師生互動教學模式在中職旅游教學中的運用

楊家瓊

摘要：隨著教育改革的推進，出現了各種新的教學理念，教學方式也在不斷發生改革，通過利用這些新的教學方式，能夠有效激發學生的學習積極性，讓學生更好的參與到課堂教學中。師生互動教學模式能夠有效打破傳統教學模式下師生缺乏互動和交流的弊端，營造一個更有活力的課堂，提升教學的效率和質量?；诖?，本文以中職旅游教學為例，探究了師生互動教學模式的運用策略，希望能為教學工作提供參考。

關鍵詞：師生互動;教學模式;中職旅游教學

在素質教育理念指導下，對于教師的課堂教學提出了更高的要求，教師在有限的教學時間內，不僅要讓學生更好的學習知識和技能，還需要融入素質教育，促進學生綜合素質的成長。而在教學的過程中，應用師生互動教學模式能夠加強師生之間的交流和互動，讓學生在愉快的氛圍內展開學習，思維更加活躍，能夠有效的提升教學質量。而在中職旅游教學中，如何應用師生互動教學模式來提升教學的質量，也是教師需要考慮的問題，以下主要對于師生互動教學模式在中職旅游教學中的應用策略進行探析。

一、在課前準備環節加強師生互動

要實現師生互動，絕對不應當僅僅在課堂教學中進行互動，而是應當將其融入到教學的各個環節當中，這樣才能夠在最大程度上發揮出師生互動的效果，與學生之間營造更加良好的師生關系。在課前準備環節加強師生互動，教師通過應用多樣化的手段，充分激發學生的探究欲望，不僅能夠提升學生的自主學習意識，同時，還能夠為后續的課堂教學奠定良好的基礎，使得學生更快的進入到學習狀態中。比如，在課前準備環節中，教師可以通過以下幾個方式來加強與學生的互動，提升學生的探究欲望：首先，在條件允許的情況下，可以組織學生進行行業學習，親身體驗即將要學習的內容，為后續的教學展開創造良好的條件;其次，做好教學實際，尤其是對于教學過程中的互動環節進行合理有效的設計，保證教學過程的順利有序推進;最后，引導學生做好預習，可以結合教學內容收集相關的信息資料，以此來實現對于教學內容的初步認知，提升后續教學的實際效果。

二、在課堂教學環節加強師生互動

（一）問題導學，為師生互動奠定基礎

教師在教學新的內容之前，可以先適當提出問題，并且向學生講解相關的內容，構建原有知識與新知識之間的聯系，為新課的學習提供更加豐富的材料，從而更加便于學生理解。同時，結合學生的學習需求為學生營造良好的學習氛圍，問題的設計除了要與學生的認知規律相符，也要能夠充分激發學生的探究意識，讓學生更好的參與到學習過程中。對于學生的思維進行引導，讓學生的思維充分活躍起來，能夠為師生之間的互動奠定良好的基礎，讓學生積極參與到互動的氛圍中來。在互動的過程中，教師要注意維持學生的熱情，同時也要保證對于課堂的良好把控，為整個課堂教學注入活力。

（二）合作探究，為師生互動創造條件

合作探究是在學生進行自主學習，并且對于教學內容已經有了初步認知的基礎上開展。教師可以結合學生的實際情況將學生劃分成不同的學習小組，小組之間進行合作探究，將遇到的問題在小組中進行討論，然后再進行匯總，在不同的小組之間進行思考與討論，針對一些較為困難和共性的問題，教師需要進行總結，與學生進行良好的交流。在這個過程中，教師應當做好引導工作，觀察學生在互動過程中的情況，幫助學生解決困惑。比如，在針對某個教學內容學生出現了疑問時，教師不能只是直接的給出答案，而是要引導學生逐步自己去進行探究，最終得出答案，這樣不僅能幫助學生鞏固知識，還能夠培養學生的自主探究能力。

（三）結合生活，為師生互動建立渠道

生活中的案例是構建學生認知體系的基礎，也是為師生互動建立有效渠道的重要手段。教師在進行教學的過程中，適當與現實生活結合，能夠讓學生更好的感知到所學知識與現實生活之間的練習，認識到知識的實用價值，幫助學生完善知識體系的同時，還能夠給學生帶來更加良好的情感體驗，讓學生更加積極主動的表達出自己的見解。比如，在中職旅游專業的教學中，有很多內容與我們的生活息息相關，比如當地美食、豐富習慣、個性風俗等，有很多在學生的生活中都會接觸到，在對于這類的知識進行傳授時，教師就可以結合學生的生活經驗，包括考慮到學生的興趣愛好，找準切入點，建立已知與未知之間的練習，讓學生更好的掌握新知識。

三、在課后拓展環節加強師生互動

在新課標理念指導下，中職旅游專業的教學也發生了很大的變化，比起以往的教學，出現了明顯的教學任務模塊化特點，這也能夠為師生互動教學模式創造良好的條件。為此，在課后拓展環節中，教師在進行課后任務的設計時要注意與教學內容之間的聯系，同時，也應當注意與現實生活包括時事熱點相結合，對于教學內容進行更加豐富的拓展，以此來豐富學生的知識體系。同時，為了提升教學的質量，更好的完成教學任務，在中職旅游專業教學的過程中，一個任務模塊可能會存在反復練習的情況，在這個過程中，教師需要加強與學生之間的互動與交流，給學生提供適當的幫助，讓學生們從多個角度切入進行研究和討論，并且給出最佳的方案。學生經歷了自主探究、互相討論、完善方案、完成任務的整個過程，對于知識的體驗會更加深刻，提升教學的質量，有效的接收到知識信息，并且在此基礎上形成自己的認識，有所成長。

結束語

總而言之，在中職旅游教學中應用師生互動教學模式能夠取得良好的應用效果。教師應當具備正確的理念，將師生互動教學融入到課前準備、課堂教學乃至于課后拓展的整個教學環節中，從而在提升教學質量的同時與學生之間形成更加良好的新型師生關系，為后續教學的開展奠定堅實的基礎。另外，課堂教學環節中，教師需要盡可能的發揮出師生互動教學模式的作用，通過問題導學、小組合作以及聯系現實生活等方式，加強師生之間的互動和交流，為學生營造更加積極向上的學習環境，提升中職旅游教學的整體效果，促進學生綜合能力和綜合素質的全面提升。

參考文獻：

[1]劉德樞.中職旅游教學中的師生互動教學模式分析[J].現代職業教育，2018（5）：54.

[2]賀佳.中職旅游教學中的師生互動教學模式探討[J].當代旅游：下旬刊，2019（10）：65.

[3]周春燕，PHILIP WANG.旅游概論課程中基于學生參與的教學法實踐[J].四川旅游學院學報，2018（1）：1-5.

[4]宋志紅.中職旅游專業教學中師生角色互動的社會學分析[J].旅游縱覽：下半月，2017（9）：1.