基于“產(chǎn)業(yè)需求”的光電專業(yè)實踐教學體系建設(shè)

孟雪琴 袁紅梅 易丹 高大偉

[摘 要] 新工科背景下，高等教育的發(fā)展迫切需要對應用型教育的教學模式進行研究和探索，其中尤其是實踐教學體系和教學手段面臨重大改革。實踐教學體系直接決定了應用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，如何建立良好的實驗實踐教學體系及教學方法是本科培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容。為適應新形勢下培養(yǎng)目標的要求，光電信息科學與工程專業(yè)教師團隊建設(shè)了以光電產(chǎn)業(yè)需求為導向的實驗實踐教學課程體系，整個課程體系分為了“三大層次、三個工程系統(tǒng)，六個小工程方向”，在教學過程中貫穿了CDIO教育理念，著重工程應用能力的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 產(chǎn)業(yè)需求;課程體系;實踐能力;CDIO

[基金項目] 2021年度國騰集團預研教改項目“以成果導向的思躍班實踐教學管理的改革與探索”（GTJG-08）

[作者簡介] 孟雪琴（1978—），女，四川閬中人，碩士，電子科技大學成都學院工學院講師，主要從事光電子技術(shù)研究。

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）18-0157-04 [收稿日期] 2021-07-07

引言

光電信息科學與工程專業(yè)以理工融合為特色，依托電子科學與技術(shù)、計算機科學與技術(shù)、信息與通信工程等學科，具有較強的綜合性和交叉性。同時光電產(chǎn)業(yè)是一個新興的發(fā)展領(lǐng)域，包含領(lǐng)域非常廣泛，涵蓋光子學與電子學所交集的領(lǐng)域，并且與醫(yī)療技術(shù)、軍事技術(shù)、信息技術(shù)等領(lǐng)域結(jié)合，形成了一個巨大的市場[1]。如何培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)需求的工程技術(shù)人才是光電信息科學與工程專業(yè)教師必須要思考的問題?！?br>