新課程背景下小學教育教學管理方法的創新探討

高靜

摘要：教師管理學生的目的是為了讓學生更有秩序規律的進行學習和生活，每一位學生不是生下來就有良好的自律性和自覺性，學生需要在教師的引導下，一步一步的朝著自己的目標前進和發展。學生也需要在教師的引導之下，能夠有一個更規律性的學習過程。教師管理學生是為了讓學生能夠有一個更好的成長，為了給學生規劃一個更好的前景。但是教師如何去管理學生也是需要去隨時創新的。

關鍵詞：新課程;小學教育;管理方法

在新時代的發展下，學生對于一個事物的認識也會不同，那么，教師需要意識到這一變化，需要能夠根據學生的變化進行針對性的管理，需要讓每一位學生可以服從自身的管理。教師想要樹立微信，就需要創新自己的教育方法、管理方法，讓管理方法更趨近于科學和時代發展，每一種教育管理方法的創新都要貼合學生、貼合實際、貼合時代，能夠不斷的去朝著最新、最真實且最具有針對性的方向發展。

1以學生為主，創新管理

無論何種管理方法的使用，最主要的就是要貼合學生的發展需要，以學生為中心來針對性的創新教學管理方法，讓每一種方法的使用都可以有威懾力和震懾，因為學生在發展的過程中是有自己的想法和規則的，教師也要去尊重學生的想法和規則，能夠設身處地的考慮到學生的想法，學生對于每個事情的看法和他們對這個事情的評價都是非常重要的，教師不能因為自己是教師就去片面的要求學生做一些他們自己不喜歡做的事情，所以以學生為主也是在創新教育管理方法中非常重要的一個點。

例如，教師要想去尊重學生的想法和看法，就需要能夠及時的與學生進行溝通，溝通的過程就是教師更深刻的體會學生的想法，了解學生的性格習慣的最好方式。無論何時何地，一個喜歡傾聽學生思想并能尊重學生思想的教師都會是一個好的教師，因為每一個教師潛意識中會認為自己是學生的引導者，會將自己的一些想法強加給學生，但對于學生來說，這種方法不一定是最適合他們的方法。所以如果教師想要讓學生獲得更好的發展，最重要的就是能夠找到適合學生發展的方法，并對于這種方法的合理性進行改變，讓本來就適合學生的方法能夠更具有科學性。在尊重學生的前提之下，創新教育管理方法是最合適的途徑。那么教師就可以尋找特定的時間，將這些時間專門預留出來，作為教師與學生相互溝通，傾聽彼此想法的一個時間，正是因為有了這樣一個時間，教師才有機會去了解學生的想法和他們自己對于自己的看法，也能夠傾聽到學生對于教師管理過程的評價，這樣教師才可以逐漸的讓自己的管理過程變得更加科學，且貼近學生的實際。所以學生為中心來創新自己的教育管理方法，就能夠獲得很好的成果。

2設置學生管理，創新教育

學生是主體，學生會對自己有一個更清晰的認知，每一位學生都是自己時間的主人，教師要做的就是讓學生意識到自己的主體地位，讓學生能夠真正的將自己看做主人翁，逐漸加強學生的主人翁意識，讓他們能夠做到自律和自覺。如果教師想要讓學生有自律性和自覺性，就需要放手讓學生去管理自己，做自己生活和學習中最主要的管理者，教師可以時刻能去監督學生的管理，但不要多加干涉。

例如，每一位學生的性格是不同的，他們適合的工作也是不同的，有些學生性格開朗活潑屬于多血質的性格類型，那么，教師就可以讓這些學生是活動的組織者和策劃者、班級氣氛的調節者等等，這些角色與這種類型性格的學生的貼合度是非常高的，所以學生可以在自己的能力范圍內去做到最好。相反，對于性格沉穩安靜的黏液質的學生，教師可以反其而行之鍛煉這些學生，比如讓學生做紀律管理者等等，找到適合學生性格的任務，讓學生在這種任務當中去發揮自己的優勢，善于利用學生的長處去進行管理，這種管理的方法就是創新的管理方法。

3松弛有度的管理，創新方法

富有生機活力又有紀律的班級就會是一個好的班級，教師要向著這樣一個班級目標進行管理，教師需要讓一個班級既有生機和活力，又有紀律，在該活潑的時候活潑，該學習的時候學習，能夠時刻謹記責任，不斷追求更好，所以教師就需要松弛有度的管理。

例如，不只是嚴肅的教師才可以成為一名好的教師，往往那些能夠與學生打成一片，可以與學生做朋友的教師在一定程度上更容易取得學生的信任，讓學生服從自己的管理。所以教師需要做到的就是能夠張弛有度的管理，可以讓學生在學習的時候嚴肅認真的學習，讓學生有活動課余的時候能夠輕松快樂的玩耍，不要剝奪學生任何享受快樂的時間，不要讓學生在學習的時候放松自己的思維。雖然松弛有度的管很難去把握，但是需要在創新教育管理方式的時候能夠做到。

結束語：

教學方法的創新最重要的一點就是學生，管理學生的過程是一個需要不斷精進追求的過程，因為學生會變化，教師也需要隨著時代與學生的變化而主動的變化。

參考文獻：

[1]劉樹泰.“以人為本”思想在小學班主任工作中的應用[J].中華少年. 2020（10）

[2]王金勇. 以人為本理念在小學班主任管理工作中的應用[J]. 教學管理與教育研究. 2020（04）