傳統文化融入“信息技術應用”的課程思政探索

郭春梅 胡曉燕

摘要“育人”先“育德”，在“大思政”教育格局下，“信息技術應用”課程應具有以文化人、以文育人的思政教育功效，而不單單只是知識與技能的傳授。在解讀課程思政價值意蘊的基礎上，從教學目標、教學方法、教學內容三個維度深挖思政元素，以中華優秀傳統文化為依托，在課程教學設計中融入思政元素，以期達到立德樹人的目標。關鍵詞信息技術應用;中國傳統文化;課程思政;教學探索

中圖分類號：G424文獻標識碼：A?????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.05.026

Exploration of Integrating Traditional Culture into the Teaching of "InformationTechnology Application" from Perspective of Curriculum Ideology and Politics

——Take the learning module of PowerPoint as an example

GUO Chunmei， HU Xiaoyan

（Chengdu Aeronautic Polytechnic， Chengdu， Sichuan 610100）

Abstract? "Nurtures" first "educate morality"，? under the educational pattern of "great ideological? and political education"， the course of "Information Technology Application" should be responsible for the ideological and political education function of educating people with culture， rather than impassing knowledge and skills. On the basis of interpreting? the? ideological? and political? value? of curriculum，? integrate? ideological? and political? elements? into instructional design from three dimensions： teaching objectives， teaching methods and teaching content， relying on the excellent Chinese traditional culture， in order to serve the fundamental task of building morality and cultivating talents. Keywords? information technology application; Chinese traditional culture; curriculum Ideological and political; teaching exploration

習近平總書記在全國教育大會上強調，教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程。[1]學校能不能為中國特色社會主義事業凝聚人才、培育人才、輸送人才，是衡量其教育水平的重要指標之一。大學生正處于價值觀、人生觀、世界觀形成和發展的關鍵時期，通過傳承及創新中華優秀傳統文化，積極引導當代大學生樹立正確的民族觀、歷史觀、文化觀、職業觀，才能為社會培養更多德智體美勞全面發展的優秀人才，為中華民族培養可靠的接班人。

開展課程思政的必要性。課程思政是新時代以立德樹人為目標的一種新教育理念，從根本上回應了“為誰培養人、培養什么樣的人以及怎樣培養人”的問題。[2]課程思政是將道德情操、價值理念、知識理論等思想政治教育元素融入各個課程之中，把思想政治工作隱性教育置于教學全過程中，潛移默化地影響著學生的思想意識及行為舉止，以達到全程育人、全方位育人的效果，將“育人”與“育德”有機統一，以實現立德樹人的教育目標。[3]

中華民族優秀傳統文化中的思政元素。中華優秀傳統文化是中華民族歷經五千年沉淀下來的精神智慧，是華夏兒女血脈相連的橋梁與精神家園，是民族之根與魂。[4]悠久的歷史和文化，燦爛的文明智慧是中華民族力量之源，自信之泉，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，其豐富的精神內涵及思想資源，含有大量立德樹人的素材，為課程思政建設提供了豐富的資源，為新時期高校開展思政教育提供了新的切入點。在大學階段，學生對事物已經有一定的思考和批判能力，在大學生課程思政教學中融入中華優秀傳統文化相關元素，讓學生受到優秀傳統文化的浸潤和激勵，助益其塑造高尚的道德品質、提升個人綜合素質。

1中華優秀傳統文化融入“信息技術應用”課程的切入點

“信息技術應用”是面向全校新生開設的一門計算機公共基礎必修課程，具有基礎性的地位和工具性的作用，實用性強，普及性高。然而傳道授業解惑，不僅僅是知識技能的傳授，更重要的是育人，立德樹人。

以 PowerPoint 演示文稿制作學習模塊為例（如圖1所示），從課程思政視角下將中華優秀傳統文化融入“信息技術應用”課程教學，用富有文化性、歷史性的思政課堂增強課堂的趣味性，吸引學生，能更好地引導學生樹立正確的歷史觀、文化觀、民族觀、價值觀，提升高校課程思政的育人效果，為社會培養更多高素質技術人才。

1.1融入教學目標

教學目標的合理有效性對教學的有效性起著關鍵性的作用，教學目標的設計要遵循國家高等職業教育專科信息技術課程標準及各專業人才培養目標的要求，達到知識與技能目標、情感與價值觀目標的有機統一。

1.1.1知識與技能目標

PowerPoint 演示文稿制作學習模塊的知識與技能教學目標：熟悉 PowerPoint 軟件的基本使用方法，培養學生的創新設計意識，具備制作演示文稿的能力。

本學習模塊的教學目標是讓學生掌握演示文稿制作工具軟件的使用方法與技巧，但 PPT 的精髓在于內容有邏輯，有亮點，形式有創新，追求工匠精神，把 PowerPoint 軟件用得精，用得巧，成為職業技能，為以后的職業生涯打下基礎。“心心在一藝，其藝必工”，古有魯班，精益求精，善于創新，追求工匠精神，成為家喻戶曉的名師巨匠。掌握的技術或許簡單，但只要具有創新意識，工匠精神，也可成為大國工匠。

1.1.2情感與價值觀目標

情感與價值觀目標主要是科學價值與人文價值的有機統一，讓學生樹立正確的價值觀、人生觀，追求真善美及熱愛自然。

育人先育德，課程思政在教學中將立德樹人目標放在重要位置，重視中華民族優秀文化的傳承與創新，融入教學設計，以多樣化的教學形式，專業化的教學內容，培養有民族文化自信、職業素養、道德情操、愛國情懷的合格社會主義建設者。將思想價值貫穿教育教學各環節全過程，力求達到“知識傳授”和“責任引領”的有機統一。

1.2融入教學方法

在 PowerPoint 演示文稿制作模塊的教學設計過程中結合德育知識體系的“觸點”，以“禮儀”為教學載體，結合教學對象，確定 PPT 演示文稿的制作主題為“校園禮儀伴我行”，將課程思政教學元素自然而然地滲透到教學之中，而不是牽強附會、生搬硬套。

課程采用多元化的教學方式：“第一課堂”即面授教學;“第二課堂”即智慧職教的線上教學，通過翻轉課堂的教學形式將“第一課堂”與“第二課堂”緊密融合，讓學生充分利用網上資源，搜索相關資料，自主學習，激發學生的主觀能動性。

通過情景導入，引入“禮儀”主題，讓學生成為主角，調動學生積極性，思考應如何準備校園文明禮儀的講座內容及展現形式，讓同學在熟悉 PowerPoint 軟件的知識與技能點的過程中思考校園“禮儀”的具體內容以及其重要性。在“第二課堂”中設計課前、課中、課后活動，調動學生積極性。

在云課堂智慧職教的線上課課前活動中提出討論（討論禮儀是什么，校園禮儀具體體現在哪些方面及其為何重要），引導學生思索禮儀內涵，在校園里的尊師禮儀、同學禮儀、儀表禮儀具體包含哪些，讓學生去思考討論，相互學習。讓學生意識到禮儀的重要性，在以后的生活學習之中，注重提升自我禮儀素養，為以后的職業發展奠定良好基礎。

在云課堂智慧職教線上課的課中活動中添加的頭腦風暴（了解的禮儀相關名言），引導學生學習禮儀相關名言，領悟古圣先賢修身治國、為學處事的人生智慧。

在云課堂智慧職教線上課的課中活動中添加提問活動，中國歷史上提出“為國以禮，克己復禮”的禮儀學專家是誰？引導學生了解禮儀的代表性人物孔子，了解他提出的踐履躬行、勇于改過、樹立志向等道德修養，也都是當代大學生應當具備的。

1.3融入教學內容

習近平總書記在文藝工作論壇上指出：“京劇、民間音樂、書法和中國畫都是我國的文化瑰寶”。[5]一份從0到1的 PPT，其制作流程如圖2所示，情景導入明確為什么要有這次演示（why），展示的對象（who）及場合（where），在“第二課堂”完成：表達方式—邏輯框架—文字內容，第一課堂的技能教學：呈現風格—美化設計。

制作 PPT 合適的素材非常重要，選用了契合中國禮儀傳統風格的素材，在插入藝術字、圖片、圖形、音頻等對象中引導學生思考：

1.3.1中華書法之美融入文本

在設置字體時，傳統的教學理念單單只是讓學生掌握如何設置字體樣式的知識技能，而忽略了其蘊含的文化藝術。書法是歷史悠久、傳承發展的藝術。教師可以在講授文本格式化操作技能的同時，也讓學生了解中華書法之美，了解什么是無言的詩，無形的舞;無圖的畫，無聲的樂;了解書法中是如何體現“神、氣、骨、肉、血”。

如今在計算機、手機等現代科技產品的滲透下，似乎書法已無用武之地了，很多大學生的手寫字不忍直視。因此，可以借助課程學習的契機讓學生們了解中華書法文化，重視書法應用。

1.3.2將古風琴韻融入背景音樂

為了切合禮儀端莊典雅的風格，演示文稿的首張幻燈片選用了一幅古風女子撫琴圖作為背景圖片，在插入音頻時選用了和圖片風格一致的箏曲，相得益彰的背景音樂往往能給演示文稿增彩不少，在欣賞古典音樂之美的同時，簡單提及古箏及箏曲，引導同學們增加對中國傳統樂器的了解與興趣，讓學生課后去了解已有兩千五百多年歷史的古箏，思索其中所蘊含的博大精深的文化底蘊，增強民族文化自信。

1.3.3將中國水墨畫之境融入背景圖片

教學案例幻燈片背景選用中國水墨山水畫，讓學生在欣賞美圖的同時，了解中國水墨畫文化，感受其達意抒情的特點。從“悠然見南山”到“小橋流水人家”，山水意象蘊含的是人們對精神與心靈棲息地的向往與追尋，水墨山水畫中不僅有自然風光美景，還蘊含著中國人的生活哲學。讓學生在學習之時感受有景有情，有自然的畫之美，境之情，回歸自然，升華精神境界。

PPT 就類似于一場表演，需要舞臺、演員，舞臺搭好了，演員也準備就緒，如何表演，讓學生個性化發揮，為幻燈片設計合適的切換及動畫效果，培養學生的創新意識，在學習之時收獲成就感，正向激勵，以到達潤物無聲的教學效果。

2 結語

在“信息技術應用”這門工具類的公共基礎課教學中，以PowerPoint演示文稿制作教學為例，以中華優秀傳統文化為鹽，課程教學為水，讓學生在學習知識技能之時，了解中華優秀傳統文化，增強民族文化自信，傳承創新，以前人的德來克己內省，前人的智來融會創新，做一個有品有德，有才有藝，有愛國情懷，有職業操守，有工匠精神的中華民族合格的接班人。

參考文獻

[1] 高一明. 新時代高校教育工作的四大著力點 [J]. 卷宗， 2019，9 （2）：196.

[2] 夏永林，徐菁輝，李昕.高校書院思政育人模式研究[J].未來與發展，2020，44（6）：5.

[3] 楊建超.協同育人理念下高校“課程思政”改革的理性審視[J].南通大學學報（社會科學版），2019，35（6）：121-128.

[4] 杜東芳，詹夢.新時代優秀傳統文化融入思政理論課的路徑研究[J].法制與社會，2020（15）：245-246.

[5] 顏珺.高校禮儀教育“課程思政”的路徑探索[J].陜西教育：高教版，2021（7）：2.