芻議小學數學教學中對學生德育的有效滲透

伍志惠

摘要：學生的思想教育不僅要在課堂上進行，還要在課堂以外的日常生活中時時刻刻都要注意。在小學數學教學中，教師要引導學生自覺地進行思想品德教育，以提高自己的品德修養。從教師與小學生的心理交流來看，道德教育的成敗和貫徹，絕非一朝一夕之功，小學數學教師要做好長期的思想準備，每天都要注意學生的日常生活，在日常生活中糾正一些與德育教育格格不入的錯誤，鼓勵他們發揚與道德教育相一致的正確行為。在積攢了良好的品德之后，可以培養學生良好的品德，培養他們的信念和意志，使他們能夠繼續發揚道德。這可不是一件容易的事情，老師要有足夠的耐心，有足夠的自信。

關鍵詞：小學數學;策略;德育;立德樹人

立德樹人思想的深化，對每個小學生都產生了深刻而持久的影響。因此，我們在進行每一門課程的教學時，一定要把立德樹人這一思想貫穿于我們的日常教學之中。在小學，數學是三門重要的課程，因此，在實施德育工作時，必須加強數學教師的參與。小學數學教師要深入理解每個小學生的精神世界，注重培養他們的品德，把立德樹人的思想滲透到他們的日常生活中去。

1枯燥的理論知識在真正意義上不能讓學生真切體驗道德品德的建設的重要性

數學問題過于晦澀難懂，遠離小學生的生活圈。小學生的心智尚不成熟，他們的心思簡單，天真無邪。玩是他們的天性，對于和他們八竿子打不著的事，他們肯定是心不在焉的。不可避免的在課堂上開小差，和別的小朋友說話擾亂課堂紀律。倘若一直把問題講的過于復雜，類似于照本宣科，小學生不能理解，有效的問題也會變的枯燥無味。學生學習的歡樂氣氛帶不起來，教學質量就會不理想，學生的基礎知識掌握不了，一切的準備都成了徒勞。教師的教學動力就會慢慢消耗掉，對于小學數學教育中滲入立德樹人的教育理念是不利的。所謂理論知識在一定程度上能幫助小學生更好的應試，但如果僅僅給學生們灌輸一些枯燥的理論知識對孩子的成才成長是不利的。如果數學老師在課堂上照本宣科的講一些關于數學的各種知識點，遇到重點再讓同學們用紅筆標注，在課下強制性讓同學們練習，這樣的教學方法看似是一個很好很完整的流程式教學，但對小學生成長成才作用不大，并不能讓德育深入到小學生的心里，有時候還會產生相反的作用，會讓學生對數學這么學科產生討厭和無興趣的心理，這都不利于在小學數學課堂上滲透立德樹人的理念。所以將書面上的知識轉化為實踐上的應用才是王道。數學老師在課堂上不要僅僅講述一些枯燥單一的數學知識點，還需要要聲情并茂的講述一些有利于德育順利進行的實例，讓同學們善于發現生活中高尚的道德品德的魅力，并逐漸向形成高尚的道德品德的方向靠攏。

2小學數學老師將德育滲透數學教育的過程中探索出的積極有效的教學方法

2.1立德樹人的教育理念的成功滲入和同學們的積極參與密不可分

小學數學教學在滲入德育的過程中，老師引導學生們注意生活中的每一個細節，積極參與到發現德育的過程中去。細節決定成敗，只有幫助學生將細節做到位，才證明我們的教育是成功的。在寄宿學校里上學的學生積極留意食堂里的標語，“節約是美，浪費是丑”、“有序就餐，文明用餐”等。將這些標語放在學生容易看到的地方，只要一抬頭就能注意到，會對學生產生一些潛移默化的影響。大多數同學都能做到不因飯菜不和口味而浪費食物，不因為了方便自己而強硬插隊等等，每一個同學都想要提高自身道德品德，自覺繼承并弘揚中華傳統美德之節約。同時，一些同學想要浪費食物，在看到標語之后，也會審視一下自己的做法是否正確。每天在同學們去教室的路上留意學校里的保潔阿姨，她們每天要起的比同學們還早，掃落葉、垃圾碎片和清理已滿的固定垃圾桶，同學們把保護環境謹記在心，提高自身品德，不亂扔垃圾，在行動上減輕他們的工作量。這些在我們看來都是很小的事情，但是，小的事情最能看出一個人的道德品德是否正確。所以我們要讓學生關注到這些小細節。

試著給小學生開辟更多的獲取學習方法的途徑，著重提高小學生用數學思想解決數學問題的能力同時給小學生們灌輸一些思想道德文明的理論。在小學生的數學教育中，小學數學老師起到的是引領的作用，小學生是學習和獲取數學知識以及提升自身修養的主力軍，這也在提醒數學老師培養小學生的數學思想和道德情操都是是至關重要的。在對小學生進行德育中數學老師要讓思想緊跟時代潮流，課堂上舉的時政熱點有探討價值。在生活中，小學數學老師通過電視、手機等工具，了解到社會上的情況及時的傳達給小學生。枯燥的知識會讓小學生產生厭煩的情緒，可以在復雜的數學理論知識講解完畢之后，小學數學老師可以在多媒體上放映一位小朋友向站崗的警察行軍禮的畫面，讓學生們感悟小朋友的文明禮貌。老師講在高考的那幾天，會有好多積極的志愿者、警察、商販等幫助遇困難的學生，爭取讓高考學生順利完成考試，讓學生們感悟他們助人為樂的精神。老師還可以講近些年來，國家推行了共享單車給人們解決最后三公里帶來了極大的方便，一些落后的城市卻沒能將共享單車推廣開來，因為存在亂停亂放、故意損壞等，讓同學們對這一現象進行反思，讓愛護公物成為學生們所踐行的一個準則。體驗式的教學方法，讓學生們沉浸在課堂情景中，在言談舉止中搜尋德育價值。讓學生進行沉浸式體驗，就可以體會到這件事情的內核是什么樣子的。因為他們知道了亂停亂放是一種不道德的行為，所以，他們才會在學校和社會中做到文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法，讓同學們踐行好社會公德。

結語

小學的階段是數學老師用德育感化學生的最好的時間段，小學生在德育生活化中能更好的成長成才。只有將德育教育貫徹落實的好，才能夠引導小學生在社會生活中少走或不走因道德素養缺失的彎路。這就要求小學數學老師要不斷的在德育的教學方法中創新，還要寓教于樂。教育界要不斷的改善小學德育教育的教學條件，完善進行德育教育教學設備，引領小學德育的教學思想。以此來促進德育工作的更好的和更全面的展開。

參考文獻：

[1]李月勝.小學數學教學中學生獨立思考能力培養方法研究[J].教育界，2021（50）：32-34.