淺談小學數學教學中如何培養學生的數學思維能力

余國兵

摘要：在小學數學教學過程中，數學思維能力的培養尤為重要。但是在還需要教師加強對學生學習情況的了解，采用多元化的方法，激發學生學習興趣，進而引發學生深入思考。本文主要探討如何培養學生的數學思維能力，希望能夠為相關工作者提供借鑒。

關鍵詞：小學數學 ;教學策略 ;數學思維能力

一、數學思維能力的定義

數學思維就是學生在學習數學的過程中形成自己的思路和想法，在學完的知識后有著自己獨特的見解。在學習數學的過程中，要有自己的思路，只要自己動腦筋，開發想象力，就會容易的找到解決問題的方法。數學思維能力能夠幫助我們解決平日生活中所遇到的一些相對容易的數學問題。

二、提升學生數學思維能力的有效方案

1.運用信息化教育手段，培養學生的思維能力

小學生要學好數學首先要發展學生的思維能力，對此想要全面提高學生的數學思維能力，可以通過引進信息化教育手段，將數學知識以更加直觀的方式來呈現，這樣既能夠激發學生學習興趣，還能夠加強學生思考的效果。對此在實際小學數學教學過程中，要實現信息技術與數學內容的充分融合，利用信息技術，更好的引導學生思考問題。

例如老師在講解“圓柱體”這節課中，老師運用電子白板顯示出圓柱體，讓同學們在不同的角度了解這個立體圖形。讓同學們從正面觀看主視圖顯示為長方形與正方形，從上面觀看俯視圖顯示為圓形。通過不同角度的觀看，同學們發現了其中的奧妙，拓展了同學的思維想象力，從而培養了學生的觀察力和對數學的興趣愛好。

2.結合學生的實際生活，培養學生的思維能力

數學方面的知識有一定的邏輯推理性，針對小學生而言，學習理解能力比較弱，與此同時學習數學本身是一件枯燥的事情，大大降低了學生對數學學習的熱情，進而影響對學生數學思維的能力的培養。所以在小學生數學教學過程中，應從學生的實際生活情況著手，實現數學知識的生活化，這樣能夠讓數學知識更加的直觀，更能接近生活，更能調動學生學習的積極性與主動性，進而引發學生的思考，達到提升學生數學思維能力的目的。對此教師可以指導學生將數學知識運用到生活當中去，例如在學習“測量”時，教師就可以為學生布置數學學習任務，即測量自己家門和窗的長度和寬度？在實踐過程中，學生動手實踐并且思考如何進行測量，為學生提供了思考的機會，對鍛煉學生數學思維能力具有重要幫助?？傊?，數學教學聯系學生的實際生活，能夠讓學生體會到數學和生活內容是相關聯的，很多生活上的問題可以用數學思維辦法來解決，以便于促進學生數學思維的不斷完善。

3.運用數形結合方法，培養學生數學思維能力

在小學數學教學過程中，利用數形結合方法，即將特定問題轉化為圖形，不僅可以使思維從整體上把握問題，還能夠有利于學生創造的思考問題，因此這就顯得數形結合尤為重要。數形結合是一種重要的數學方法，教師要將這種教學方法傳授給學生，使得學生能夠充分掌握數形結合方法，強學生對數學知識的理解，培養學生的數學思維能力。比如在學習“分數”時，教師讓學生計算算式，這個計算公式，是同分母的分數相加，按照以往的思維方式，學生就會根據定義，即同分母相加，分母不變，分子相加。此時，教師和學生說還有更巧妙的方法來解答，即構建一個面積為1的正方形，在這個正方面上進行涂色來表示首個加數，之后再相繼涂色，并且表示后幾個加數，完成涂色后，教師讓學生對圖形進行觀察，讓學生思考發生了什么變化。學生發現，正好涂滿整個正方形，因此答案就是1。通過這種方式，能夠讓學生充分感受數形結合可以使得問題更加直觀，更容易進行解答，進而掌握這種思維方法。

4.創設教學情境，培養學生數學思維能力

老師在教學過程中要按學生的實際情況，結合教學內容，創設趣味化的教學情景，讓同學們親身參與到真實的學習情節當中去，才能體會到其中的樂趣所在，也能感受到自己與其他同學不同的思維模式。

比如在學習過程中遇到的圓形問題，老師如果依舊枯燥乏味的把課本的內容讀給同學，很多同學可能會對此不感興趣，這時候老師把同學們帶到操場上玩玩足球，再把圓形的問題足球的形狀相結合講此課，這樣同學們就會對此形狀更能深刻的理解，使思維能力更加靈活化，從而提高同學的思維能力。

5.通過開展自主探究活動，培養學生的思維能力

在小學數學的教學過程中，老師應該把學生作為課堂教學的主體，依照教學內容和學生的實際情況，開展自主探究活動，通過自主探究，增強學生之間、生生之間的互動交流，讓學生對在參與過程中的想法進行闡述，這樣才能促進學生思維能力的全面提升。

例如教師在講解“速度、時間、路程”時老師為大家首先講了一個龜兔賽跑的故事，讓學生說說自己的看法和觀后感，老師提問到速度、時間與路程有什么關系呢？并讓學生們相互討論，如何確定三者之間的關系。這個故事當中我們能了解到在路程相等的情況下，速度越快所用時間越短，相反速度越慢所用時間越長。老師可以把同學們領到了操場上，做了一個實際測試，讓同學們親身實踐到活動中，理論結合實際，證明三者之間的相互關系。同學們要在我們日常生活中善于發現的知識點，讓我們把數學學習融入到我們的日常生活中，這樣就能有利于提高學生對數學的學習興趣。

結束語：

綜上所述，在小學數學的教學過程中，要以學生為主，通過多元化的教學方法，促進學生不斷的思考，使得學生能夠養成良好的思維習慣，進而達到不斷提升數學思維能力的目的，這為學生學習奠定良好基礎。

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