積極評價在農村小學信息技術課堂中運用實踐

陳明

摘要：新時期，在小學信息技術課堂，教師通過全面的開展教學評價研究，制定了完善的教學評價體系，利于全面提高學生學習效率。因此，通過進一步研究積極評價方法，總結了運用積極評價方法開展信息技術教學評價的措施。希望分析能不斷提高信息技術教學質量。

關鍵詞：積極評價;農村小學;信息技術教學

引言

積極評價方法的運用，不僅激發了學生學習興趣，也能保證課堂教學質量，因此，通過實踐分析，結合積極評價教學模式，探索了運用積極評價開展有效教學的對策，希望分析能提高學生實踐水平，為學生信息技術能力提高提供有效保證。

1保證評價的多元化

在開展農村信息技術教學活動時，需將課程目標設置為提高學生的知識儲備和技能水平，此后對其情感和價值觀念產生積極的引導，最后輔助學生形成一定的創新思維。教師在運用積極評價策略時，需從不同的角度和層面細化設置，不論在選擇評價手段方面還是設置評價標準方面，均需以科學和嚴謹的態度完成。實施評價期間，也需更為側重對學生的學習過程進行評價，重點衡量學生在學習期間所表現出的能力水平。同時還需關注學生的技能形成情況，將其作為評價的重要內容。只有形成積極的評價體系，才能實現評價手段的最大價值。

如在開展利用網絡渠道查閱資料的教學內容時，該部分的主要目標便在于讓學生自主了解網站平臺，并利用網絡渠道獲取目標信息。教師在完成教學后，學生需能夠自主將網址收藏處理，并學會輸入關鍵詞搜集信息。學生對網址進行收藏操作能夠進一步提高信息搜集的效率。此外學生還可結合自身的興趣點收藏網頁，這樣學生在開啟電腦后便可直接看到網頁信息。教師在實施教學活動時，需依據既定的教學目標開展各個教學環節，對整節課程的內容進行系統把握，從而在教學實踐中以積極的評價手段促使農村小學生形成正確的價值觀念。

2注重學習過程評價

學生可作為學習活動的核心，但同時也需要教師發揮引導的功能。教師在實施積極評價期間，需總體把握各環節，形成客觀地評價依據，引導學生形成正確的思想觀念。教師在積極評價時，需側重對學生的學習過程和表現情況進行評價，同時保證評價的公正性和公開性，適當獎勵表現優異的學生，這樣便可對學生形成正向的激勵作用。同時針對后進生也需及時輔助其查找原因，制定改進的計劃，從而整體提升班級的向心力。

如在實施“留住網上精彩”部分內容的教學時，主要目標在于輔助學生了解導出網頁文字和圖片等信息的方法，讓學生能夠自主搜索歌曲等信息內容。學生科結合自己的喜好和應用目的對信息進行保存處理，此后修改相應的格式。教師在開展上述內容的教學活動時，便需采取有效的積極評價手段，讓學生自主發現和解決問題，全面培養學生的學科技能，形成熟練的操作能力，可準確依據自身的需求，通過網絡渠道獲取目標信息，并做出相應的格式處理。

3重視系統性評價

信息技術學科教師在組織教學活動期間，需側重發揮系統性評價的應用效果。當前，部分教師在組織教學活動時，雖然已經對學生的學習習慣和實施效率方面形成了一定的認識，但并未做出細致記錄，這樣對學生的表現和變化便把握不夠準確，因此也會對信息技術教學的效果產生一定的負面影響。因此教師需主動發揮系統性評價方法的應用價值，如在網絡系統中形成學生個體變化的記錄表格，針對學生的學習情況及效果逐一記錄，在完成教學活動后，教師便可針對學生的個體特征形成個性化的教學規劃，組織實施階段性的考察活動，從而掌握學生的學習效果。教師可結合考察反饋來修正之前的教學規劃，運用創新性的方法來優化教學效果。此外，教師還需主動放棄以往單一性的評價方式，不再將考試作為唯一的成績評價渠道。教師也需將學生所取得的進步作為衡量的依據，以檔案形式公布考試成績。針對表現較為優異的學生，教師可利用新穎的圖片、文字等形式記錄其成長變化，從而發揮出積極評價的效果。對于表現不夠理想的學生，教師也需盡量鼓勵，輔助學生提高學習的自信，避免學生由于負面情緒影響學習的狀態。

4評價內容多元化

農村信息技術教學的評價手段需側重更突出人文性的特征，在制定評價內容期間，需充分體現出對學生個體差異的尊重態度。學科教師要為學生的個性化發展提供必要的空間，依據學生在發展期間的基礎性和學科發展目標融合評價。使用積極的評價手段對學生的學科素養、合作能力和審美品質等方面做出客觀評價，從而實現評價內容的多元化。

如在開展“收發電子郵件”部分教學內容時，可將教學目標設置為學生經過學習掌握申請郵箱的方法，能夠獨立申請到自己的電子郵箱。同時了解發送郵件的操作技巧，與同伴合作完成學習任務。教師在對學生的學習效果進行評價時，便需綜合考慮學生的操作技能和素養方面的進步。學生不但需要自主完成信件的編輯，同時還可與同伴進行隨時交流，提高生活的豐富性。如學生在完成本節課程的學習后，便可為同伴和老師等發送祝福郵件。教師便可結合收到的郵件信息進行評價，主要針對郵件的格式、語言和設計等方面做出積極的評價，從而鼓勵學生形成更為積極的學習態度，在學科知識的理解和應用過程中形成正確的認識。

結束語：

總之，為了全面保證積極評價在課堂中的運用，教師要根據信息技術教學內容，全面地進行教學設計，優化積極評價教學方式，不斷構建更加高效地評價課堂，促使學生在教師的指導與鼓勵下不斷提高信息技術操作水平，為學生日后發展奠定良好基礎。

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