“英語趣配音”App在小學高段英語聽說教學中的實踐研究

許梨云

【摘? 要】隨著英語教材改版后的難度增加，一部分英語學習有困難的學生聽說能力在下降，學習興趣逐漸減退。本文從這一現(xiàn)狀出發(fā)，把“英語趣配音”App運用于小學高段英語聽說教學，激發(fā)學生的英語聽說興趣，提高學生的英語聽說能力，促進學生英語綜合素養(yǎng)的形成。

【關鍵詞】英語;趣配音;小學高段;聽說教學

小學高段處于小學階段與初中的銜接點，面臨升入初中的壓力，再加上教材改版后新單詞、新句型的增多，此時處于中等程度或?qū)W習有困難的學生出現(xiàn)了英語聽不懂、聽得很困難、表達不出來、表達不順暢的現(xiàn)象，他們對英語學習的興趣銳減，產(chǎn)生了英語學習的壓力，這種現(xiàn)象令人擔憂。

《新課標》指出：要積極利用音像、電視、書刊、網(wǎng)絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。小學高段學生對新事物有強烈的好奇心，他們對運用智能手機或電腦輔助軟件進行英語學習充滿興趣。“英語趣配音”軟件正是一種可利用的學習資源，它集視頻配音、單詞記憶、社交功能于一身，深得學生喜歡。把“英語趣配音”軟件運用于小學高段英語學習，幫助學生養(yǎng)成正確的發(fā)音習慣，激發(fā)學生的英語聽說興趣，提高學生的聽說表達能力，拓展學生的視野，為學生將來能說一口流利的英語奠定基礎。

一、故事配音，激發(fā)學生的聽說興趣

德國教育學家第斯多惠曾說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”高段的小學生好奇心強，對趣配音軟件中存有的大量原版電影感興趣。原版電影語音純正、地道，更有些情節(jié)集地道的語言、逼真的場景、動人的音樂于一體，可以激發(fā)學生學習英語的熱情。筆者針對不同內(nèi)容選取了許多英語原版中的故事片斷，用于激發(fā)學生學習英語的聽說興趣。

學習PEP6 Unit 2 My Favorite Season Part A Let’s learn這一課時，筆者運用了趣配音《冰雪奇緣》里面的一個故事片斷。伴隨“Let it go，let it go”的音樂，把學生帶入了一個冰天雪地的境界，引入新詞“winter”，再進一步追問，“What’s the weather like in winter？”學生可以感受到“cold and snowy， it’s white”。在這樣的情境之下，學生能有效掌握新知。最后，引入這一故事情節(jié)，讓學生來配音，結(jié)合課文內(nèi)容讓學生說臺詞、演臺詞，有效提高課堂效率。

趣配音App中還有許多動畫配音片斷和我們的教學內(nèi)容相關聯(lián)，把這些故事片斷和教學內(nèi)容相結(jié)合，進一步激發(fā)學生英語聽說學習的興趣。如Cinderella有一片斷，小仙女為Cinderella參加舞會而變出衣服，而衣服名稱在PEP4 Unit 5 My Clothes Part A let’s learn中正是所要學習的內(nèi)容，兩者結(jié)合，案例如下：

案例1：

Step1導入：截取該故事視頻中的小仙女拿著魔法棒的圖片，伴隨歌聲，引出新單詞：clothes，skirt，? hat，pants，dress，shoes.

Step2 呈現(xiàn)：運用所截取的Cinderella圖片，引出句型：“I like...”。

Step3 鞏固并拓展：讓學生扮演小仙女和Cinderella，在配音中練習新知識，拓展新知識。

本節(jié)課有趣、 有效，由于跟著配音學生可以模仿電影中的語音、語調(diào)，到最后呈現(xiàn)出的語言純正、地道，有效激發(fā)了學生的聽說興趣。

二、對話配音，提升聽說表達能力

PEP高段對話教學中，由于教材改版后，難度增加，高段學生掌握起來有些困難，運用趣配音可以起到事半功倍的效果。在鞏固對話過程中，不斷進行機械的練習，易造成學生的厭煩情緒，此時可以讓學生對對話進行配音、聽寫或脫離視頻表達等。當然也可以針對學生掌握程度或合作情況分配不同的任務，以豐富不同練習的形式。

（一）逐句配音，生成視頻

當有些同學感到掌握對話有困難時，可以通過逐句跟讀課文視頻配音進行朗讀操練，經(jīng)多次配音跟讀，學生可以選擇最為滿意的一次配音合成作品。逐句配音，降低了對話朗讀的難度，使他們能在每一句跟讀的情況下，掌握對話的技巧，給予后進生更多操練的機會，提升他們學習的信心，讓學生體驗到多次努力所帶來的成功，激發(fā)他們的學習熱情。在PEP6 Unit 1 My Day Part A Let’s talk中，這篇對話語言點多，個別單詞發(fā)音困難，個別句子的語音、語調(diào)學生體會起來有些難度。因此，運用逐句配音，可以降低難度，方便學生模仿，最后學生所取得的學習效果也很明顯。

（二）分角色朗讀配音

對于優(yōu)秀學生，通過分角色配音激發(fā)他們的學習潛力。針對對話中的不同角色，學生可以選擇自己喜歡的角色，通過趣配音軟件來配音，先掌握自己所扮演角色的這一部分對話，然后進行角色互換，經(jīng)多次練習，學生可以在配音軟件所呈現(xiàn)的視頻情境中，逐漸脫離課本，達到自由配音，以此加深對課文的理解。在學習PEP7 Unit 1 Part A? Let’s talk 這個對話時，由于是機器人的聲音，教師的范讀一時滿足不了學生的需求，此時許多學生都想試試，筆者就運用了分角色配音。

案例2：

S1-Robort? ?S2-Wu Yifan? ?S3-man

Step1：所有同學一起逐句跟讀配音，達到基礎模仿目的。

Step2：重點講解Robert語調(diào)。

Step3：集體分組進行角色配音，以組的形式扮演不同的配音角色。

Step4：分不同小組，練習配音（由于前面的積累，到這一步大部分同學可以脫離課本進行配音）。

Step5：脫離課本，進行角色表演。

（三）分角色情境進行表演

對一些學有余力的學生，筆者通常去掉原聲，根據(jù)視頻情境，讓學生自己配上所要表達的語言。有的同學剛開始是根據(jù)課本內(nèi)容一詞不變地配音，但也有的同學會根據(jù)以前學過的內(nèi)容進行靈活配音。筆者把他們的配音作品用iPad現(xiàn)場錄下，通過微信發(fā)出來，學生立即就看到了自己的作品，再把原聲視頻和配音作品進行對比，師生共同進行點評，培養(yǎng)學生探究知識的能力。

三、視聽模仿，強化聽說表達能力

小學高段的學生已經(jīng)略知一些語法，但對聽讀，尤其對男生來說，他們對不斷地跟讀、模仿似乎不再感興趣，甚至顯得有些厭煩。尤其是當教師布置了一些聽說作業(yè)后，如果家長不介入，這類作業(yè)通常難以完成。但趣配音的引入，很好地解決了這一問題。

（一）由單句模仿到章節(jié)模仿

趣配音集視頻、語言、音樂于一體，吸引了高段學生。趣配音運用于教學中既可以進行模仿，又能強化聽說表達能力。在軟件中加載課本后，針對教學內(nèi)容，讓學生根據(jù)內(nèi)容進行模仿聽說。在六年級的英語對話教學中，由于教材已改版，許多對話增加了難度，再加上六年級的語音重點在連讀、失爆方面難度大，此類教學成效不佳。此時運用英語趣配音可以解決這一問題。PEP7 Unit 2 有句話“come and have a look/pictures of/stop at a red light”，這里有4處都是連讀，如果機械地跟著老師朗讀，不免顯得枯燥。此時跟著配音聽讀，待到配音結(jié)束后，系統(tǒng)會自動生成章節(jié)，學生可觀看自己的配音回放，就能發(fā)現(xiàn)不足，糾正發(fā)音。

如果經(jīng)常使用趣配音App，就可以成為VIP會員，便能開通系統(tǒng)自動專業(yè)評分功能。每一句配音后，自動生成章節(jié)，系統(tǒng)就會自動從準確度、流利度、完整度三方面進行打分。學生可以把每一次的分數(shù)進行對比，就知道自己的弱點在哪里，以此快速改善自己的語音面貌。以下是一學生在PEP5 Unit 3 Part A Let’s talk的三次配音后系統(tǒng)的自動打分。通過三次對比，可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點，更好地提升自己的聽說表達能力。圖如下：

（二）以趣配音比賽促進能力提高

以往在聽讀方面的家庭作業(yè)一直得不到落實，現(xiàn)在筆者只要求學生讀完后把趣配音發(fā)給老師，此舉能更好地監(jiān)督學生的家庭作業(yè)完成情況。

趣配音簡單、易操作，老師上完新課后，立即布置家庭作業(yè)，并要求學生回家配音多遍，把最滿意的一遍發(fā)給老師。以一周為時間節(jié)點，舉行周賽，選出周冠軍。再把一個班級同學的作品匯集到一起，并編上序號，統(tǒng)一放到微信后臺，讓所有同學在微信上進行投票，選出本周配音冠軍。4周后，把這些周冠軍的作品再一次匯集到微信平臺，選出配音月冠軍。結(jié)合所學內(nèi)容，一學期結(jié)束后，把每位月冠軍的作品編好號以后，發(fā)到各軟件平臺，給大家造勢，選出本學期配音冠軍，頒發(fā)榮譽證書及獎品。除此之外，還可以舉行課外類如電影故事比賽、英語歌曲模唱比賽等，激發(fā)學生的聽讀興趣，有效地鍛煉學生的口語表達能力。

通過周賽、月賽、總賽等各種比賽，一方面督促學生按時有效完成聽讀家庭作業(yè)，另一方面激發(fā)學生的英語學習興趣。

四、平臺交友，拓展學生的英語視野

《新課標》指出，英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、提高人文素養(yǎng)的過程。

對五六年級的學生來說，他們更喜歡有新鮮感的東西。趣配音就是一個很好的交友平臺，在這個平臺上，學生可以選擇自己喜歡的群申請加入學習，或者可以新建群組把一些英語愛好者聚集在一起，約定好統(tǒng)一行動，然后推薦自己的趣配音作品到平臺上，大家相互點贊、留言。每個發(fā)過自己配音視頻的學習者，頭像會根據(jù)票數(shù)的高低自動排行。排行榜分為人氣榜、高分榜、學霸榜、名校榜，許多同學都特別在意自己的排行榜名次，或者互相成為粉絲，定期相互交流，點評對方。筆者班級里有位學生，粉絲達1 000多人，粉絲越多，要求發(fā)的趣配音視頻越多，就意味著要鍛煉聽說的次數(shù)就越多，學生之間由此展開了正能量的學習“攀比”，促進英語水平的提高。

英語趣配音App作為一款新的輔助英語學習的軟件，為學生提供了便捷、有趣、實用、方便的平臺，為小學英語教學注入了一絲活力。但小學生缺乏自律性，軟件中有些電影，孩子們?nèi)菀壮撩裕虼耍囵B(yǎng)學生的自律性應結(jié)合家長科學的管理。筆者相信，趣配音就如一朵盛開的鮮花，會一直屹立于英語學習這片樂土上！

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準（2011版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]陳萍.英語動畫配音對小學生英語學習的促進作用研究[J].外語教學與研究，2016（76）：122.

[3]龍珊.基于手機App英語趣配音的大學英語口語石化現(xiàn)象探究[J].校園英語，2017（8）：72.

[4]羅宇萍.“趣配音”在小學英語口語教學中的應用初探[J].校園英語，2016（9）：139.