高中思政課中滲透“紅色黃橋”特色文化的優化策略

陸兵

摘要：“紅色黃橋”文化作為我國艱苦卓絕的百年抗爭史濃墨重彩的一筆，滲透在高中思政教學中，不僅能夠促進學生的愛國主義思想感情生發，還能培養學生優秀的品德，在學生心中埋下奮發向上，報效祖國的情感。高中學生思想感情感知能力較為豐富，所以在紅色文化滲透過程中比較容易共情。所以高中思政教師要依托紅色文化基地，進行多方位，情境化和生活化的紅色文化滲透。基于此，筆者首先分析在高中進行紅色文化教育所面臨的困難，再根據本地區的“紅色黃橋”特色文化，提出高中紅色文化滲透的優化策略。

關鍵詞：高中思政;紅色黃橋;紅色文化;實踐探究

前言：

紅色文化基地是指集黨性教育、愛國主義教育、紅色鄉土資源文化為一體的革命景區和革命文化基地。是在厚重歷史感之下，蘊含著跌宕起伏的革命故事，意味深長的優秀精神內涵的文化遺址和紀念地。在這樣的紅色文化基地進行高中紅色文化教育，會在高中生心中產生深遠的影響。而“紅色黃橋”文化來自新四軍著名黃橋戰役，作為民族復興的血的篇章，是不應該被遺忘的，是應該被銘記的。在高中思政教育中滲透“紅色黃橋”文化，不僅能促進學生情感教育，提升學生的民族意識，還能讓學生樹立繼承發揚紅色文化的思想意識，并萌生出愛國主義思想。所以教師更要在“紅色黃橋”紅色文化基地的影響下，抓住機會，在高中思政教學中滲透紅色文化知識。

一、當前高中思政教學中滲透紅色文化的不足之處

（一）教師對紅色文化的重視程度不夠

在高中思政教學中，存在教師對紅色文化的教育滲透重視不夠的情況。許多高中教師仍然只利用教材這一種教學方式，教育觀念落后，這直接影響教學的最終效果。要知道高中學生的思想發展是極為重要的，不僅要堅持教材內容，還要進行愛國主義教育，滲透紅色文化，讓學生學會“憶苦思甜”，發展愛國主義思想[1]。

（二）高中進行紅色文化滲透的渠道較少

由于我國地區經濟發展不平衡，高中的教育現代化水平參差不齊。因此，嚴重阻礙了高中紅色文化的滲透教育。教師在進行紅色文化教育時，往往只通過講故事的手段，學生的思維能力水平不佳，這樣的聽覺感受不能讓學生獲得真實的情感體驗，導致紅色文化的滲透作用不大。

（三）學生思維的特點，導致紅色文化的滲透不夠深刻

高中生的思想和思維能力決定了他們接受事物的能力較快，學生往往會對新奇的事物產生極大的好奇心，但是他們遺忘的速度也過快，導致知識在大腦中停留的時間過短。這就會導致學生對于紅色文化的理解不夠，不能感受到百年抗爭的真情實感，不能有效地培養愛國主義情懷。這樣會使紅色文化的教育滲透實踐陷入困境，影響了高中文化建設的進程。

二、高中思政課中滲透“紅色黃橋”特色文化的策略

（一）創設情境，在環境中滲透

環境是影響學生性格和品質的重要外在因素，而“紅色黃橋”文化作為中華民族的百年抗爭史，其中的思想塑造和觀念影響對學生的人格塑造和精神道德品質發展具有重要影響。因此教師要給學生創造良好的紅色文化學習環境，讓學生在高中思政環境中滲透紅色文化因子。高中學生此時思想和精神意識已經開始不斷發展，已經開始有意識的思想學習，所以教師更應該通過紅色文化情境的創設，讓學生在紅色文化的學習環境中實現思想意識的發展[2]。例如，教師可以帶領著學生前往紅色文化基地，實地感受歷史的厚重和愛國主義文化的作用。就拿筆者所在的江蘇黃橋來說，它有新四軍黃橋戰役紀念塔、新四軍蘇北指揮部舊址、新四軍第三縱隊司令部舊址、粟裕部分骨灰安放處紅色紀念地。1940年開展了著名的黃橋戰役。新四軍7000多人與3萬多日寇鏖戰5日，一舉殲敵1.1萬多人。黃橋戰役創造了我軍以少勝多的光輝范例，實現了新四軍與八路軍的勝利會師，打開了華中抗戰的新局面。教師要結合此地的黨性教育、愛國主義教育、紅色鄉土資源的特點，給學生講述歷史故事，讓學生理解并發表自己的感受，感受炮火紛飛的年代人們艱苦卓絕的奮斗史，并樹立起愛國主義思想，熱愛祖國、熱愛家鄉。

（二）寓教于樂，在游戲中滲透

游戲是學生認知世界的良好途徑。學生的文化接受過程與社會、學校、家庭的環境息息相關，特別是在高中這個學生學習的特殊時期要增強游戲情感體驗，讓學生在紅色文化學習過程中更好地進行溝通和互動。另外，教師可以引導學生走出課堂，用游戲深入生活中的紅色文化。將紅色文化和游戲相結合，促進紅色文化的有效滲透[3]。比如，老師可以帶領學生前往新四軍黃橋戰役紀念館，介紹黃橋戰役的悲壯與成功，讓學生明白無產階級的革命藝術，以及如今的幸福來之不易。在結束紅色文化基地的游覽之后，以《黃橋戰役》為劇本，合理分配學生的角色，讓學生扮演角色，再現當年的真實歷史場景，以表演的形式講述革命的艱辛歲月，以游戲促進學生的紅色文化理解。

（三）積極進行家校合作，引導紅色文化教育

很多人認為，學習是教師影響下的活動，但是學生生活的家庭環境對學生尤其是學生影響頗深。在家庭生活中滲透紅色文化，讓學生在紅色文化的熏陶中成長，也是家長開展家庭教育的重要環節。比如，家長可以在周末帶領著學生游覽紅色文化博物館，參觀紅色文化景點等，實踐紅色文化基地文化滲透的家庭教育形式，讓學生在視覺和聽覺的影響過程中加深紅色文化理解，同時提高文化體驗，開闊文化視野。此外，還可以帶領學生觀看《黃橋決戰》《沙家浜》《新四軍》等愛國主義電影，讓學生印象深刻，樹立愛國主義思想，在心中埋下促進中華民族偉大復興的種子。

結語

總的來說，紅色文化教育和思想啟蒙是高中思政教學教學的核心內容。思政教師作為學生思想道德素養的培養者，要利用紅色文化基地的優點，設計適合學生的紅色文化滲透過程。同時要注重學生良好紅色文化環境的塑造，提升學生的紅色文化學習和參與積極性，這樣才能克服困境，提升學生的思想覺悟[4]。

參考文獻：

[1]裴付偉. 新時代視閾下黃橋鎮紅色文化傳播的現狀及對策[J]. 旅游縱覽， 2021（10）：3.

[2]李文紅. 紅色旅游發展中的問題及對策——以黃橋為例[J]. 時代金融， 2016（15）：2.

本文系“高中思政課中滲透‘紅色黃橋’特色文化的實踐研究”課題研究成果之一;課題編號為tzghyb2020-033。