結構化任務促成果創生

沈國琴

摘要：“有趣的扎染”綜合實踐活動，以“如何為即將舉辦的‘神奇的草木染’作品展創作一幅美麗的扎染作品？”為驅動性問題，從探究扎染花紋的秘密入手，創生結構化任務;相互關聯、層層遞進的結構化任務，幫助學生找到扎染花紋形成的秘密，讓他們學會各種扎染扎結方式;小組合作創意設計制作扎染作品，創生學習成果。

關鍵詞：綜合實踐活動;結構化任務;成果創生

“有趣的扎染”是“神奇的草木染”綜合實踐活動的一個子活動，相當于一個小項目，其實施時間約為10課時。如何引導學生主動探究扎染知識和扎染技能，創生美麗的扎染作品呢？我的思路是：以“如何為即將舉辦的‘神奇的草木染’作品展創作一幅美麗的扎染作品？”為驅動性問題，從探究扎染花紋的秘密入手，創生結構化任務;相互關聯、層層遞進的結構化任務，幫助學生找到扎染花紋形成的秘密，讓他們學會各種扎染扎結方式;小組合作創意設計制作扎染作品，創生學習成果。

一、目標指引

“有趣的扎染”綜合實踐活動的目標確定如下：

1.通過分析前期的活動作品和欣賞扎染優秀作品，發現扎染花紋制作的秘密。

2.通過閱讀資料，學會提取關鍵信息，了解扎染扎結的多種方式，掌握至少1種扎結方式。

3.小組合作，選擇合適的扎結方式設計創作1幅扎染作品。

4.學會用簡潔清晰的語言介紹自己的作品，學會對照評價標準評價自己和同伴的作品。

5.學會自我反思和接受同伴建議，不斷提高創意設計和制作能力。

二、任務驅動

師同學們還記得我們的美好愿望嗎？對，下學期在學校金鑰匙大廳舉辦“神奇的草木染”作品展，向全校師生宣傳草木染知識，讓大家感受草木染的獨特魅力。如何為“神奇的草木染”作品展創作一幅美麗的扎染作品？

[說明：在金鑰匙大廳舉辦“神奇的草木染”作品展，學生期待已久，因為他們自己創作的美麗扎染作品能為作品展增光添彩。但如何創作扎染作品呢？學生內心充滿疑惑，探究扎染制作方法的熱情迅速高漲。]

（一）任務一：觀成果，識秘密

兩位學生展示比較好的扎染作品。教師出示1幅不太好的扎染作品。

師這幅作品和剛才兩位同學的作品有什么區別？

預設：剛才兩位同學展示的作品留白比較多，花紋比較清晰;老師出示的作品留白比較少，花紋不夠清晰。

師（采訪展示的學生）你們是怎樣做到留白比較多、花紋清晰的呢？

根據學生回答板書：粗、緊、花紋清晰。

師（小結）看來，制作的手法不同，花紋的效果也不同。還有哪些因素也會影響花紋制作的效果？同學們猜猜看。

師扎染花紋到底會受怎樣的因素影響呢？讓我們一起來探究。

[說明：學生通過觀察自己和同伴前期制作的扎染作品，發現不同的制作手法扎染出來的花紋效果不同。此時，教師適時拋出“還有哪些因素也會影響花紋制作的效果？”的問題，引導學生大膽猜測、發散思考。]

（二）任務二：賞作品，找特點

師老師這里有一些草木染藝術家創作的扎染作品，我們一起來欣賞一下，看看這些作品有什么特點？

出示活動要求：（1）認真欣賞PPT出示的扎染作品，思考這些作品的花紋有什么特點，猜猜這些藝術家是怎樣制作出這些花紋的;（2）小組內說說自己的發現。

學生交流自己的發現。教師根據學生的交流板書：花紋美觀、花紋有創意。

師猜猜藝術家是怎樣創作出這樣美麗的扎染作品的？

預設：我覺得藝術家在創作前肯定先想好了“怎么扎”“扎在哪里”，所以創作出來的作品特別好看;我猜藝術家們的扎結方式和我們不一樣。

師同學們都很善于觀察、總結，在創作扎染作品前先設計，想好合適的扎結方式和位置，能幫助我們更好地創作。

[說明：通過“任務一”中的發散思考，學生猜測了影響扎染花紋效果的各種因素，對創作美麗的扎染作品越來越期待。此時，教師適時引導學生觀察扎染藝術家的作品，巧妙將學生的思維聚焦到扎結方式和位置，為接下來探究扎染制作方法做鋪墊。]

（三）任務三：讀資料，學方法

師剛才同學們說到，藝術家們的扎結方式可能和我們的不一樣。確實，扎染的扎結方式有很多種。下面，就讓我們一起通過閱讀來了解一下：有哪些扎結的方式？這些扎結方式分別是怎樣扎的？

出示活動要求：（1）閱讀學歷案上的資料，用圈畫的方式畫出關鍵詞;（2）對照資料中的方法，選擇1種自己喜歡的扎結方式嘗試扎結;（3）完成后展示給組內的小伙伴看;（4）規定時間內學會1種扎結方式，并熟練扎結得5顆星;基本學會1種扎結方式得3顆星。

學生活動，隨后交流、展示。

師同學們，學習這些新的扎結方式，你們有什么困難？

預設：折疊扎法比較難，嘗試了幾遍都沒有成功。接著，教師播放折疊扎法的視頻。

[說明：創生型綜合實踐活動強調探究性、操作性和實踐性。“讀資料，學方法”任務，旨在引導學生通過資料閱讀，學習扎染的多種扎結方式;通過動手嘗試，學會給布料扎結;通過分析對比每種扎結方式產生的花紋效果，確定自己喜歡的扎結方式，為設計創作扎染作品做好充分準備。]

（四）任務四：我設計，我創作

師大家都好厲害！短短的時間內就讀懂了資料，學會了扎結方式。讓我們一起來創作一幅扎染作品吧。

師同學們，你們想創作怎樣的扎染作品？要創作這樣的作品，你們會怎么做？

學生交流。教師根據學生的回答板書：方式恰當、花紋美觀、位置合適、花紋有創意。教師出示活動要求：（1）小組討論設計思路，并用鉛筆在布上做簡單標注;（2）小組合作，完成作品創作（創作時可以運用今天學到的扎結方式，也可以自己創造新的扎結方式）;（3）完成后放進染液染色;（4）等待的5分鐘時間里，完成小組的作品介紹、每個人的收獲體會，要求語言簡潔、表達清晰。

教師出示范例，指導學生怎樣標注、怎樣小組合作。教師出示“溫馨提示”：（1）小組合作時有序分工，不爭搶;（2）扎好的布料輕輕放入染液，用攪拌棒輕輕攪拌;（3）5分鐘后，由操作員戴好手套輕輕擰干，用綿柔紙吸干水分，再拆開察看染色效果。隨后，學生分組活動。

[說明：經過前面3個探究任務的實踐，學生已基本掌握了扎染知識和扎制技能，創作指向驅動性問題的成果“美麗的扎染作品”水到渠成。學生利用個人的智慧和團隊的支持，開始創作扎染作品。通過團隊成員的頭腦風暴和思維碰撞，個體“獨創”的扎結方式和扎染技能被不斷融合，形成了展現小組智慧和創意的扎染作品，解決了驅動性問題，實現了知識技能再建構的學習目標。]

（五）任務五：我的作品我展示

教師出示活動要求：（1）小組選派代表上臺展示;（2）用簡潔的語言介紹自己小組的作品，并對照黑板上的評價標準評價自己組的作品;（3）準備時間1分鐘。

學生展示作品，自我評價，分享收獲體會。

小組互評。評出最佳作品，并說說評選理由。教師給最佳作品頒發獎狀。

[說明：“我的作品我展示”任務為學生提供了共享和反思的機會。活動中，學生自豪地展示自己和同伴經過努力創作的成果，介紹作品創作的過程，交流自己設計時的想法、其間遇到的困難、克服困難的過程以及自己的收獲體會等;公平公正地評價自己和同伴的作品，提出改進意見，明確下一步的探究方向。]

三、拓展延伸

師除了今天學到的扎結方式外，你還知道哪些扎結方式？

師（課件出示另外幾種扎結方式）這些扎結方式大家想學嗎？課后，可以在家長的幫助下嘗試一下，也可以和家長一起創作扎結方式。

師根據小伙伴們的建議，結合新學的扎結方式，重新創作一幅扎染作品，參加“神奇的草木染”作品展。

[說明：知識技能的再建構還表現在能靈活運用，能在新的情境中進行遷移。拓展延伸的設計，給學生提供了知識技能遷移、運用的機會，有助于學生進一步鞏固創生成果。]