拓展教學在初中道德與法治課堂中的應用策略探討

麥合圖木罕·麥提亞森

摘要：新課改理念下，初中教育工作者在課堂教學中需要做到張弛有度，合理把控課堂教學節奏以及教學方式，而初中生普遍法律意識薄弱，因此，在初中課堂教育教學過程之中，為學生進行道德與法治的教育是十分必要的，并對相關教學內容與教學方式進行分析，在具體教學模式、教學方式方面展開調整，規范學生的言行舉止，讓學生能夠在原有基礎上得到不斷的進步和提升。

關鍵詞：拓展教學;道德與法治;應用策略

在初中的教育教學過程之中，教師不僅需要注重對于學生考試學科的教育工作，更需要對學生的道德品質等進行培養，同時掌握了道德與法治的核心素養，也能夠為學生其他學科的學習帶來幫助。所以，初中道德與法治教師在課堂教學中需要對教材文本進行深入剖析，還要對學生主動學習意識進行引導、培養，讓學生積極性能夠得到有效的調動。通過初中道德與法治課堂上科學合理的實施拓展教學，豐富課堂內容，使學生從中獲取更多知識。

1.拓展教學在初中道德與法治教育中出現的問題

目前很多初中仍然秉持著傳統的教育教學方式，而傳統教學模式存在著許多缺點，同時也阻礙了對于學生道德與法治核心素質的培養進程。從整體角度進行分析，初中道德與法治教學中拓展教學存在的問題可以從以下方面進行分析：（1）教師的教學模式普遍單一，尤其對道德與法治教育不夠重視，因此學生也不愿意對于這方面的知識進行認真深入的學習，這導致道德與法治課堂的開展受到約束。（2）師生互動不頻繁，很難達到與學生產生共鳴，學生因為無法在教學過程中感受到所學知識的重要性，因此在學習過程中也沒有主動意識，這樣對于學生的成長發展無法提供應有的幫助。（3）教學管理較為薄弱。通過分析整個初中道德與法治課堂教學情況可以得知，雖然一系列新的教學方式、方法出現，但是由于教學管理出現了非常薄弱的環節，所以，許多教育教學方面的采取的措施都陷入了被動狀態。所以，學校方面在未來發展過程中需要運用科學、合理的方式進行整頓和管理。

2.拓展教學在初中道德與法治課堂教學中的應用策略

2.1 樹立正確理念，落實拓展教學

在拓展教學中，教師本身的理念至關重要，其直接決定最終的拓展教學效果。初中階段的道德與法治之中涉及到的一些內容對于學生而言較為陌生，這些內容的學習都需要教師作為引導來開展，這就需要教師本身具有豐富的專業基礎知識，還要在教學過程中以身作則，在學生群體之中樹立起一個成長的榜樣。且當下社會發展越來越快，信息技術的應用也越來越廣泛，一些社會上發生的熱點問題不斷出現在學生生活中。面對這些問題，教師需要有自己的正確理解以及看法，并將自己的觀點講解給學生，做好積極的引導工作，讓學生更好的理解這一內容，并通過對知識的延伸、拓展，讓學生對知識產生新的理解。以《友誼的天空》教學為例，在知識講解過程中教師需要將課堂交還給學生，讓學生從自身的角度進行分析、學習，并闡述與友誼相關的案例，之后，再由教師將其與課堂內容整合，實現理論與實踐的完美整合。

2.2 結合實際生活，落實拓展教學

為了更好的落實拓展教學，在課堂教學中教師不僅需要培養學生自主學習與探究的能力，也需要合理的導入一些生活化元素，讓學生積極參與其中，獲取更多知識。首先，教師需要對學生的實際生活情況進行了解，聯系生活實際為學生建立合理的教學情境，讓學生能夠更快地投入到教學課堂之上，促進學生道德與法治核心素養的提升。教師在教學課堂之中，可以為學生提供一些社會上的實例，讓學生根據所掌握的知識進行剖析。通過對于社會實例進行分析，可以更清晰的意識到學習道德與法治知識的重要性。學生在對道德與法治有了一定的認識之后，教師可以將知識融入到實際生活中，為學生建立一些情境，讓學生將所學內容聯系到日常生活中，使得學生能夠自主將課堂學習延伸到課外。例如：教師在設置課后作業時，可以要求學生思考生活中的哪些行為與教材中的知識點相關，只有學生將學到的道德與法治知識真正運用到生活中，才可以加深自身道德與法治意識，并且深刻意識到學習這些知識對于建設和諧社會的重要意義。

2.3 依據學生學習情況，落實拓展教學

通過拓展教學模式的應用打破原有傳統教學模式的束縛，使教師能夠針對教學中出現的問題進行總結，不斷的積累經驗，不斷的在原有的基礎上實現創作和突破、所以，初中道德與法治課堂教學中拓展教學模式是非常關鍵且必要的內容，有序教學活動的開展可以讓學生掌握更多的知識。

拓展道德與法治知識內容，將與該課程相關的知識傳授給學生是廣大教育工作者所奮斗的最終目標，而在實際教學中教師也不能盲目的進行知識拓展，而是需要根據學生的年齡、學習等方面進行選擇，把握好教學節奏，以更好的幫助學生掌握知識。

2.4 充分挖掘教材資源，落實拓展教學

初中道德與法治教材文本呈現出綜合性的特點，在教材內容設計上已經超越了理論課程知識，其目的便是對學生進行價值觀念的培養以及教育。同時，這也是學校方面對學生進行核心素養培養的重要途徑。從整個教材內容進行分析，其以學生所面臨的復雜生活為出發點，整個初中教材包括道德、心理、法律等多方面的知識，在知識學習過程中學生自身無法實現自主拓展，這就需要道德與法治教育工作者對教材所講解的核心內容進行挖掘，在學生能充分理解的基礎進行拓展，落實拓展教學。

例如：教師可以可以選擇一些具有革命歷史的地區對學生進行愛國品質、愛鄉品質的教育，從多方面培養學生的核心素養。除此之外，教師還應當對教材內容進行創造性的處理，對其中的材料內容進行有效的整合、修改、調整等等。例如：初中道德與法治中所講解的法律知識內容非常分散，教師通過有效得課堂整個形成一個完整的體系。之后，在課堂講解過程中教師需要引導學生將所講解的內容內化，使得學生樹立起正確的法律信仰知識，學會依據法律內容去處理學習、生活中的所出現的種種事件，努力成為課堂教育活動開展的推動者。

3.結語

初中階段的課程教學環節，學生自身道德與法治理念的培養的主要方式大都是依據道德與法治課堂教學來開展，但是從實際的教學現狀來看，諸多初中學生對這一內容的重視程度遠遠不夠，需要教師制定科學、合理的教學方式組織教學，對課堂內容進行科學、合理的拓展延伸。

參考文獻：

[1]謝長江.拓展教學在初中道德與法治課堂中的應用策略探討[J].考試周刊，2022（06）：139-142.

[2]趙曉云.如何在初中道德與法治課堂中進行拓展教學[J].試題與研究，2021（32）：55-56.