“雙減”背景下的新溝通

周陽月

摘要：父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。家庭是孩子的第一所學校，也是孩子的終身學校。孩子的性格有家庭的縮影，孩子亦是父母傾其一生去完成的作品。家庭教育與學校教育密不可分，家長和老師是親密的伙伴關系，有著共同的目標——一切為了孩子，為了孩子的一切。因而，有效的家校溝通必不可少，它是拉近家庭與學校的距離，掌握孩子成長的脈搏，引領孩子正確的方向，促進孩子健康成長的基石。

關鍵詞：成長;家庭教育;家校溝通

一個人的一生會遇到很多的老師，擇良師從之益于終身，不合格的老師卻是學生學習的絕路。然第一任老師必定是父母，第一所學校必定是家庭，家庭教育對一個孩子來說尤為重要，孩子的身上留有父母的性格，不可磨滅的印記。當孩子踏入校門的那一刻，老師的影響潛移默化，在學校所獲得的教育也就會烙在孩子的心底，此時，家校溝通便不可或缺。

“雙減”之下，家校之間的溝通就尤為重要。作為農村教師，常感到學生與家庭的“管道”不通暢，就會遇到許多的問題，為了能走進學生的世界，了解原生家庭，就更需要和家長們的交流，了解熟悉學生的品性，只為與學生的對話暢通無阻，促進其學業的提升，成才成人。

一、真情溝通

曾子殺彘，身教重于言教;孟母三遷，環境造就性格;岳母刺字，精忠報國銘記于心。古人云：“以教人者教己。”有什么樣的父母，就會培養什么樣的孩子，想要讓孩子有某種優良品質，父母首先就應該具備這樣的品質，然后用無形的力量去感染孩子。父母的言傳身教就是孩子最好的教育資源，家庭的良好氛圍就是孩子最好的啟蒙學校。

班級里有一位陳同學，成績平平，性格內向，就像個“小透明”存在在教室的小角落。愛耍小聰明，為逃避作業常常找不同借口，一個星期不帶重復，有時不細細追問就被她給忽悠過去，課代表為追她的作業就得找幾個“幫手”圍堵她的座位，生怕一個下課便跑得無影無蹤，最近，她又開始了新的“戲碼”……

那是個星期五的中午，根據課代表的統計，陳同學已經有三天未按時交作業了。于是，我走到她的座位邊上，讓她上交昨天的家庭作業，她小聲地說：“找不到！”找不到作業是管用的手法，我并不著急，問她：“寫的時候誰在邊上，可以為你證明？”沉默了一陣，說了同桌的名字。很好，中午吃飯休息的時間，專挑了一個不能立刻證明的證人，如此，就是要讓我信以為真。我笑了笑，說道：“既然是在學校里完成的，應該還在抽屜里，不如我們把所有的書都放在桌子上，再找找，說不定你沒找到的盲區，我們一起就找到了！”她眼神迷離了下，手不自覺的收縮在背后，她小聲地說：“我沒寫。”之后便拒絕了所有的溝通，好似一個“沒寫”就可以解決所有的問題。

隨后，我向陳媽媽了解近日情況，按陳媽媽的意思，這些天因個人原因連續加班，對孩子的學習有所疏忽，造成今日的局面。當父母在孩子的學習中缺席一段時間，孩子很容易“放縱”自我，他們懂得父母因工作的忙碌而無暇顧及自己的學習，生活，而此時，如果缺少了一個成人的引領，他們會沉浸在所謂“自由”的快樂天地。

二、重新溝通

學生不寫作業的原因往往大多來源于惰性，“雙減”之下的作業又多了一些創新，絕不停留于表面的書寫作業，與之前的停留于作業本不同，更多的是動手實踐操作，面對這樣的創新性作業，陳同學也遇到了學習的新煩惱。

沒寫作業以“找不到”作業為由，沒寫作業又怎么會有證人的存在？這些問題不應該就是父母不在家這么簡單，可究竟是何原因？但我不知道真相原來可以來的這么快。星期一，陳同學依舊沒有完成作業！我與其母親溝通也不過是隔了兩天的時間，周末放假，家里人應該會進行簡單的溝通，新的一周應以新的姿態來面對，怎么也不能是今天這般模樣啊！

既然面對面的溝通無效，不如換個新的方式，把沒寫作業的原因寫下來！紙上的內容大致為母親陪弟弟玩，父親教弟弟寫字，陳同學被忽略了，現在所做的這些是她及其希望能引起父母的注意，真相的背后讓人心痛。那一刻，我交給她一張白紙，以信的方式，寫下《爸爸媽媽，請聽我對你說》，然后裝在信封中，帶回家。沒過多久，我收到了陳媽媽的信息……

三、從心出發

從陳同學的身上，我們可以看到教師布置作業后的反饋信息，“雙減”之下的作業靈活性，要求學生的創新性思維，動手實踐能力與分析能力的提升，若只是停留在應付式的上交作業，對自身的成長無益，教師應更注重分層的作業，多選擇性的機會，讓每一個學生都能在學習中得到肯定，獲得成功的喜悅！

在家庭中，家長與孩子的溝通也可以是新方式，不僅僅是面對面的交流，還有用多種形式，讓家長多角度，多維度的去認識孩子的成長變化，成為孩子的成長中的引路人。

父母的一言一行，一舉一動，小小的變化都會影響著孩子的行為，也會影響著孩子的性格。這也是我們常說的，孩子就是家庭的一面鏡子，我們不能只看孩子的表面行為，還要去了解這些行為的背后是在為這個家庭訴說著什么樣的故事。

成長，就是在迷失自我里尋找方向，進而努力成為更好的自己。“雙減”之下，溝通重新“從心”開始！

參考文獻：

[1]叢利平：家校溝通的有效實施策略[J];教育觀察，2020（01）

[2]王瑩：家校共育促進孩子的成長[J];文學教育，2020（10）

[3]邱倩倩：家校溝通，陪伴成長[J];科學咨詢（教育科研），2020（11）