小學英語中自然拼讀與繪本教學相結合的策略

熊君

摘要：英語作為一門國際通用語言，在國際上的地位是毋庸置疑的。所以，學好英語對于以后的學習和工作都是很有好處的。對小學生而言，以英語為基礎奠定扎實的教學基礎是非常重要的。在小學英語教學中，結合文字和繪本來提高學生的學習效率。教師主要參照目前我國大多數小學英語教學的實際情況，對其中的問題進行了細致的剖析，并就如何將小學英語與繪本教學有機地結合起來進行了討論。

關鍵詞：小學英語;自然拼讀;繪本教學

一、淺析小學英語的自然拼法與特征

自然拼讀是英語中普遍采用的一種學習英語和記憶英語的方式。其實，在我們的英語教學中，我們不但要用自然的拼法來記憶，而且在那些以英語為母語的國家里，他們還可以通過這種方式來提高自己的母語水平。所謂“自然拼法”，就是把一個詞中的一個字母拼接起來，這樣，同學們就可以通過語音來記憶這個詞了。傳統的詞匯記憶方式完全依賴于學生的記憶。閱讀的重點在于語言的排列。這個辦法也許可以用來寫一些簡單的字，但對比較復雜的字就不好記住了。很多英語詞匯相似，但是意義卻完全不同。用傳統的方式講話，會使學生感到困惑，既浪費時間又費力。

英語的自然拼法只是一個很好的辦法。自然拼法最大的特色就是可以把繁復的語音轉化為正常的語音，并能把單詞與語音結合起來，從而為學生提供幫助。這樣，就徹底地解決了學生的發音錯誤，并將他們的發音糾正過來，使他們能夠在語音的基礎上，準確地把字讀出來。

另外，通過自然音節的學習，可以幫助學生充分利用羽生拼音的類比能力。小學生對英語知識的掌握和運用還缺乏基本的知識，要花很長的一段時間才能適應，但是英語就不一樣了。中文是中國人的母語，他們會用中國人制造的黑陶瓷。拼音的發音與英語的發音有許多相同之處，小學生對英語拼音有一定的了解，能將英語的讀音與拼音進行比較。

二、小學英語繪本教育概要

小學英語教學最大的問題就是學生在課堂上不能專心聽講。小學生的自控能力很弱，上課時難免會發狂、心不在焉，老師在課堂上說了些什么，掌握了多少，不用說，學生是完全聽不懂的。教師的教學成效就很低。所以，要想有效地提升小學生的英語能力，首先就要引起他們的注意。其實，不管是小學生，還是大學生，學習中最重要的就是興趣，只要學生認真聽講，就能提高。

英語教學是培養幼兒學習興趣的有效途徑。小學英語課本的內容并不乏味，多得的繪本和色彩讓我覺得乏味，但是小學生英語繪本書卻是給小學生們畫上了色彩，不但在英語教學中增加了插圖對話和關鍵字。這樣可以增加學生的學習興趣。這個學生很愛，這無疑會使學生的學習效率得到提升，思維與邏輯思維的發展。

三、淺談小學英語自然拼讀與繪本教學的策略

英語在世界范圍內的地位日益突出，其影響日益擴大。在新世紀里，英語越來越多地發展成英語的第二語言，而不只是學會英語。當前新課程對新時期的學生提出了許多新的要求。

英語教學應從聽、說、讀、寫四個層面進行，而英語詞匯的掌握則是其中的關鍵。目前我國大多數小學英語教學狀況不容樂觀。教師的教學方法目前仍以傳統的方法為基礎。在課堂上，教師要同學們把課本拿出來，一個字一個字的說出來。似乎所有的語言都被指派給了學生，但是他們的記憶力卻沒有那么好。

針對以上問題，可以采用自然拼法和繪畫教學相結合的方法。盡管音部有助于學生輕松地朗讀，但是通過繪本的教學，可以使小學生對英語教學更加重視，從而提高教學效果。通過自然的拼法，可以讓孩子們更快地記憶單詞，并能在讀音的基礎上進行拼寫。不過，盡管我們已經記住了這些單詞的發音，但是它們的含義卻不是很清楚，因此，用英語繪本書來幫助我們。繪本是用大量的繪本和對話來表達其意義。在學習過程中，學生可以從繪本中了解到語言的意義，而不是單純的記憶。不但可以準確地了解單詞，而且可以了解單詞的含義。能夠記憶單詞的意思。

比如，小學生在學習單詞時，會先用自然拼法把字讀出來。教師可以在不認識詞的情況下，鍵入該詞的意義。繪本書中的字，可以幫助學生在讀音時了解字的特定含義。不管是以英語為母語的小學生或非英語的學童，這都是一種很好的英語學習方式。

四、小學英語自然拼讀與繪本教學的有機結合

（一）利用繪本中的故事和圖片來營造環境，使學生的語言意識得到發展

其實，這并不是單純的英語，而是要把所有的語言都納入到一個具體的語言環境中去，哪怕是瞎學單詞、讀音，沒有實際的上下文訓練，沒有足夠的語言知識。這些學生僅僅是從表面上學來的，并沒有很好的運用。另外，單純的學習詞匯和讀音，對小學生來說，也是一種打擊。小學生們覺得他們所學的英語詞匯對他們的日常生活沒有太大的幫助，這在某種意義上是阻礙了他們的學習。所以，在小學階段，教師要加強對學生的語言意識的培養。英語繪本書是最好的教學手段。老師可以將具體的情境導入英語繪本書。請同學們在課堂上進行實踐。一方面，可以增加學生的學習興趣，另一方面，也可以促進他們的學習與實踐。這種學習氣氛能激發更多同學共同努力。

比如，教師可以在英語圖冊中，根據小學生的認識程度，讓他們在課堂上隨意朗讀，再向全班播放，以便了解學生的發音。做一些修改，找出一些常見的問題，然后練習，然后把它們結合起來。

（二）利用繪本故事，將知識綜合起來，增強學生的語言表達和綜合素質

英語老師可以在繪本書中加入情景對話和講義，并在教室里進行即時練習，使學生能在指定的時間內將所學到的詞匯和知識結合起來。

比如，老師會向新生們打招呼，介紹自己的教學狀況，并結合情景插圖和圖片，其中包括10分鐘自我學習。在溝通時，教師可以記錄下每一位同學的優缺點，并對他們的錯誤發音進行點評，并表揚他們的優點。這樣，同學們就能練習和綜合英語，互相溝通，從自己的優勢中學到東西。

（三）運用繪本來提高英語的閱讀水平和運用技能

英語的學習目標在于運用英語，但如果你不會運用，你就會盲目地去學，那你就永遠也學不會了。教師在課堂上講授的時候，可以把課外的拓展材料編成圖冊，用來做實際的擴展材料。老師可以將材料歸入相應的類別。如果你想要測試一個人的發音，你可以用一些容易讓人聽不懂的字來做練習。將課文中的重點詞匯刪除，并在空白欄內填入。這樣既可以了解學生的讀音，又可以提高他們的閱讀水平。

結語：

總之，不管學什么外語，尤其是小學生，興趣總是最大的動力。英語教學中，充分調動學生的學習興趣是提升學生綜合素質的重要條件。英語的學習并不只是簡單地掌握詞匯和發音，關鍵在于靈活運用。只有一個靈活的應用可以證明你所學習的是有用的。將自然拼讀與英語繪本相結合，讓同學們學會了簡單的讀音、讀字，并能激發他們的學習興趣，從被動變成積極，從而提高教學效果。

參考文獻：

[1]石安平小學英語自然拼讀與繪本教學有機結合策略分析[J].英語廣場.2020（1）.

[2]陳曉紅.淺探小學英語自然拼讀與繪本教學有機結合策略[J]課程教育研究.2019（48）.