探討電教媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

雷欣

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用電教媒體，可以豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)理解、掌握，而這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高是極為有利的。基于此，下文筆者主要就在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用電教媒體的應(yīng)用展開(kāi)探討，以期為廣大小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;電教媒體;作用分析

電教媒體具有直觀(guān)、生動(dòng)、具體、形象的特點(diǎn)，可以將圖片、影像、聲音、文字與讀、寫(xiě)、看、思等教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，與智力開(kāi)發(fā)、知識(shí)學(xué)習(xí)于直觀(guān)形象的影像當(dāng)中，而這不僅可以提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，而且可以鍛煉學(xué)生綜合思維能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必須對(duì)電教媒體加強(qiáng)應(yīng)用，從多方面、多角度對(duì)學(xué)生加以刺激，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)理解、掌握，從而切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

一、借助電教媒體，直觀(guān)生動(dòng)導(dǎo)入新課

小學(xué)階段由于學(xué)生年齡較小，所以在上課過(guò)程中極易出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象。教師要想上好一堂課，必須在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生注意力，只有這樣，才能起到良好的教學(xué)效果。而錄音、投影等電教媒體具有直觀(guān)形象、活潑生動(dòng)的特點(diǎn)，將其運(yùn)用到新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以充分吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生活潑愉悅的氛圍中收獲知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“小壁虎借尾巴”時(shí)，教師可以通過(guò)投影的方式，為學(xué)生展現(xiàn)本課的動(dòng)畫(huà)故事。“小壁虎在捉害蟲(chóng)過(guò)程中，蛇順勢(shì)咬住了它的尾巴，小壁虎掙脫過(guò)程中掙斷了尾巴。”然后引導(dǎo)學(xué)生思考，“小壁虎尾巴沒(méi)了，它感覺(jué)太難看了，所以它決定找別人去借，那么它會(huì)向誰(shuí)去借呢，這就是今天咱們需要學(xué)習(xí)的新課‘小壁虎借尾巴’。”通過(guò)這種方式，就能緊緊吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣。

二、借助電教媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”孔子的這句名言充分顯示了興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。電教媒體具有靈活多變、生動(dòng)趣味等特點(diǎn)，可以為學(xué)生提供形象、具體、生動(dòng)的視覺(jué)形象，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的情感，而這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文綜合教學(xué)效率的提升是極為有利的。例如，在學(xué)習(xí)“黃山奇石”時(shí)，文中采用了大量篇幅對(duì)黃山奇石進(jìn)行了描摹，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師如果僅僅采用語(yǔ)言進(jìn)行描述，學(xué)生很難充分加以感知，而這對(duì)于學(xué)生文章內(nèi)容理解是極為不利的。而利用投影的形式，可以將黃山奇石直觀(guān)的展現(xiàn)在屏幕當(dāng)中，而這不僅可以使學(xué)生直觀(guān)的感受黃山奇石的特點(diǎn)，而且可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而這對(duì)于學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的提高是極為有利的。

三、借助電教媒體，解決課文疑難

電教媒體具有直觀(guān)形象、生動(dòng)活潑等特點(diǎn)，如果利用得當(dāng)可以幫助學(xué)生解答課文疑難，提升課堂學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)“植物媽媽有辦法”時(shí)，學(xué)生由于年齡較小，所以會(huì)對(duì)各種植物種子的習(xí)性特點(diǎn)缺乏了解，在此種情況下教師要合理課件、投影等電教媒體，為學(xué)生直觀(guān)的展現(xiàn)各種植物種子的習(xí)性特點(diǎn)。如在對(duì)蒲公英種子的習(xí)性特點(diǎn)講解時(shí)，教師可以通過(guò)課件展示的方式，學(xué)生展示蒲公英種子的高清圖片，使學(xué)生直觀(guān)的看到蒲公英種子的構(gòu)成，然后通過(guò)演示動(dòng)畫(huà)的形式，為學(xué)生展示蒲公英飛揚(yáng)降落的過(guò)程。通過(guò)這種方式，就能使學(xué)生對(duì)蒲公英種子的習(xí)性特點(diǎn)加強(qiáng)了解，而這對(duì)于學(xué)生文中疑難的解決是極為有利的。

四、借助電教媒體，突破教學(xué)重難點(diǎn)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以借助電教媒體，通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示的形式，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生好奇心，使學(xué)生對(duì)文中涉及的相關(guān)原理、理論充分加以了解，從而突破文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“回聲”時(shí)，教師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式，為學(xué)生直觀(guān)的演示回聲的形成機(jī)理，使學(xué)生明白回聲的形成原因，而這而對(duì)于學(xué)生理解文章內(nèi)容，提升文章學(xué)習(xí)效率是極為有利的。

五、借助電教媒體，強(qiáng)化情感朗讀教學(xué)

朗讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要構(gòu)成部分，借助朗讀教學(xué)不僅可以加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，而且可以幫助學(xué)生更好的理解文章的思想主旨、情感表達(dá)。而在朗讀教學(xué)過(guò)程中，有感情朗讀是最為基本的要求，而借助電教媒體，可以通過(guò)對(duì)影像展示、音樂(lè)烘托等方式，營(yíng)造特定的情感氛圍，而這對(duì)于情感朗讀的有效開(kāi)展是極為有利的。例如，在學(xué)習(xí)“十里長(zhǎng)街送總理”時(shí)，教師可以首先通過(guò)投影的方式，為學(xué)生展示當(dāng)時(shí)真實(shí)的影像資料，并配以悲壯的音樂(lè)，以此來(lái)為學(xué)生營(yíng)造悲傷哀婉的氛圍。然后運(yùn)用低沉哀痛的嗓音帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，“天灰蒙蒙的，又陰又冷。長(zhǎng)安街兩旁擠滿(mǎn)了男女老少…”學(xué)生邊看當(dāng)時(shí)的影像資料，邊聽(tīng)悲壯的音樂(lè)，邊朗讀課文，仿佛真實(shí)的回到十里長(zhǎng)街送總理的情境，而這對(duì)于學(xué)生文章情感朗讀效果的提升是極為有利的。

六、借助電教媒體，提升學(xué)生賞析能力

賞析能力是小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成的部分。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往采用口頭講解的方式帶領(lǐng)學(xué)生賞析，但是口頭講解由于缺乏直觀(guān)性、形象性，所以學(xué)生通常很難有效理解，而借助電教媒體可以有效解決這一問(wèn)題，有效提升學(xué)生賞析能力。例如，在學(xué)習(xí)“望廬山瀑布”時(shí)，教師在對(duì)“日照香爐生紫煙”中“生”字運(yùn)用的妙處講解時(shí)，如果僅僅通過(guò)口頭很難使學(xué)生充分理解，而借助電教媒體，教師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示的方式展現(xiàn)這一畫(huà)面：峰巒疊嶂，草木蒼翠，香爐山煙霧繚繞，一團(tuán)團(tuán)紫煙從山谷不斷升起。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看演示動(dòng)畫(huà)，很快就能得出“生”字有產(chǎn)生之意，也就意味著香爐峰始終被煙霧包裹，始終處于煙霧之中。通過(guò)這種方式，就能將抽象的詩(shī)句轉(zhuǎn)變形象的畫(huà)面，而這對(duì)于學(xué)生對(duì)“生”字運(yùn)用妙處的理解，以及對(duì)詩(shī)句整體把握都是極為有利的。在古詩(shī)詞教學(xué)中合理運(yùn)用電教媒體，可以為學(xué)生直觀(guān)的展示祖國(guó)的大好山河、名山大川，詩(shī)人的遠(yuǎn)大抱負(fù)、愛(ài)國(guó)熱忱，自然的壯麗契闊、豐富多彩等等，而這對(duì)于學(xué)生理解古詩(shī)的意境意蘊(yùn)、情感表達(dá)是極為有利的，而且通過(guò)這種方式也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的敏銳感，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用電教媒體，對(duì)于豐富學(xué)生感官體驗(yàn)、加深學(xué)生教學(xué)內(nèi)容理解、提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣起著重要作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須對(duì)電教媒體加以合理運(yùn)用，利用電教媒體，生動(dòng)導(dǎo)入新課、解決教學(xué)疑難問(wèn)題，突破教學(xué)重難點(diǎn)、強(qiáng)化朗讀教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生賞析能力，只有這樣，才能充分發(fā)揮電教媒體作用，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

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