小學語文教學中營造積極課堂氛圍的策略研究

梁忠偉

摘 要：伴隨著社會經濟與文化的不斷發展，當前國家對小學階段學生的能力培養也提出了全新的標準。而營造良好的小學課程教學氛圍，是保證學生學習能力全面發展的重要基礎，因此，本文就以小學語文的相關課程開展為例，提出部分營造良好課程氛圍的教學策略，希望對課程的高質量展開能夠起到積極的輔助作用。

關鍵詞：小學語文;積極課堂氛圍;策略研究

營造良好的課堂教學氛圍，能夠使小學生在跟我給自由與和諧的環境之中，接收到相應的學習能力培養，這對其本身的知識接收能力提高、發揮自身主觀能動性、養成良好的學習習慣而言，都具備著較為積極的意義。而在小學語文課堂上營造良好的課堂氛圍，更能夠適應語文課程的綜合性質，能夠幫助學生在課堂上，于更深層次感知教學內容、體會教學內涵，這對進一步培養小學生本身的語文學習能力發展而言，便存在著較為積極的意義。

一、樹立學生主體，激發學生自身主觀能動性

教師要在小學語文課堂上營造出良好的教學氛圍，提高學生們本身的學習興趣與學習能力，可以先從明確學生為課堂主體的角度出發，利用更適合學生自由發展的教學環境，來激發學生自身的主觀能動性，這樣課程的整體開展現狀會得到全面的提高，而其本身的綜合能力也將得到進一步的發展。對此，教師可以嘗試通過不同的途徑，了解當前的教學背景，之后將其本身的應試教育觀念進行剔除，從而將課堂上的主體地位交還給學生，以此激發學生們的自身主觀能動性。

例如，教師可以在課程的開展過程之中，將更多的課程主動性交給學生，讓他們自主進行部分知識內容的探究，之后利用學生向教師提問的方式，來完善其自身的課程認知，這樣便能夠在激發學生自身主觀能動性的同時，營造出良好的課堂學習氛圍，使學生們能夠在這樣的環境下積極、快樂地完成既定的學習任務。以人教部編版六年級上冊中的《伯牙鼓琴》章節內容為例，教師在進行這篇文章的教學時，便可以一改之前的教學方式，利用引導的形式讓學生們自主進行課程的有效探究，使其更徹底地了解到俞伯牙與鐘子期之間的深厚情感。之后再讓學生自主提出不甚理解的學習問題，如“伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴的意義在何？”等，教師這時再將課程內涵教授給學生，他們的學習記憶程度便會得到有效提升，而課程的整體開展質量與課堂氛圍也將得到同步的提高。

二、豐富課前導入，調動學生本身學習積極性

在保證學生為課堂開展主體之后，教師還可以巧妙地利用課前導入活動，來調動學生本身的學習積極性，讓學生們對課程開展的參與興趣有所提高，這樣后續的課程開展質量與效率才能夠得到有效地提升，而課堂上的積極學習氛圍也將得到全面化營造。對此，教師不妨嘗試利用更為豐富且符合課程教學內容的活動，來調動學生的學習積極性，從而營造良好課堂教學氛圍。

以人教部編版六年級下冊中的《北京的春節》這篇文章為例，教師在進行這一章節的課程教學時，就可以先對課程內容進行全面化了解，之后利用與文章內容和主題相關的方式，來開展課前的導入活動，這樣整體課程的教學氛圍就將得到有效提升，而學生們的學習興趣和學習能力也將得到相應的提高。因為《北京的春節》這篇文章中主要表達的內容就是老舍先生所描述的新舊社會春節對比，所以教師在進行課前導入活動的設計時，就不妨延續作者的思路，利用當前社會背景下的春節發展現狀來導入課程。如教師可以在課程的開展之前，先以春節的背景因素進行班級內部的裝飾，之后引導大家在該氛圍內進行自由的春節習俗探討，這樣便能夠基本保證學生們的自身學習積極性，隨后教師在針對文章內容，完成基本的課程教學，學生便能夠更好地了解到課程內容，從而得到全面學習能力的提升。

三、創新教學手段，營造積極的課堂教學氛圍

最后，教師還可以嘗試在當前的部分教學手段上下功夫，完成教學方式的全面更新，從而以更為新穎的教學形式來完成教學氛圍的深度營造，由此提高大家的課程接受程度，強化其本身的學習能力發展。而創新當下的課程教學手段，首先需要轉變教師本身的教學觀念，提高其本身對實踐教學以及學生自主學習的優勢了解程度，之后再利用情境教學等形式，來突出學生在課堂之中的參與程度，以此調動大家的學習積極性，營造出更為良好、積極的課程教學氛圍。

依舊以人教部編版六年級上冊中的《伯牙鼓琴》相關教學內容為例，教師在開展這一課程教學時，可以嘗試利用講述情境、帶入情境的方式，讓學生進行自主化情境式學習，從而突出提高他們的實踐學習能力，使其本身的綜合能力發展得到進一步提升。如教師可以利用多媒體教學設備先將伯牙、子期的合作片段加以播放，讓學生們去感受二者之間的和諧氛圍與知己之情，之后再讓同學們對文章中的重點內容，即子期去世后伯牙斷琴絕弦這一片段進行演繹，從而與體驗之中，進一步了解課程教學內容。這樣的教學方式下，不僅僅課堂上的整體教學氛圍能夠得到有效提升，學生們的整體學習能力也將得到同步的提高。

結語

綜上所述，教師要在小學語文課堂上營造出良好的教學氛圍，從而幫助學生更好地學習到相應的課程內容，使其能夠在相對自由的環境之中，發展其本身的學習能力，提高其本身的學習發展興趣。教師不妨嘗試先將學生作為課堂的主體，從而激發起學生們自身的主觀能動性;之后再利用豐富的課前活動，來調動大家的學習積極性;最后利用更為新穎的教學手段來營造良好的教學氛圍，這樣學生們的學習興趣與能力提升才能夠得到良好的保證。

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