新時期民族體育文化與小學體育教學融合思考

李川云

摘 要：在當前新時期教育教學體制改革優化的背景下，素質教育理念逐漸受到越來越多人的重視，而小學體育更是素質教育工作開展的主戰場。民族體育文化活動是我國數千年來歷史發展進程中沉淀下來的民族文化精髓，將其融入到小學體育課程當中，能夠更好地擴展學生學習視野，陶冶學生的情操，使小學體育課堂教學活動充滿活力與生機，從而推動小學生身心健康發展。基于此，本文就小學體育與民族文化活動的有效融合展開思考，并為廣大小學體育教師提供幾點策略，希望能夠有所幫助。

關鍵詞：小學體育;民族文化;融合;方法策略

民族體育文化是中華民族優秀文化的代表，同時更是寶貴的非物質文化遺產，其具有強身健體、養生保健的價值，更是民族文化、民族智慧、民族精神的重要展現，這種基于身體活動為形式的體育教學，具有較為豐厚的文化底蘊，同時也是全民健身理念下的重要實施途徑，具有較強的民族性、文化性、教育性價值。注重民族體育文化的研究與開發，將民族傳統體育文化融入到小學體育課堂當中，進而增強體育教學工作的有效性和實用性。學校作為文化傳播的重要場所，將這一民族文化作為課程的補充，如陀螺，板鞋，竹竿舞等，不僅能夠有效豐富小學體育教學內容，增強學生身體素質，更能提高學生身心健康水平，強化學生的民族意識和愛國主義熱情，以此充分展現體育學科育人價值，推動學校體育事業發展，使學生全面掌握健身的方式和技巧，為學生未來的成長發展奠定基礎。

一、落實因地制宜，擺脫場地束縛

為了能夠更好展現民族體育文化的價值，并將其有效地運用在小學體育教學實踐工作中，在體育器材和場所具有一定限制的情況下，體育教師就可以借助民族體育游戲活動開展體育教學工作。

比如，進行竹竿舞、武術、滾鐵環等民族文化體育游戲活動，這些體育活動具有一定的藝術性，同時更兼具娛樂性，不僅能夠活躍課堂學習氛圍，同時更能激發學生積極參與和表演的欲望。學生在參與的過程中，能夠及時形成良好的健康意識與理念。體育教師應當充分掌握這些民族體育游戲活動的特點，在開展體育活動以前，科學、全面地向學生講解其中的注意要點，也可以結合師生互動、相互提問的方式，使學生對民間體育活動內容具有全面性的了解，以此實現傳統文化的有效傳承與弘揚，使學生在這樣的學習氛圍中，更好地感知民族體育文化的魅力，擺脫場地和器材的制約，充分展現出學生天生的活躍性，最終實現身體素質的增強。

二、尊重學生個性，調動學習熱情

對于小學階段的學生而言，這一時期正是學生成長發展的關鍵階段，不僅需要學生具備較為扎實的基礎理論知識，同時更需要學生擁有強健的體魄，在學生不同的成長階段，不同年齡段的學生所呈現出的心理素質和學習能力也是有所不同的。另外，對于小學階段的學生來說，學生的興趣愛好特點也存在較大的差異性。為此，在體育教師開展教學活動的過程中，應當秉承因材施教的原則，使民族體育文化內容有效地融入到小學體育課堂當中，以此準確掌握各個年齡段學生的學習情況，基于學生個性化的學習需求，找到更能契合學生個性特點的民族體育活動內容。

例如，對于低年級的小學生而言，在進行體育活動的過程中，需要教師關注那些安全性較高、運動量不大的民族體育活動，比如“抽陀螺”“踢毽子”“滾鐵環”“跳花繩等等。在這種活動開展的過程中，不僅能夠有效活動學習氛圍，同時更具備較強的安全性。”只要規劃好適宜的運動量，就能夠促進小學生健康成長。而對于中高年級的小學生而言，體育教師就可以為其挑選一些具有挑戰性且運動量較大的體育活動，比如“武術”“射箭”“踩高蹺”等，基于這種活動的引導，使學生能夠在民族體育文化氛圍中鍛煉體魄，增強自身身體素養。

三、基于天氣特點，豐富課程內容

在以往的小學體育課堂教學活動中，受天氣等因素的影響，課程教學內容較為單一。比如，在下雨天，體育課很可能就會被其他教師所占用，或者改為一些理論性地知識講解。這種形式化的體育教學，難以增強學生的體育能力。但是，基于民族體育文化的特點，能夠切實彌補這一問題。教師可以利用腰鼓等民族體育活動，安排學生在室內進行練習或競賽。這樣學生能夠更好地感受民族文化的氣息，更能擺脫天氣的束縛和限制，使學生積極參與體育活動。而在冬天較冷的季節里進行體育教學，為了能夠增強學生的體育鍛煉意識，教師便可以為學生開展一些趣味性較強的民族體育活動內容，以此鍛煉學生的身體，使學生在嚴寒中增強自身的免疫力。

簡要而言，在小學階段的體育教學活動中融入民族體育活動內容，能夠有效增強學生的身體素質以及體育能力，同時更能實現中華傳統文化的弘揚與傳承，幫助學生形成良好的體育鍛煉意識與習慣，激發學生的體育潛能，推動學生成長發展，使學生在潛移默化間逐漸形成終身體育意識，并保持良好的學習心態，渴望學習到更多的體育項目，渴望增強自身身體素質，最終在體育活動中實現自身價值。

參考文獻

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