淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略

陳太江

摘要：當(dāng)代教育界已經(jīng)提出了新的教學(xué)改革，他們注重學(xué)生們個(gè)人素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高、注重鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)新能力，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的體現(xiàn)，因?yàn)樾W(xué)是重要的啟蒙階段，對(duì)學(xué)習(xí)思維的建立尤其重要，所以教師們應(yīng)該充分適應(yīng)新課改的要求，根據(jù)學(xué)生們實(shí)際情況對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，注重對(duì)學(xué)生們思維意識(shí)的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略進(jìn)行研究，希望能給大家?guī)硪恍﹨⒖肌?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)優(yōu)化;策略

在小學(xué)這一重要的啟蒙階段，提高教學(xué)質(zhì)量是新課改的重點(diǎn)，教師應(yīng)該注重改善教學(xué)方式，注重教學(xué)形式的多樣化，提高課堂的有趣性，讓每個(gè)學(xué)生得以接受，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)。除此之外，也要重視學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。開放式的教學(xué)如今更受歡迎，課堂不再是傳統(tǒng)老師授課，學(xué)生們聽課的被動(dòng)模式，而是將學(xué)生們看作課堂的中心和主體，通過這樣的方式有利于形成學(xué)生們的個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新的課程改革的不斷發(fā)展，原始課堂老師授課、學(xué)生們聽課的模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前招考和人才的需要，因此教師們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育模式的影響，仍然存在一些問題，比如：教師們?cè)谥v課時(shí)往往會(huì)忽略學(xué)生們的主動(dòng)思考、教師們往往會(huì)在意講課的質(zhì)量和進(jìn)度而忽略學(xué)生們的接受程度、由于被動(dòng)接受知識(shí)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)生們的個(gè)性化難以得到發(fā)展，因此，改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式迫在眉睫，教師們可以通過課程設(shè)計(jì)來營造有利于學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，活躍課堂的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生們個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生們的個(gè)人素質(zhì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式需要教師充分尊重學(xué)生們的主體地位，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生們。豐富課堂的活動(dòng)，使學(xué)習(xí)不再那么枯燥，提高學(xué)生們的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性都不高，理解能力也有限，教師們需要精心設(shè)計(jì)課堂，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的模式，將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成有趣的游戲，讓同學(xué)們更加容易接受，這樣不僅能夠活躍課堂的氣氛、引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)地汲取知識(shí)，還有利于他們發(fā)散思維、開闊眼界，輕松愉快地學(xué)到了知識(shí)，學(xué)習(xí)效率也大大提高。

例如，在部編版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《長方形與正方形》的課堂設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師可以提前購買積木帶到課堂上，通過觀察積木的方式讓同學(xué)們理解長方形和正方形的構(gòu)成是什么、、長方形與正方形如何轉(zhuǎn)變等等。也可以將積木分給學(xué)生們，讓他們自由發(fā)揮，拼出各種各樣的形狀，教師在學(xué)生們拼積木的過程中，可以順便提問他們拼的是什么形狀，除此之外，教師可以說出一些事物比如房子、煙囪、小汽車等等，讓同學(xué)們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力拼出這些東西，并上前展示。通過這樣的方式，學(xué)生們更有學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，課堂氛圍也更加活躍，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提升。

2.2開拓學(xué)生思維

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是需要學(xué)生們發(fā)散思維的學(xué)科，學(xué)科構(gòu)建比較復(fù)雜，重點(diǎn)與難點(diǎn)也不容易掌握，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，他們往往學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性不高，有時(shí)候會(huì)放棄思考僅僅通過老師授予正確的答案，這不利于學(xué)生們綜合素質(zhì)和思維能力的培養(yǎng)，這就需要教師精心設(shè)計(jì)課堂，給同學(xué)們機(jī)會(huì)來主動(dòng)思考和開拓思維，在講到一個(gè)較難的問題時(shí)，教師可以拿出之前學(xué)過的有關(guān)聯(lián)性的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，當(dāng)同學(xué)們聽到是自己會(huì)的題目時(shí)，就會(huì)激動(dòng)地回答，這樣探索性地讓同學(xué)們掌握新知識(shí)點(diǎn)會(huì)更加容易開拓學(xué)生們的思維，也會(huì)使學(xué)習(xí)的效率大大提高。

例如，在部編版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)除法》的課堂設(shè)計(jì)教學(xué)中，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)小學(xué)生來說是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，而大部分學(xué)生對(duì)于難題都會(huì)聽老師講而放棄主動(dòng)思考，這時(shí)教師可以用分?jǐn)?shù)的乘法來引發(fā)學(xué)生們的思考，怎么將除法變成乘法，化難為易呢？也可以出幾道關(guān)于乘法的題，在轉(zhuǎn)變形式不改變數(shù)字情況下改成除法，然后問學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，以這樣的方式就會(huì)帶動(dòng)學(xué)生們積極地思考和探索，而不是被動(dòng)的接受，學(xué)生們的印象也會(huì)更深刻，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大大提高。

2.3豐富學(xué)生課后實(shí)踐

課后實(shí)踐活動(dòng)也有利于教學(xué)質(zhì)量的提升，教師應(yīng)該豐富學(xué)生們的課外活動(dòng)，可以通過小組合作的方式來完成相應(yīng)的任務(wù)，這樣不但能夠帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，也有利于提高學(xué)生們的合作和交流意識(shí)，對(duì)學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)和生活都有幫助。

例如，在部編版三年級(jí)上冊(cè)《測(cè)量》的課堂設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師可以按照每個(gè)學(xué)生的不同情況進(jìn)行科學(xué)分組，分別布置一項(xiàng)任務(wù)，比如：測(cè)量桌椅的高度，測(cè)量墻面的長度，測(cè)量籃球場有多大等等，讓同學(xué)們得到身體上的鍛煉的同時(shí)，也能學(xué)到知識(shí)，在測(cè)量的過程中，同學(xué)們也會(huì)發(fā)散思維，尋找最佳方法，學(xué)會(huì)合作來完成任務(wù)。教師可以將同學(xué)們的測(cè)量結(jié)果和完成效率進(jìn)行評(píng)比，選出最佳組合和最佳個(gè)人，引起同學(xué)們的爭強(qiáng)好勝心理。

結(jié)束語

總而言之，新的課程改革提出的策略有利于學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高，教師們應(yīng)積極按照新的課程改革的要求，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，通過豐富課程設(shè)計(jì)來引起學(xué)生們的興趣、提高學(xué)生們的思維能力、豐富實(shí)踐活動(dòng)等方式，來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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