高中體育田徑訓練有效性

李洋　尹靜

摘要：在高中，學生身體正處在黃金時期，為了應對今后的高考，需要加強運動能力。田徑訓練對促進高中生健康協(xié)調的發(fā)展具有重要的意義。在高中體育過程中，教師要注意田徑訓練，有效提高高中生的體力，減輕高中生的學習壓力。但在實際訓練過程中，受諸多因素的影響，影響了訓練質量。訓練強度與訓練量的不合理不僅會導致高中生神經(jīng)系統(tǒng)疲勞，難以發(fā)揮身體潛能。因此，教師在訓練過程中，要把握田徑訓練強度與訓練量。本文淺談高中體育田徑訓練有效性。

關鍵詞：田徑訓練;高中體育;有效性

引言：發(fā)展高中生的綜合素質是學校的硬性要求，體育訓練的目的是讓高中生養(yǎng)成良好的體育習慣，提高身體素質。田徑運動普及范圍很廣，占高中體育訓練的重要部分。進行田徑訓練可以有效地加強高中生的體格，還能鍛煉高中生的抗壓能力。在田徑訓練過程中，教師要提高田徑訓練質量，以針對性的方式進行訓練高中生，提高田徑訓練的有效性。

一、激發(fā)高中生對田徑訓練興趣

在高中體育訓練過程中，教師通常忽視高中生對體育的興趣，只讓高中生可以進行田徑訓練，使體育訓練非常枯燥。從長期來看，很難取得的指導結果。因此，教師在開展田徑訓練時，必須進行創(chuàng)新田徑訓練形式，使高中生對田徑訓練產(chǎn)生興趣，并積極參與體育訓練。除了跑步訓練外，教師可以組織高中生進行接力賽。接力賽不僅有效提高了高中生的田徑意識，而且是對高中生有很大的吸引力。接力賽培養(yǎng)了高中生的團隊合作能力，對高中生全面的發(fā)展有很大的幫助。另外，田徑訓練需要高中生有一定的持久力，長期的機械訓練容易導致高中生產(chǎn)生叛逆情緒。因此，在訓練過程中，教師可以充分利用游戲，將田徑訓練與游戲相結合，從而激活高中生的訓練狀態(tài)，提高訓練質量。在游戲的過程中，教師還可以設置特定的獎勵或懲罰措施，以調動高中生的參與熱情，引導高中生在游戲中訓練。在訓練過程中，教師可以設置“花式接力跑”游戲，第一組是競走，第二組是50米短跑，第三組是50米蛙跳，第四組是沖刺。這種“花式接力跑”游戲不僅有助于基本的田徑訓練，也能激發(fā)高中生的參與興趣。

二、鍛煉高中生的田徑體育精神

隨著素質教育的發(fā)展，良好的田徑體育精神，不僅可以幫助體育訓練的順利發(fā)展，增強高中生積極參與的意識，而且可以充分尊重高中生，讓高中生大膽表達自己的意見。為了鍛煉高中生田徑體育精神，在實際的指導過程中，教師結合高中生的身體狀況，充分發(fā)揮團隊的教育力量，為培養(yǎng)高中生優(yōu)秀田徑精神營造良好的環(huán)境氛圍。把高中生分成小組，互相競爭、互相鼓勵，增強高中生的集體意識，支持高中生實現(xiàn)自己的訓練目標。在體育訓練過程中，例如，通過4×100接力賽，培養(yǎng)高中生的團隊合作;在籃球或足球運動的幫助下，培養(yǎng)高中生對團隊戰(zhàn)術和技能優(yōu)化等的意識。除了在小組力量的幫助下，訓練高中生的田徑精神之外，教師還可以組織有效的訓練活動，以簡單的起跑發(fā)力動作為例，鍛煉高中生不怕苦、不怕落后的精神。教師要讓所有高中生逐漸喜歡體育，鍛煉高中生田徑體育精神，高質量地實現(xiàn)訓練目標。

三、針對性提升高中生的田徑技能

田徑技能包括技能、持久力、速度、爆發(fā)力等其他技能。在體育訓練過程中，個人的體質是有差異的。例如，有些高中生體力非常好，能承受高強度的田徑比賽。但是，如果強度持續(xù)增加，就會產(chǎn)生身體上的不適感，這個強度稱為極限。當然，用某種不合理的手段就能達到突破口，但顯然不適合高中生。例如，一般來說，男生會適合一些高強度的訓練內容，教師需要根據(jù)男生的特性來調整體育強度。女生適合一些中低強度的訓練活動，教師在進行田徑訓練時，根據(jù)女生的特點調整指導，對女生進行羽毛球、跳繩等相對強度較低的訓練。另外，田徑運動的教師需要經(jīng)常突破自身，根據(jù)高中生的需要，訓練方法和訓練知識必須不斷改善和促進。教師為高中生提供合理的訓練方案和計劃，根據(jù)田徑強度和要求，調整訓練內容和訓練計劃，確保高中生的身體健康。在科學的訓練模式下，高中生的訓練量和強度可以達到標準，以確保訓練效果，提高教育有效性和合理性。例如，考慮到高中生大腿力量不足的現(xiàn)象，教師可以組織高中生開展相應的腿部訓練活動，如蛙跳、蹲馬步等。考慮到高中生臂力不足的現(xiàn)象，教師可以使用進行相應的球類訓練，如顛球、雙手推滾球等。反應能力在田徑運動中也發(fā)揮重要作用。大多數(shù)情況下，在幾秒鐘內比賽結果就會產(chǎn)生差異，排名也會有很大的差異。如果大腦幾秒內收到應答信號，就會多獲得幾秒鐘的田徑比賽時間。但大部分高中生的身體反應能力較弱，大腦的反應和身體的反應不能有效的結合起來。因此，教師應該注意訓練高中生的反應能力，不僅需要針對性的訓練，還需要科學的指導計劃。教師可以根據(jù)高中生的情況靈活調整訓練。例如，用雙手向前投球，跑出追趕并接住球等，鍛煉高中生的爆發(fā)力、反應力、判斷力等，加強對高中生的培養(yǎng)。高中生反應能力提高到一定程度后，高中生的大腦形成快速反應的本能。

結束語：

總之，田徑訓練需要高中生不僅有足夠的肺活量，還需要一定程度的持久力。但田徑訓練給高中生帶來的好處是顯而易見的，能大大促進高中生精神面貌的改變，培養(yǎng)高中生良好的運動習慣。田徑訓練是一個長期的任務，不是一朝一夕就能完成的。教師應當考慮田徑運動的特性，根據(jù)高中生的特點制定相應的計劃，以使高中生更快地融入田徑運動。為此，教師必須從改變訓練方法，進行針對性訓練，激發(fā)高中生的興趣，培養(yǎng)高中生的田徑精神，提高高中體育田徑訓練質量。

參考文獻：

[1]蘇萬輝.基于新課改的高中體育田徑訓練教學探究[J].考試周刊，2019，000（036）：153-153.

[2]張峰.如何把趣味競爭法引入高中體育田徑訓練中[J].田徑，2018.

[3]王立新.高中體育田徑短跑訓練有效策略探討[J].卷宗，2020，10（18）：274.