小學英語教學中運用自然拼讀的策略

鄧曉麗

摘要：小學時期的英語學習是學生積累英語知識的關鍵階段，對學生今后的英語學習產生重要影響，再加上英語課程中自然拼讀是學生需要著重掌握的英語內容，因此，教師在小學英語教育中應積極改進以往的拼讀教學策略，培養學生拼讀自主學習能力，全面提高學生的綜合素質。

關鍵詞：小學英語;自然拼讀;課堂教學

引言：

對于英語課程來說，拼讀在其中占有關鍵比重，是學生在短期內投入到英語學習中的重要手段。因此，教師在小學英語教育中，應結合學生的拼讀學習現狀，制定自然拼讀教學策略，全面增強學生的英語綜合素質。本文主要對自然拼讀教學策略在小學英語教育的應用進行淺析。

一、以學生為本，提高學生學習英語的興趣

教學改革的實現和教學效果的良好與否在一定程度上取決于學生的學習興趣。教師在設計英語的整個教學過程時，應圍繞英語學習能力水平的發展和小學生學習興趣的增長點，正確選擇和使用相應的課程資源和教材。需要明確的是，自然英語拼音閱讀課程是英語教學設計的關鍵環節，其設計目的是使小學生能夠充分、積極地參與英語教育和學習，并建立知識共享體系。在英語教學過程中，教師應營造積極的英語學習氛圍，以培養學生自身能力。例如，在學習We love animals的時候，教師應以培養學生的英語為學習主題，通過展示給學生相關的數字媒體或圖片文件，激發學生的學習好奇心，并允許他們使用中英文化相結合的教學方法，充分展示他們的語言和文化基礎。這種方法可以創新教學指導，從根本上提高學生的英語學習效率。

二、結合閱讀的自然拼讀

在閱讀教學中，教師也要根據不同年齡段學生的特點采取不同的閱讀教學策略。首先，教師可以通過生動地講述教學故事、使用教學對象、播放錄像、多媒體互動展示等教學手段來吸引學生閱讀教材，使學生初步建立起感知，從而對閱讀產生濃厚的興趣。其次，教師讓每個學生帶著問題閱讀，在學生的互動和教師的詳細解釋下，教師可以幫助學生理解一些英文單詞和短語的具體含義和基本用法。可以設計一些關于Yes/No的簡單的英語小問題，讓全班學生認真閱讀，仔細體會并回答。此外，小學生可以根據各種閱讀語言材料的不同特點進行語言表演和復述，借助師生互動效應促進各種語言閱讀材料的有效內化。

小學中高年級學生主要采用積極參與的教學策略。這有助于充分發揮小學生的學習主體性。教師可以先讓一個學生自己理解閱讀，閱讀之前，教師要先問他幾個閱讀指導問題，要求每個學生在教師指定的閱讀時間內用這個問題快速讀完。主要目的是為每個學生的第一次閱讀過程確定一個閱讀目標或主要任務，實現對學生閱讀過程的實時觀察。然后教師再拋出一些需要細化的具體問題，讓學生在認真閱讀完這篇課文后，進行一些學生之間或者師生之間的交流和討論，從而一步步整理出閱讀全文的相關信息。然后，根據要求，引導學生仔細閱讀記錄的課文，掌握課文的正確語調，培養學生的語感，加深對這篇課文的進一步閱讀理解。最后，英語閱讀的最終主要目的是拓寬小學生的英語視野，拓展其英語知識，激活其邏輯思維，從而不斷提高小學生英語的閱讀質量和綜合語言運用能力。為了區分聲音相似的一些英語單詞，尤其是一些多音節英語詞，一般可以包含許多不同的音素，而一些多音節詞有一定的發音相似性，這使得學生在聽單詞的學習過程中容易出現發音混亂的情況。因此，在英語拼寫的教學和研究過程中，教師還應不斷加強單詞讀音的理解訓練，引導學生正確理解和區分英語拼寫中的音節。

三、豐富自然拼讀教學的應用手段

教育體制改革要求教師在教學中結合學生的個性化特點和相應的生活實際，旨在提高學生的綜合能力，讓他們掌握知識和語言體系。在教學過程中，教師應積極引導學生獨立運用英語知識，完成布置的任務。在自然拼讀的應用過程中，教師要善于打破傳統，創新實踐方法，不要局限于字母和單詞的訓練，還要結合學生的學習水平，開發更加豐富的教學模式。例如，在Do you like pears這樣的文章中，教師可以通過各種多媒體播放工具實時播放一些相關的英文歌曲，讓學生在聽歌的過程中找出一些熟悉的單詞，并記下來。這樣不僅可以有效地吸引一些學生的注意力，而且可以使整個英語課堂的學習氛圍自然、輕松、愉快，使課堂指導自然生動，也可以有效地激發小學生課外學習的興趣。

四、閱讀英語繪本

結果表明，80%以上的學生的英語單詞拼寫和發音方法符合自然語言的拼寫和發音規則。在英語拼音讀物中，大部分拼音單詞的編碼完全符合自然語言拼寫編碼規則，并能自動解碼拼音單詞。自然英語拼音閱讀和現代英語單字閱讀有著天然的聯系。自然語言拼寫的基礎是學習英語自然閱讀的重要基礎，而英語自然閱讀的基礎是自然語言拼寫的緊密聯系和不斷鞏固。英語自然拼讀教學的最終目標是通過建立和激發學生英語單詞的音、形、義之間的相互關系，將自然拼讀的常規內容轉化為學生無形的英語閱讀和表達能力的培養。它逐漸從大聲的、強烈情感的拼讀和朗讀三個階段過渡到不自覺的、流暢的、連續的大聲默讀三個階段。因此，在自然拼讀英語學習教育階段，要選擇一個畫面優美、音頻純正的拼讀繪本，也要充分激發學生自然拼讀學習的興趣，增強學習的自信心。

結論：

綜上所述，當教師在小學英語教學中使用自然拼讀教學方式時，應從多個層次分析小學英語教學現狀，結合學生的英語拼讀學習情況，全面增強學生的英語綜合素質。

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