力更好展現(xiàn)出來的機(jī)會。而老師作為引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，應(yīng)將教材中的知識點進(jìn)行挖掘和創(chuàng)新，讓學(xué)生有更多的思考和表達(dá)。

例如：在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《快樂的小鴨》學(xué)習(xí)時，數(shù)學(xué)老師可以組織學(xué)生展開各種游戲，設(shè)計小鴨游泳比賽的情境導(dǎo)入新課，另外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，進(jìn)行比賽解決問題。游戲的設(shè)計都盡量貼近生活，能夠讓學(xué)生從生活實際認(rèn)識數(shù)學(xué)。而且在游戲過程中，老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，關(guān)系都得到了拉近，也促進(jìn)了交流，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情也會高漲。通過生活場景化的游戲設(shè)置，讓學(xué)生解決更多生活中的實際性問題，也能讓學(xué)生更好地按照自己的生活經(jīng)歷來表達(dá)自己的看法，從而使其更加積極地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

2.營造輕松的課堂氛圍

課堂氣氛放松更能讓小學(xué)生有學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在課堂上能夠自由自在地提出問題，解決問題，積極發(fā)表自己的觀點與看法。但是，對于某些學(xué)生來說，他們因為自身的一些原因，會膽小，不自信，從而不敢與老師同學(xué)進(jìn)行正面的交流深入，在面對老師的提問時，也會下意識的躲避，而這種情況下，老師就要有針對性的對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。在學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形》時，老師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識各種有趣的圖形，在教學(xué)開始前，老師可以用多媒體展示學(xué)生生活周圍的圖形圖片、視頻，以提問的形式帶動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，并且答對的有獎。通過適當(dāng)?shù)莫剟睿軒訉W(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，也能讓課堂氣氛更加活躍起來。而在這個過程中間，氣氛到位了，學(xué)生的表達(dá)積極性也上來了，同時也讓學(xué)生對生活中的事物有了一個全新的認(rèn)知。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)語言看似枯燥無味，但它具有其自身的特點：精確、嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔、內(nèi)涵豐富、內(nèi)在美。只有完全了解和把握了，才能真正感受到其妙處，感受其美，進(jìn)而引發(fā)學(xué)習(xí)與探索的興趣。另外，要讓學(xué)生感受到語言的樂趣，激發(fā)他們主動的說的興趣，在不斷的激勵下，他們的語言才能與思想的流暢融合，從而充分地發(fā)揮他們的智慧和創(chuàng)造力，讓他們感受到勝利的喜悅，讓他們能夠自由地表達(dá)自己的想法。在課堂上，盡量給同學(xué)們提供展現(xiàn)自己天賦的機(jī)會，并堅持“面向所有”和“抓住少數(shù)”的基本原則，根據(jù)難點問題，向各個水平的同學(xué)提出問題，鼓勵他們自己去解答。相對簡單的問題，盡量讓成績不好的同學(xué)來解答，哪怕是答案讓人一頭霧水，也要鼓勵他們?nèi)フf去做。如果存在問題，再請優(yōu)秀學(xué)生補(bǔ)充，成績不好的同學(xué)用其他同學(xué)的優(yōu)點來彌補(bǔ)，不但可以讓他們記憶深刻，而且不會降低他們的積極性。

4.訓(xùn)練語言表達(dá)的能力，提高學(xué)生思維能力

因為數(shù)學(xué)語言的表達(dá)要求很高，要做到用詞準(zhǔn)確、簡潔、邏輯清晰，需要長期的實踐。而在數(shù)學(xué)課上，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的語言表達(dá)能力都比較弱，而且語言也比較模糊，所以老師要做到因材施教，也要起到以身作則。針對發(fā)展能力不同的學(xué)生，要有針對性地進(jìn)行鍛煉培養(yǎng)，課堂上多多訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)表達(dá);另外，作為小學(xué)老師，自身一定要起到正面的帶頭作用，畢竟小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，所以在課堂上授課的時候，要給到學(xué)生積極向上的一面，語言表達(dá)要精準(zhǔn)，且敘述要清晰，才能達(dá)到有效的結(jié)果，更好培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

例如：在北師大版教材一年級上冊《認(rèn)識鐘表》中，老師要教學(xué)生認(rèn)識鐘表上的時間，并且能運用到實際生活當(dāng)中去。老師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生：“爸爸媽媽一般是什么時候去上班呢？他們出門的時間在鐘表上是怎么對應(yīng)表示的呢？”老師讓學(xué)生拿出鐘表學(xué)具，嘗試進(jìn)行動手解決，與同伴說說自己的想法，再請代表上講臺面向其他學(xué)生講解自己的看法，為什么這個時間在鐘表上是這么顯示的，若是換個時間會不會調(diào)整和認(rèn)識呢？又或者老師也可以換個方式，比如，老師先調(diào)整鐘表，然后讓學(xué)生來認(rèn)時間，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行精準(zhǔn)的表達(dá)。

三、結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，是發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵。“說的訓(xùn)練”是我們農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須重視的一項教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是個循序漸進(jìn)復(fù)雜的過程，必須持之以恒，我們應(yīng)抓住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)語言情境和語言氛圍，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生有邏輯地提出自己的意見，提高他們的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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