淺析小學(xué)語文教學(xué)中思想品德教育的滲透策略

李時(shí)銓

摘要：在當(dāng)前社會(huì)，學(xué)校教育應(yīng)重視學(xué)生的素質(zhì)教育，而思想品德教育無疑成了素質(zhì)教育的核心。因此教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)將小學(xué)生的思想品德教育滲透進(jìn)去，并使二者之間進(jìn)行有效融合。小學(xué)階段屬于學(xué)生的啟蒙性階段，而語文學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的思想性，因此教師在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育工作。以此來保證學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時(shí)樹立正確的三觀，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;思想品德教育;滲透策略

思想品德教育，在小學(xué)階段屬于一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生思想品德展開針對(duì)性的教育，可以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在“全員德育”的理念下，要求小學(xué)階段各科教師都要參與進(jìn)來，結(jié)合課程教學(xué)，將思想品德教育融入進(jìn)來，在傳授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。

一、思想品德教育融入小學(xué)語文教學(xué)的必要性

思想品德教育，是針對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生思想品德素養(yǎng)所開展的教育活動(dòng)，目的是提高小學(xué)生的思想素養(yǎng)與道德品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。而在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，將思想品德教育融入是非常必要的，語文教師對(duì)此需要有正確的認(rèn)識(shí)。

（一） “全員德育”思想的必然要求。

從當(dāng)前小學(xué)教育的發(fā)展來講，“全員德育”已經(jīng)成為一個(gè)重要的指導(dǎo)理念，不僅僅是思想品德教師要對(duì)此加以關(guān)注，小學(xué)語文教師，也要對(duì)此形成認(rèn)識(shí)。因?yàn)椤叭珕T德育”要求全體教師都參與進(jìn)來，這樣才能構(gòu)建起“全員德育”的基本格局。所以，將思想品德教育融入語文教學(xué)，就是構(gòu)建“全員德育”中不可缺少的一個(gè)重要部分，這是一個(gè)必然性的要求。

（二）小學(xué)語文教學(xué)的全新要求

在《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)語文課程核心素養(yǎng)做出了解釋，并且提出了培育學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。在語文核心素養(yǎng)中，涉及學(xué)生的思想發(fā)展，而思想品德教育，重點(diǎn)就是促進(jìn)學(xué)生思想發(fā)展。所以，二者的融合，也是語文教學(xué)的要求。

二、小學(xué)語文教學(xué)中思想品德教育的滲透策略

（一）將思想品德教育滲透到課堂教學(xué)中

在小學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，因此教師應(yīng)將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還到學(xué)生的手上。使學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，明確文章內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，以及勤儉節(jié)約的中華民族傳統(tǒng)美德，以此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)抓住對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的機(jī)會(huì)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并使其產(chǎn)生積極性的思考，從而快速的融入教師的課堂教學(xué)當(dāng)中。以將思想品德教育滲透到課堂教學(xué)中的方式，趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，以此來提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

例如在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》一課內(nèi)容時(shí)，文章書寫了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的感人篇章。教師可以從文章本身入手，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀，并在朗讀的過程中感受文章所表達(dá)的思想情感。對(duì)文章具體內(nèi)容進(jìn)行分析，使學(xué)生自主選出一段最感人的話并與同學(xué)進(jìn)行分享，說一說為什么這段話能夠打動(dòng)你呢？教師應(yīng)從在小學(xué)語文課堂中滲入思想品德教育的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。通過講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，使學(xué)生具備新時(shí)期的愛國(guó)主義精神，并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生明白落后就要挨打的深刻歷史道理。教師從實(shí)際的角度出發(fā)，分析新時(shí)期國(guó)家建設(shè)所帶來的強(qiáng)大力量，以此來使“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的精神深深扎入學(xué)生的心里，從而在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的思想品德教育。

（二）將思想品德教育體現(xiàn)在課外閱讀中

在實(shí)際的教學(xué)過程中，課堂教學(xué)時(shí)間是十分有限的，因此教師在課堂教學(xué)中滲入思想品德教學(xué)理念的同時(shí)，也應(yīng)組織學(xué)生對(duì)課外閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生的閱讀能力。在閱讀材料的選擇上，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇適合學(xué)生閱讀的課外讀本。以這樣的方式可以有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的語文知識(shí)進(jìn)行鞏固。課外閱讀可以拓展學(xué)生視野，也可以使學(xué)生在閱讀的過程中體會(huì)人類的精神文明，因此將思想道德教育融入課外閱讀當(dāng)中，以此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，體現(xiàn)出小學(xué)語文中的德育教學(xué)思想。

例如在學(xué)習(xí)《草船借箭》一課內(nèi)容時(shí)，文章具有一定的趣味性，因此教師可以小組教學(xué)的形式組織學(xué)生對(duì)文章人物進(jìn)行分角色扮演，以話劇表演的形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)與把握。在對(duì)課堂語文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，教師還應(yīng)把教材內(nèi)容學(xué)習(xí)延伸到課外閱讀當(dāng)中，比如組織學(xué)生對(duì)三國(guó)中的經(jīng)典故事進(jìn)行閱讀，以此來提升學(xué)生的閱讀能力，并使其在閱讀的過程中體會(huì)到三國(guó)人物的精神，教師趁此機(jī)會(huì)對(duì)三國(guó)人物進(jìn)行概括性講解，以此來將思想品德教育貫穿到課外閱讀當(dāng)中去。整個(gè)學(xué)習(xí)過程輕松有趣又可以體現(xiàn)出一定的人文主義精神，學(xué)生在閱讀過程中既可以拓展課外知識(shí)又可以提升自身道德品質(zhì)及個(gè)人自身修養(yǎng)，因此將思想品德教育體現(xiàn)在課外閱讀中的教學(xué)方式對(duì)提升學(xué)生素質(zhì)教育可以起到事半功倍的效果。

（三）通過實(shí)踐活動(dòng)來踐行思想品德教育

思想品德教育在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的方方面面均可以體現(xiàn)出來，因此教師應(yīng)抓住課堂教學(xué)實(shí)踐和課堂教學(xué)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教育教學(xué)離不開實(shí)踐性活動(dòng)，只有通過實(shí)踐性活動(dòng)，才能使學(xué)生深刻明白思想品德教育的意義。因此教師開展課堂活動(dòng)過后，可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)的過程中對(duì)教師的思想品德教育內(nèi)容進(jìn)行感悟，以此來引起學(xué)生的共鳴，保證教師教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

例如，在學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹》一課內(nèi)容時(shí)，文章對(duì)鄧小平爺爺植樹的過程進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過想象的方式感受到當(dāng)時(shí)的畫面。因此教師在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)，可以通過組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的形式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。比如在學(xué)完這篇課文后組織學(xué)生進(jìn)行植樹活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)過程中發(fā)揚(yáng)合作精神以及主人翁的奉獻(xiàn)精神，使學(xué)生體會(huì)到新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)需要自身的不斷努力，以此來對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的積極影響，促使其身心健康發(fā)展。

三、結(jié)語

將小學(xué)語文教學(xué)和思想品德教育融合起來，這是新時(shí)期語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的一個(gè)全新趨勢(shì)，也是推動(dòng)語文教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的有效手段。在具體實(shí)踐中，要基于統(tǒng)一的教育目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，還要立足語文課程，將思想品德內(nèi)容拓展引入其中，并通過構(gòu)建全新的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)語文教學(xué)與思想品德教育的融合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐立群.小學(xué)語文與班主任工作結(jié)合管理策略[J].課外語文，2020（25）：50-51.

[2]黃甜脆.思想品德教育在中小學(xué)語文教學(xué)中的滲透[J].散文百家（新語文活頁），2020（8）：34.