高雅藝術進校園活動對高職院校學生藝術審美的影響研究

摘要：在我國，高雅藝術進校園活動已經開展了多年，并且取得了良好的成績。活動的開展使學生切實感受到高雅藝術的熏陶，感受到藝術的美，學生的藝術審美品位逐漸提高。但是在活動開展過程中還存在一些問題，究其原因，主要在于高雅藝術的精神內核與現代價值體系缺乏融合。為了在已有的基礎上進一步提升高雅藝術進校園活動的效果，文章分析藝術審美的重要性，以及如何讓高雅藝術類活動更加順利地走近學生，使活動效果更加顯著，在提升學生藝術審美品位的同時，將校園文明與社會和諧連接起來，為國家培養更多優秀的、全面發展的人才。

關鍵詞：高雅藝術;校園;審美;影響

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）05-00-03

0 引言

從2005年開始，高雅藝術進校園活動就不斷在學校中開展，并陸續取得良好成績[1]。但由于硬件、師資力量的配備存在問題，廣大學生的藝術需求得不到滿足，學生之間藝術審美差距較大。圍繞“以人為本”這一中心理念，許多高雅藝術活動開始頻繁進入校園，以各種形式進入學生的視野，在學生中受到了熱烈歡迎。學生受到高雅藝術的熏陶與影響，也開始不斷提升自己的審美品位與文化素養。

將高職院校學生與本科院校學生進行對比發現，兩者存在一定差距，前者在文化、藝術等多個學科上的素養都落后于本科院校學生。為了實現高職院校學生的全面發展，為其步入社會打下良好的文化藝術基礎，很多高職院校在思想上有了更高的認知，極力推動高雅藝術進校園活動在校內的頻繁舉辦，并加大經費投入，充分開發藝術教育資源，同時教育學生要充分了解多元化的藝術，建議學生從活動中謀發展。文章就高雅藝術進校園活動對高職院校學生藝術審美的影響展開研究。

1 開展高雅藝術進校園活動的必要性

校園現象問題：高職院校專業雖然與本科院校有所不同，但本質上也是為我國輸送各類人才，人才是我國未來發展的重要保障。高職院校學生數量持續增加，相應的問題也不斷產生。比如，高職院校的學生對高雅藝術不感興趣、不愿了解等，究其原因是當代電子產品的普及助長了高職院校學生不良行為習慣，如抽煙、喝酒等。高職院校學生內心極度缺乏自信，對自我缺少認知，不愿意與他人溝通，喜歡沉迷于網絡世界。在這些外部因素的影響下，學生想要清晰認知藝術審美更加困難。受不同審美趨勢影響的學生，由于沒有核心思想影響這一因素，對人生目標感到茫然，無法提升審美品位[2]。

高雅藝術進校園活動是將社會主義核心價值觀融入藝術作品，通過藝術加工，使現實生活中的事物更加典型，更加鮮明地體現社會生活的本質，展現了人類執著追求善與美、公平正義、理想和諧的精神。同時注重培養高尚的道德情操，使高職院校學生在藝術欣賞活動中完善人格，擁有健康的心理，理解和認同社會核心價值觀，引導其樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，培育共同價值觀和共同理想。

2 高雅藝術進校園活動的積極影響

開展高雅藝術進校園活動的目的在于通過活動提升當代學生的審美品位、藝術素養，從而促進學生健全人格的形成。但是在很長一段時間里，低級趣味、消費主義等使得我國學生的思想觀念和意識形態都受到不良影響。國家對高雅藝術進校園活動的宗旨作出了明確說明，一是把高雅藝術進校園活動作為推進青少年素質教育的重要手段，切實提升審美品位和人文素養。二是以“以美育人、以美化人、以美育美”為宗旨，學生通過了解優秀的民族傳統藝術和文化成果，推動中華優秀傳統文化的創新發展[3]。讓學生在學習藝術的過程中了解中國文化和歷史，知曉中國文化脈絡，領略中國文化藝術精髓。在這個過程中，可以達到提升審美和人文素質、塑造優秀思維、增強文化自信的目的，讓學生從中國傳統文化中汲取力量，成為未來的棟梁[4]。

3 如何讓高雅藝術課程順利“走近”學生，提高學生藝術審美

3.1 增加藝術課程，提升學生對藝術的感知力

大量調查顯示，學生藝術素質的提升并非一朝一夕可以實現的，依靠簡單的幾場音樂會或專家講座，難以提升學生審美能力[5]。因此，想要增強高雅藝術進校園活動的有效性，就必須加強學校藝術課程的建設。學校可以分類開放課程，如在選修課程內增加和電影、音樂、舞蹈與戲劇鑒賞等內容相關的藝術課程，這些課程將進行期末考核，主要考核內容與藝術欣賞方面相關。這類課程的開設不但可以迎合時代的需求，而且可以提升大學生對藝術的感知力，使他們對藝術更加感興趣，同時也使大學生在成長的關鍵時期得到精神層面的引導。同時學生可以通過欣賞藝術史和學習藝術理論，輔助自己鑒賞藝術作品，各類課程的比重均由學生自己決定，安排合理即可。一方面，學生的主體地位得到肯定;另一方面，自主選擇藝術課程，本身也是制度科學化的有力保障，學生自主判斷、選擇藝術興趣點，能夠使藝術教育更有意義，從而真正發揮高雅藝術進校園活動的作用。藝術的特點是自由化、平等化，且建立在自主學習意愿之上，只有這樣，才能真正保證學生能夠積極參與到藝術課程中，并保持參與高雅藝術進校園活動的積極性與長久性[6]。

3.2 以當地文化特色為基礎，增強學生藝術認同感

高雅藝術進校園活動之所以被社會各界廣泛認可和推行，主要原因在于其對民族優秀藝術與文化的弘揚和重視。中華民族傳統藝術文化豐富多彩，就像精神食糧，不斷激勵今人探索。因此，高雅藝術進校園活動的舉辦并非難事，在校園活動中加入藝術精華，有效拓展學生的藝術視野，使學生受到高雅藝術的熏陶，逐步提升對高雅藝術的欣賞能力[7]。同時，對高雅藝術進校園活動的認知不能停留在淺層次上，培養演員或藝術人才并非活動的主要目的，更不是一味把帶有藝術色彩的京劇、國畫或者舞蹈等搬到校園活動里，其主要目的在于通過這類高雅藝術，感染高職院校學生，讓學生可以通過藝術史和藝術理論的學習，成為全面發展的社會主義建設者和接班人。

要讓每個學生都對藝術產生濃濃的敬意與熱愛，就需要把這些帶有不同文化底蘊的中華藝術瑰寶徹底融入校園生活，將帶有地域色彩的作品或活動融入校園活動，如湖北楚劇、漢劇等。把“非遺”傳承人請進校園里，為學生講述我國非物質文化遺產相關的知識點，使學生在了解非物質文化遺產等相關內容的同時，了解當地的文化特色。從不同的角度看待高雅藝術進校園活動，可以看到最本質的內容，即傳播高雅藝術，學生通過活動學習優秀文化、提升精神境界的同時，還增強了民族自豪感的[8]。

3.3 加大藝術場館基礎設施的投入

高職院校想要開展高雅藝術進校園活動，就不能缺少各方支持，單個院校或者個人沒有力量實現這一目標。首先要保證經費的充足，才能將藝術教育完全投入日常教育，如學校音樂廳、藝術館等，都是需要在保障經費的前提下完成校內建設。在學校內建設關于藝術活動的場地，開辦名人藝術講座，邀請專業的藝術家講解藝術專業方面的知識，如此便可增強學生對藝術的親切感，使藝術變得不再遙不可及，實現藝術與學生的零距離接觸，從而提升學生對高雅藝術的鑒賞力，使高雅藝術的形式不再單一枯燥。同時學校一定要在活動的媒體宣傳上多下功夫，一方面以此得到社會的大力支持。另一方面，通過媒體的宣傳對高職院校學生產生直觀影響，從而改變學生對藝術的態度，達到事半功倍的效果。對高雅藝術感興趣的學生數量多了，其在校園的傳播才會迅速有效，形成良好的校園氛圍，使整個學校都受到高雅藝術的熏陶，使高雅藝術獲得更多學生的熱愛[9]。

3.4 加強師資力量建設，保證藝術常規化

充足的師資力量是保證高雅藝術進校園活動順利走進校園、融入學生日常學習生活的基礎[10]。對很多院校來說，優秀師資力量的匱乏是常有之事，并且由于高職類院校的特殊性，大多學生的學習重心都在專業課程上，這是因為學校并未設置專業藝術類課程，或者雖然設置了這類課程，但沒有專業的藝術老師指導學生學習相關課程。因此，增強藝術類師資力量刻不容緩，尤其是沒有設置藝術類課程、嚴重缺乏藝術類專業教師的理工科高職院校。增加藝術類教師后，讓老師從學生的藝術鑒賞能力下手，著重提升學生對高雅藝術的鑒賞能力，教授藝術知識，提升學生的藝術品位，為其提供專業的藝術教育，避免這類課程流于形式。任何事物都只有在常規化狀態下融入受眾生活，才能真正使人受益匪淺，這類學習應當持之以恒[11]。

3.5 大力發展藝術社團，促進高雅藝術進校園

高雅藝術進校園活動要想保持活動開展力度，除了要增加藝術課程和藝術場館、融入當地文化特色、加強師資力量建設以外，還要依靠學生自身。高職院校的學生可以組成學生藝術團體，潛移默化地帶動整個學校的藝術發展，使高雅藝術進校園活動能夠順利開展。這一方面，有些省份就做得十分到位，每年都會舉辦大學生藝術節活動，有時也會開展藝術展活動，讓學生藝術團體都參與進來，使整個校園的藝術氣息變得更加濃厚。很多學校的學生都會組建合唱團及舞蹈隊等藝術團體組織，這些組織的學生基本都有一定的藝術基礎，他們會積極帶動其他同學參與，從而舉辦多種多樣的藝術活動。

長此以往，學校的每個角落里都充滿了藝術氣息，每個學生都能夠身心愉悅地享受藝術的熏陶和感染，實現與藝術的共同進步和成長[12]。很多學生在剛開始并沒有足夠的勇氣走向舞臺，后來在大家的鼓勵之下，漸漸對藝術活動產生喜愛和依賴，進而通過藝術活動實踐，為整個學校的藝術氛圍營造作出貢獻。相關報道顯示，大概只有30%的學生沒有參加過藝術社團活動，剩余的大部分學生都是在校園文化活動中增加對藝術的理解，拓寬知識領域，從而激發自身對藝術的創造力與想象力，提高藝術鑒賞能力和品位[13-14]。

4 結語

高雅藝術進校園活動堅持教育為本，面向全體學生，是陶冶情操、提升修養的藝術教育形式，對高職院校學生藝術境界及藝術審美的提高都有所幫助，同時也是彌補高職院校學生藝術教育空白的最佳途徑。要想讓高雅藝術更加順利地進入校園，并在已有的基礎上提高高職院校學生的藝術審美，培養更多優秀的、全面發展的人才，就不能將藝術形式局限于固定思維模式下，必須融入學生生活，融合當地文化特色，同時增強藝術師資力量，大力發展藝術社團等，同時還需要政府、學校等多主體的努力，這樣才能使高雅藝術更加順利地走進校園、走近學生。

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作者簡介：石君蘭（1994—），女，湖北鐘祥人，碩士，助教，研究方向：音樂與舞蹈學。