淺談初中數學學困生的轉化策略

吳偉紅 胡龍瑞

摘要：初中數學一直都被視為初中階段最難的科目之一，也視為最重要的科目之一。隨著初中數學嚴謹性和邏輯性的提高，難度也在不斷增加，初中數學就成為了讓大多數學生都頭疼的科目，學困生也越來越多。因此本文將從深層次分析學困生出現的原因，探討能改善現狀的策略。幫助學生改變對數學學科的恐懼，增強學生學習數字自信，幫助學生跨過數學這道坎，從而為以后多個學科的學習都奠定良好的基礎。

關鍵詞：新課改;初中數學;學困生;輔導策略

初中階段學習相對于小學階段，難度有了更大的提升，尤其數學科目，學生在初中階段的成績會出現一個明顯的分水嶺，數學考試成績好的同學往往就那幾個，而部分學生的數學成績則是越來越差，隨后他們慢慢會對數學產生恐懼心理，這樣只會形成惡性循環，影響學生的學業發展。要減少數學科目學困生的誕生，我們就要深入的了解他們的成因，去找到合適的轉化策略，幫助學生克服困難，擁有學好數學的決心，這不僅將會對學生的數學成績有所幫助，還能幫助學生更加有自信，有利于學生長遠的發展。

1. 初中數學學困生成因探析

1.1 學生自身方面的因素

初中階段的數學題目更加嚴謹，邏輯性也更強，環環相扣，知識點的緊湊性、連貫性都很高。而有些同學小學的時候基礎不夠扎實，對于初中老師有些一概而過的知識點，不夠理解，但礙于情面或者其他因素，沒能夠及時的解決自己的問題，導致問題不斷產生，基礎知識越來越薄弱，缺點不斷的累積，但題目的難度卻是越來越高，因此也就出現了學生自暴自棄的問題，他們并不是不想做作業，而是有心無力，無法理解題目到底在說什么，他們究竟要做什么？隨著時間推移，他們在心中就已經埋下了懷疑自己的種子，甚至會安慰自己，自己并不適合學習，在心理上也會對數學產生抵觸，恐懼情緒。

1.2 家庭因素

任何科目的學習都與家庭息息相關，孩子的作風，性格，行為習慣，思想認知等都有很大一部分是受到家庭環境的影響形成的，隨著教育理念的普及，越來越多人認識到知識可以改變命運，無論是城鎮還是農村，家長都越來越重視對孩子的學習，這種想法當然是很好的。但是部分家長望子成龍，望女成鳳的心太過迫切，每天都在給孩子灌輸學習好才能成才，等等一系列專斷思想，他們只盯著孩子的成績，忽略了孩子內心世界，看不到自己還是優秀的一面，這將會對孩子造成極大的心理負擔。也損害了家庭的和諧。當然也有一部分家長，則是反其道而行，不給孩子灌輸一點兒正向誘導，給孩子進行“放養狀態”，這兩者都太過極端，不可取，應該松緊結合。

2. 初中數學學困生轉化策略

2.1 激發學生學習興趣。

興趣是最好的老師，要學好數學，學生必須有主動性。因此想要改變學困生的現狀，我們就要激發他們的學習興趣，調動他們的學習積極性。在我們的授課過程中，我們不能將我們的目光只注射在那些成績優異的學生中，相對來說，反而應該更加關注那些成績不好的，有非常強烈求知欲望的學生，應該與這些學生多互動，多交流，在授課結束后，多去詢問他們是否存在疑惑。對于那些自報自己的學生，老師可以與他們進行一些心理談話，了解他們的內心想法，找出他們墮落的原因，盡量去帶動他們學習。

2.2 優化課堂教學，加強課外輔導。

不改變傳統的一刀切的教學方法，對于不同階段的學生都是采用相同的教學手段，這只能對一部分同學起到好的教學效果，對于特困生是不利的，要進行分層教學，讓不同層次的學生都能參與進課堂，明白自己的存在對于課堂的進行是有意義的，初中的數學題往往有著不同的解法，我們就可以讓學生站在講臺上，講出自己的做題方法，然后讓有不同方法的學生進行補充。因為學生的思維可能更加有利于其他學生思考，會讓其他學生更加容易接受，給到一些引導作用。另一方面，在布置課后作業的時候，要充分考慮到學生之間的差異性，可以針對不同分段的學生，布置不同的作業。針對于學困生，我們要考慮到他們的特殊情況，降低他們的作業難度，讓他們扎實基礎，慢慢進步，慢慢的樹立起他們的自信心。同時也要告誡學生課后要多努力，要進步就必須比別人付出更多功夫，讓他們可以通過網課等渠道彌補自己的短板。

3. 教師與家長高度配合，密切關注學生動態

學困生的轉化僅靠老師是很難做到的，需要老師與家長聯合起來，為孩子創造良好的學習環境。老師要鼓勵孩子進行學習，家鄉也不能給孩子太大的壓力，但也不能漠視孩子的學習，減少家庭矛盾，盡量滿足學習條件，讓孩子有條件通過多種渠道學習，在孩子學習過程中，不能忽視孩子的努力。孩子的每一分進步，家長都要看在眼里，多給與鼓勵與關懷。

4. 結束語

學困生的轉化并不是短期就能做到的，是一個長久的過程。這個過程中家長和老師要多溝通交流，雙方相互了解學生的學習情況和生活狀態。我們要相信，只要老師具備耐心，家鄉也積極配合老師的工作，學生擁有學好數學的決心和良好的學習態度，最后一定可以成功。

參考文獻：

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