全民直播時代播音主持專業實踐教學模式創新探究

摘要：全民直播時代背景下，社會對高素養播音主持人才的需求量日益提升，由此，很多學校紛紛開設播音主持專業。但現階段，在播音主持專業人才培養過程中，尚存在較為突出的問題亟待解決。文章依托調查研究法了解現階段播音主持專業實踐教學現狀，并探討播音主持專業實踐教學的科學策略和關鍵路徑，以此切實提升實踐教學實效，更好地提升學生的能力和素養。

關鍵詞：全民直播時代；播音主持專業；實踐教學；發展現狀；教學對策

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）06-0172-03

在全民直播時代背景下，高校在培養播音主持專業人才的過程中，要積極創新和變革人才培養模式，要科學全面地推動實踐教學的深入發展，要系統全面地增強人才培養實效，真正培育社會需求的高素質人才。現階段，播音主持專業人才培養中還存在較為突出的問題，實踐教學的整體比重并不高。

為整體提升人才培養成效，在播音主持專業實踐教學模式的創新實踐中，高校要注重把握科學的培養方向，要注重建構完善且系統化的課程體系，全面加大人才培養力度。

一、全民直播時代播音主持專業實踐教學的現狀

在全民直播時代背景下，一系列社交平臺不斷涌現，都對播音主持專業人才提出了全新的要求。為迎合時代的發展，也為了真正培育社會需要的高素質播音主持人才，高校紛紛開設了播音主持專業，同時也突出了實踐教學的重要性。但現階段，播音主持專業實踐教學尚存在較大的不足，這無疑會在很大程度影響人才培養實效。

第一，播音主持專業人才培養的實踐教學體系不夠完善和全面。在播音主持教學實踐中，雖然實踐教學工作的開展水平相對較高，但總體而言，實踐教學中仍存在較大的不足。比如大部分的實踐課程主要依托于機電設備，并沒有對播音主持專業進行專用實訓，這也使得實踐內容比較枯燥，且理論與實踐的脫節性較為嚴重。在實踐教學的過程中，實訓質量較低，這無疑會在很大程度上影響實訓教學的開展，也難以全面提升學生的實踐素養[1]。

第二，師資實踐素養相對不足。在播音主持專業教學的實踐過程中，教師是重要的引導者，學生是重要的參與者。為全面提升學生的實踐素養，也為了更好地提升學生的整體能力，有必要全面地依托高質量的師資體系，更好地保障實踐教學的深入開展。但現階段，在播音主持專業實踐教學的過程中，高校師資相對不足，師資實踐能力相對不強，這無疑會影響和制約實踐教學工作的深入且高效化開展。為此，在播音主持專業的教學實踐中，高校要科學配置專職化的教師隊伍，要切實提升廣大教師的實踐能力和教學能力，積極引導教師不斷提升自身的實踐素養和專業能力，以便更好地開展教學工作。

第三，實訓機會較少。播音主持專業是一個專業程度高且嚴謹的專業，它的很多內容都具有鮮明的實踐特色。為全面提升播音主持專業的教學質量，也為了更好地保障播音主持專業人才的培育實效，要科學全面地創設豐富多元的實訓機會，積極為學生提供廣泛的實踐平臺。

但現階段，高校在培養播音主持專業人才的過程中，并沒有同校外機構等展開深入的合作與交流，也沒有真正提供多元化的實訓機會，這無疑會影響實訓工作的深入開展。作為播音主持專業學習主體的學生，若無法在學習實踐中獲得充分的鍛煉機會，或者無法及時將所學內容運用到實踐中來檢驗，自然無法真正提升自身的實踐能力。

二、全民直播時代背景下播音主持專業實踐教學的開展策略

在全民直播時代背景下，高校為全面系統地提升人才的素養，也為了真正培育社會需求的高素質播音主持人才，應該注重積極全面地搭建完善且系統化的實踐課程體系，積極運用科學的實踐教學策略，全面提升人才培養實效，真正提升播音主持專業學生的整體素養和綜合能力。

（一）構建播音主持專業的實訓室

在全民直播時代背景下，為全面系統地提升播音主持專業人才培養實效，也為了更好地提升學生的實踐素養和綜合能力，高校應該注重把握好自身的發展特色，積極全面地整合優質的教育資源，科學全面地構建專業的播音主持實訓室。可以說，實訓室的科學建立是保障實踐人才培養實效的重要立足點。在播音主持專業實訓建設中，高校要積極優化現有的視頻直播實訓室，同時要積極采購全新的實訓設備，為后續的專業課學習打下堅實基礎，全面提高專業實訓課的整體設備利用率，避免資源浪費。

現階段，高校在培養播音主持專業人才的過程中，雖然也建立了標準的實訓室，但實訓室規格、標準等仍與一流實訓室存在較大的差距，不利于實訓工作的深入、全面開展。

為此，在實踐過程中，高校要注重深入全面地分析實訓工作的重要價值和科學方向，積極建立完善且系統的資源體系，全面推動實訓工作的深入、高效化開展。在實訓教學的過程中，高校要注重充分整合實訓課與視頻直播課，以此為播音主持專業學生建立廣闊的發展、實踐平臺。

在實訓過程中，學生能將學到的理論知識運用到實踐中，也能夠在實訓直播的過程中，積極把握自身的不足和缺陷，全面系統地提高自身的能力。

（二）把握社會熱點，增強學生敏感性

在高校播音主持專業人才培養的實踐過程中，科學全面地構建完善的實踐課程體系，積極搭建精細的實踐平臺，以真正提升學生的實踐素養和能力，同時也要注重培養學生的新聞敏感性和信息素養。可以說，在實踐教學工作深入推進的過程中，教師除引導學生進行充分的實踐以外，還要注重增強與提升學生的新聞意識和信息素養。

在全民直播時代背景下，高校學生在成長發展的過程中，極容易受到多元信息的影響和制約，繼而出現不同程度的問題。比如他們可能會受不良信息的影響出現錯誤行為。尤其是在播音主持的實踐過程中，他們可能無法把握好時代發展的脈搏，這自然會影響他們的整體發展實效，也難以提升信息傳播的效率，更難以保障信息傳播的精準性。

為此，在高校播音主持專業人才培養的實踐過程中，要注重深入全面地把握社會熱點，積極增強學生的敏感性。

比如在播音主持的過程中，尤其是在實訓教學的過程中，高校教師要引導學生注重信息的研判和分析，注重從復雜多變的信息中挖掘最具價值的信息，并以此作為播音主持的科學內容，以便切實、全面地提升學生的信息素養[2]。

可以說，播音主持專業學生在未來的求職發展過程中，無論是進入正規的新聞媒體，還是進軍網絡平臺，他們的主要目的就是提升收視率。因此，在實踐教學的過程中，高校教師要引導學生積極關注社會熱點，把握好新聞信息的時效性，積極挖掘有價值的內容，并通過自己的語言再編輯和再創作。

（三）積極打造高素質的師資隊伍

在全民直播時代背景下，高校在培養播音主持專業人才的過程中，為全面提升實踐教學的整體比重，不斷提升實踐教學的質量，高校應該注重科學全面地提升教師的整體素養，積極優化教師的整體結構。教師是教學工作的主體之一，也是學生成長成才道路的關鍵引航者。若教師的師資素養不足，或者教師的實踐能力不高，自然無法真正有效地提升實踐教學的質量，也無法為學生提供精細化的教學引導。

為此，高校在播音主持專業人才培養實踐中，應該注重全面系統地提升師資的整體素養，積極提升教師的整體專業能力。高校在師資隊伍的建設實踐中，要注重卓有成效地建構完善的師資隊伍，要全面建立科學的培訓體系，要積極提升教師的整體素養和能力[3]。

（四）注重培育學生的策劃和創作能力

在全民直播時代背景下，尤其是在大數據背景下，大學生的成長發展始終面臨多元信息的影響。如何有效整合信息資源，最大程度提升信息利用實效，這就考量學生的策劃、創作能力。但現階段，部分學生在實踐過程中，可能懷有不良的心態，甚至抱有貪快的心理，這不利于他們的長效發展。尤其是在短視頻技術不斷發展的時代背景下，越來越多的人通過網絡直播的方式追逐名利，掙得盆滿缽滿。

在大學生成長發展的過程中，若教師對他們缺乏正確引導和科學規范，自然無法全面促進學生的健康發展，也難以提升學生的綜合素養。不可否認，部分學生在學習過程中，深受網絡視頻的影響，使他們可能剛剛接觸播音主持專業，或者剛剛學會了一些播音主持的技巧，就倉促上陣[4]。殊不知，在播音主持專業人才的成長過程中，策劃和編創能力是保障他們持續且全面發展的重要立足點。為此，在高校播音主持專業人才的培養實踐中，高校教師要注重改變育人理念，全面系統地提升學生的綜合素養，更好地提高學生的策劃和編創能力。

一方面，在實踐教學的過程中，高校教師要著力提升學生的策劃能力。一定的策劃能力是學生播音主持的重要基礎。學生只有具備良好的策劃能力，才能夠結合科學的發展目標，系統地調度多重資源，也能夠實現自身的長效化發展。在提升學生策劃能力的過程中，高校可以把握好播音主持專業的教學特色，積極采用項目教學法。高效且科學的項目教學法能夠引導學生以合作學習的方式認真完成各類項目，也能夠系統全面地提升學生的項目能力，確保學生以清晰的發展目標為導向高效系統地學習，真正提升學生的策劃能力。

另一方面，在實踐教學的過程中，高校還應該注重全面系統地提升學生的創作能力。現階段，從事播音主持的人越來越多，除經過系統專業學習的高校畢業生以外，還包括一些“半路出家”的人。但在行業競爭壓力日益增大的背景下，哪一類人才能真正做到極致，哪一類人才能真正脫穎而出，顯然是具備良好創作能力的人。為此，高校在實踐育人的過程中，要科學全面地提升學生的創作能力，要不斷提升學生的創作素養。

（五）以新媒體技術設置科學的專業實訓項目

在全民直播的時代背景下，為全面系統地提升學生的專業素養，也為了更好地提升學生的實踐能力，高校要注重創新和變革人才培養方式，要注重樹立科學的人才培養觀，把握好時代的發展潮流，積極運用高效的技術，切實增強人才培養實效。

在人才培養的過程中，高校要注重采用新媒體技術設置科學的專業實訓項目，要以此綜合全面地提升學生的整體實踐能力[3]。在專業實訓項目的設置過程中，高校要充分結合學生的興趣特征，要全面把握學生的專業發展特色等，積極為他們設置科學且層次化的項目。在實訓項目深入開展的過程中，高校要為學生創設寬松的發展環境，要為學生提供多元化的實踐平臺，要引導他們積極主動地投身于實踐實訓的過程中，真正系統地錘煉他們的實踐技能。

在專業實訓項目的開展過程中，高校要注重巧妙使用新媒體技術，要運用好新媒體平臺，要鼓勵、指導學生利用好多元化的新媒體平臺，切實有效地提高學生的實踐能力。

比如高校可以鼓勵學生自行建立新媒體賬號，并引導學生按照科學的任務練習播音主持，高校教師則以學生的視頻質量、播音效果等綜合評價學生，及時指出學生實踐演練中存在的不足和問題，有效給予他們更好的指導。

依托于專業實訓項目，尤其是緊密結合社會需要設置的特色化實訓項目，無疑能夠真正提升學生的實踐能力，也利于引導學生把握好發展方向[5]。

（六）以校企合作鼓勵學生開展頂崗實習

在高校播音主持專業人才的培育過程中，科學且精細化的實踐人才培養體系、實踐課程資源體系，都能夠在很大程度增強學生的發展實效，也利于全面提升學生的整體能力。為此，高校要廣泛拓展實訓平臺，在積極開展實訓項目的基礎上，依托豐富且多元化的社會資源，深入、全面地展開校企合作，鼓勵學生全面系統地頂崗實習。

比如高校可以同社會媒體機構展開深入的合作，簽署戰略合作協議，引導學生在校期間就能夠深入一線崗位鍛煉技能和素養練習。通過頂崗實習工作，高校教師能夠了解學生的崗位技能培養情況，同時學生也能夠真正認識到自身的不足。

在頂崗實習的過程中，高校要同媒體機構展開深入合作，高校負責培養學生的理論知識、實踐技能，媒體機構則負責培養學生的實踐素養，以此全面提升學生的綜合能力。除與正規的媒體機構合作外，高校還可以同廣泛的網絡平臺等合作。

現階段，網絡直播平臺、電商平臺的數量不斷增加，這些都為人才培養提供了豐富的實踐演練機會。在實踐過程中，高校要致力于尋求廣泛的實踐機會，切實有效地拓展實踐平臺，結合學生的興趣、特長等，將他們匹配到不同的實踐崗位中。

三、結語

在全民直播時代背景下，社會對于專業播音主持人員的要求日益提升。為切實有效地提升學生的整體素養，高校應該注重創新人才培養體系，積極建構實踐教學模式，真正系統地提升學生的綜合素養和專業能力。

參考文獻：

[1] 孫燕，馬玉坤.融媒時代播音主持專業實踐課程創新研究[J].傳媒，2019（22）：79-82.

[2] 楊麗君，李曉磊.淺析播音與主持專業創新型實踐教學體系的構建[J].傳播力研究，2019，3（31）：146.

[3] 劉宇.互聯網+背景下播音主持實踐教學創新研究[J].傳播力研究，2019，3（27）：191-192.

[4] 陳志杰.全民直播時代播音主持專業實踐教學模式創新思考[J].新聞前哨，2021（6）：73-74.

[5] 李璐.全民直播時代播音主持專業實踐教學模式創新探索[J].視聽，2020（11）：218-219.

作者簡介？張勿非，碩士在讀，研究方向：播音、教育管理。