探究初中語文寫作教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)

趙溫均

摘要：在新課程改革的背景下，需要教師在平時的教學(xué)工作中能夠?qū)W(xué)生作為主體，并對學(xué)生們的個性特征和興趣愛好給予足夠的關(guān)注，重視學(xué)生們的自主性發(fā)展。通過自主學(xué)習(xí)，不但能夠提升學(xué)生們的寫作能力和水平，也能夠挖掘?qū)W生們的思維能力和創(chuàng)造能力，從而更好的發(fā)揮出學(xué)生們的潛能，提升初中語文寫作教學(xué)的作用和價值。

關(guān)鍵詞：初中語文寫作教學(xué);引導(dǎo)方法;自主學(xué)習(xí)

1.初中語文寫作教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性

寫作教學(xué)的意義就在于讓學(xué)生們能夠通過語言文字來對自己的感受進行準確的表達，但在當前的寫作教學(xué)中存在著一定程度的功利化現(xiàn)象，很多學(xué)生在寫作時并不注重表達自身的情感，而是直接套用具體的模式或者東拼西湊，使得寫作方式變得更加公式化，徹底失去了學(xué)生的個人態(tài)度和特點。自主學(xué)習(xí)就是由學(xué)生們根據(jù)自身的能力、興趣等方面因素來明確學(xué)習(xí)目標，在這個過程中會逐步形成自覺意識，同時也得到了更好的情感體驗。學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的過程中，得到了寫作積極性的提升，同時也獲得了主動性的發(fā)展，有利于他們想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，有利于學(xué)生們的個性發(fā)展。因此在語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力是非常必要的。

2.初中語文寫作教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的策略

2.1以學(xué)生為主體來明確寫作目標

傳統(tǒng)的寫作教學(xué)會直接公布題目，由學(xué)生們來按照題目進行寫作，這樣的寫作難免會存在過于公式化的問題。更加有效的方式應(yīng)該由教師將寫作教學(xué)目標變?yōu)閷W(xué)生寫作目標，提升學(xué)生的寫作動機和積極性。初中語文寫作教學(xué)，教師應(yīng)該對學(xué)生的主體地位給予足夠的尊重，通過師生之間的溝通來由學(xué)生們來最終制定寫作目標，在這個過程中需要注意這樣幾方面問題：首先，制定寫作目標要符合學(xué)生的發(fā)展需求，具備足夠的可評價性和現(xiàn)實性，然后在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生們按照自己的理解來提出問題并探究問題，在這個過程中完成對知識的積累，這對于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力有著重要的幫助作用。其次，制定寫作目標要考慮到學(xué)生的個體差異，由學(xué)生們結(jié)合自身的知識基礎(chǔ)以及生活經(jīng)歷來制定寫作目標，這對于保護學(xué)生的自尊心和自信心是非常重要的，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作積極性，從而讓學(xué)生們獲得更好的發(fā)展。對于初中學(xué)生而言，他們實際上已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，也有著一定的表達愿望，那么在日常的寫作練筆當中就可以鼓勵學(xué)生們來自主命題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，表達他們的感受，這對于學(xué)生的個性發(fā)展是非常有利的。在進行擬題指導(dǎo)的過程中，應(yīng)注意和學(xué)生進行溝通交流，深入了解學(xué)生的想法，讓學(xué)生們明白對題目進行體驗和感悟是非常重要的。另外，寫作目標的制定并非是一成不變的，可以結(jié)合實際情況來適當?shù)母淖兡繕耍屇繕说闹贫ň邆涓鼜姷目茖W(xué)性和合理性，從而激發(fā)學(xué)生們的寫作熱情。

2.2由學(xué)生來進行文章思路的自主構(gòu)思

不同的學(xué)生有著不同的思考方式，而語文教師需要注意指導(dǎo)學(xué)生們在寫作過程中充分體現(xiàn)自己的個性特點，所以這里需要注意采用正確的指導(dǎo)方法，讓學(xué)生們實現(xiàn)對文章思路的自主構(gòu)思，具體要從以下幾個方面進行著手：首先，要重視培養(yǎng)學(xué)生們的寫作興趣，通過寫作興趣的培養(yǎng)來轉(zhuǎn)變一些學(xué)生對語文寫作的恐懼心理，從而逐步形成寫作的主動性，這對于學(xué)生的創(chuàng)造意識培養(yǎng)是非常有利的。一方面教師可以適當?shù)慕o予學(xué)生鼓勵和表揚，幫助學(xué)生們建立自信心，激發(fā)學(xué)生的寫作動力。另一方面教師要嘗試去調(diào)動學(xué)生的真情實感，讓學(xué)生們能夠產(chǎn)生通過寫作來表達的意愿。情感和寫作是一體的，教師應(yīng)在平時的教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生們加強對生活內(nèi)容的關(guān)注，通過觀察來建立情感體驗，并將其投射到寫作當中。其次，要給予學(xué)生充分的指導(dǎo)。這里所說的指導(dǎo)并非僅僅是指寫作技巧的指導(dǎo)，同時也包括了關(guān)于寫作形式和方法等方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠獲得更加開闊的寫作思路，從而寫出有創(chuàng)意的文章。與此同時，需要學(xué)生們在寫作前做好充分的準備。一方面要做好心理準備，通過對寫作的形式、類型、結(jié)構(gòu)進行了解來獲得更強的寫作信心，再加上教師在題目理解方面給予的指導(dǎo)和幫助，使得學(xué)生們做好心理準備，更加順利的完成寫作。另一方面要做好材料積累，很多學(xué)生之所以會失去寫作的熱情，就是因為缺乏材料積累，這需要教師給予一定的指導(dǎo)。例如指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會觀察事物，注意事物之間的聯(lián)系以及觀察的順序，并且要記錄觀察的感受。同時也要重視對課本素材的挖掘和運用，從而幫助學(xué)生們積累更多的寫作素材。

結(jié)束語：總而言之，自主學(xué)習(xí)策略在作文教學(xué)中的運用具有重要的現(xiàn)實意義，教師要恰當?shù)剡\用這一教學(xué)方式，促進學(xué)生寫作水平的提高。

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