試論在小學數學教學中實施德育教育的意義及策略

彭小波

摘要：立德樹人是貫穿在小學所有學科教學活動中的育人目標。教師在對學生開展教學活動的時候，有責任，有義務對學生進行德育教育。在新時期的教育工作中，數學作為小學階段的重要學科，肩負著不可推卸的責任，教師應當更加重視對學生德育教育，通過德育教育的有效實施，來促進學生在數學學習中的學習積極性和學習態度的轉變。

關鍵詞：小學數學;德育教育;意義

引言：德育教育看似和數學學習毫無干系，實則是影響數學教學活動的一大因素。數學教師在探索德育教育意義的時候，要既能夠看到德育教學的必要性，又能夠找到正確的教學對策，從而來提高德育教學活動的質量。

一、數學學科的性質分析

簡要的來講，數學學科就是讓學生去認識數字，認識生活中的數學問題和現象，通過一點點的數學能力培養，讓學生可以掌握數學學習的技巧和真理，并懂得在生活學習中去運用數學知識，提高生活能力和水平，體現出學生的數學素養。

從數學的學習價值來看，應當從那句古話“學好數理化，走遍全天下”得以論證，可見，數學學科知識對于學生的發展，有著至關重要的影響和意義。更對學生的發展，有著決定性的作用。數學教師應當看待數學教學的無可替代性，通過運用有效的教學法來對學生實施德育教育，從而將學生的數學能力和德育認知全面提升。

二、數學教學中德育教學的方法，契合學生的學習特色

在新時期的數學教學活動中，數學教師的教學陣地已經從書本上進行了轉移，更多的是對學生的學習情感和學習認知的培養。在數學教學中，教師在對學生實施德育教學時，應當根據學生的認知和年齡，找到適合學生學習的特色內容，進行德育教育，這樣才能夠在數學教學中體現出科學化、實效性、優質化的原則。

從當前新時期的教育工作來看，小學生在數學方面，有自己獨特的特色，如聰慧，思維能力強，對數學知識學習的需求高，但同時也存在著一些德育性的問題，如，學生在學習的過程中，有部分學生在學習中會有一些不足之處，比如學生憑借聰慧，反而容易懶惰，在學習中態度不夠端正，學習習慣差等問題，這些實實在在的德育問題，一直在數學教學中，影響著學生的學習發展，也進一步影響了數學教師教學活動的開展。基于此，數學教師應當在教學活動中，能夠引入豐富的數學學習資源，通過改進教學方法，從而來針對性地實施有效的德育教育，通過案例分析、個例談話等方法，讓學生能夠充分地意識到其實自身確實存在著一定的德育問題，這才是影響自己提升成績的根本，而不在于數學學習難度太大。也希望通過德育教育，學生的德育水平可以得到進一步提升。

三、言傳身教，滲透人格魅力

小學學習階段，是學生學習品格塑造，學習能力培養的重要階段，學校教師的言行舉止，都是學生的榜樣，而在一些時候，學生的行為，反而是教師的一面鏡子。教師在對學生進行德育教學的時候，不僅要在言語上實施教育，更需要在日常的教學活動中，能夠從嚴格要求自己的語言和行為，通過言傳身教，來潛移默化地影響學生。讓學生在眼里可以看到教師在對待教學活動的時候，嚴謹認真，對待學生時候，有耐心，有愛心，而我們有這樣的好老師，更應該以認真，刻苦求學等態度回應于他的教學，不僅如此，我們還需要學習教師身上的美好品質，可以成為一個朝氣有活力，熱愛學習的學生。

四、在數學問題中滲透德育問題

在小學的數學教學活動中，有效的教學方法非常之多，諸如教師在日常教學中經常用到的問題導學、微課、合作學習等教學法。教師在對學生開展教學活動的時候，要靈活地在不同的教學方法中找到適合德育教學的機會，通過有效的德育滲透，從而來提高學生的學習品質，讓學生能夠在學習活動中，可以全面的提升學生的德育品質。

五、抓住生活化的教育機會滲透德育教育

在對小學生實施教育的時候，生活化的教育資源和方法，是教育活動中非常有效的一種方式。數學教師在對學生實施教學活動的時候，應當重視在數學教學活動中，找到生活化的數學問題，來對學生進行教育，并能夠從生活的視角，來對學生滲透德育教育，從而提高學生的德育品質，讓學生在生活中，有一個更好的表現。

例如，在開展小學人教版《萬以內的加法和減法》的計算時候，教師可以將德育教學融入到教學中去，培養學生認真，嚴謹，仔細的學習態度，可以這樣去設計情景。小明的奶奶是家具城的一名售貨員，有一天一個客戶看上了一張床，這個售價是9352，客戶支付了1萬元，這時小明的奶奶需要找多少錢呢？因 奶奶總是想多賣家具，去接待另一個顧客，結果就給找了628元，奶奶找的對嗎？此時，教師可以停頓下來，讓學生進行計算，然后對奶奶的做法進行重點評析。奶奶因為粗心，讓客戶損失掉了20元，客戶一氣之下，又退掉了這張床，所以，對待數學問題可不能馬馬虎虎，要仔細，慢點計算，或者是先估算，再精算，待算出結果之后，可以用結果+被減數進行求和，看最終的結果是不是減數的數值，這樣就可以減少出錯的情況。等等，這樣生活化的德育案例非常之多，教師用心，就可以出成果。

總結：在新時期的數學教學活動中，教師在對學生開展數學教學活動的時候，要從生活化教育、言傳身教、在問題中滲透、教學法中運用德育元素，從而來提高德育學習活動開展的水平。

參考文獻

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