興趣教學法運用于初中體育教學中的策略探討

劉勇

摘要：初中體育課堂中應用興趣教學法，能夠提高體育項目的趣味性，有助于學生在體育課堂中提高參與意識，并且通過各個項目的趣味性鍛煉，能夠提升學生的主觀性和能動性，同時又能夠幫助學生通過體育課堂釋放課業負擔帶來的精神壓力，在初中體育課堂中找到情緒釋放的最佳途徑，幫助學生探索出一條勞逸結合的學習之路，使學生的體魄更加強壯并提高綜合素質。

關鍵詞：初中體育;興趣教學法;運用

引言

初中體育教學過程中需要學生具備健康的體魄，在學習活動中逐漸養成樂觀積極的生活態度。在當前的現代教學發展中，為實現學生個性化健康成長，促進學生積極參與到學習活動中，在中學體育教學過程中，教師要結合當前學生的學習心理特征，完善教學方式，給學生創建出良好的學習氛圍，提倡興趣教學法，使學生對體育課程充滿興趣，從而不斷完善教學質量發展。

一、當前初中體育教學中存在的問題

（一）對初中體育教學重視不夠，投入不足

現階段我國的教育發展并不健全，許多學校和教師依然采用的是應試教育模式，大部分學校依然將教學的重點放在主課的教學上，而忽略了體育教學，并沒有意識到初中階段的學生的體育素質和身體素質偏低。所以在教學策略上就有所偏頗，對于體育課程的教育投入太少。首先體育教學經費投入少，由于體育經費的投入不足，學校的運動場和體育活動設施相對不健全。另外部分學校的體育教師配備不足，相對于其他學科而言，體育教師的待遇相對落后。其次體育成績在中考考試中占比較低，所以無論是學校方面還是教師方面，以及學生方面都沒有引起足夠的重視。

（二）教學目標不明確，方向不統一

隨著新課程改革的實施，學校對學生核心素養的培養目標變得逐漸明確，體育教學也應當改變傳統的教學模式，為學生制定合理的體育教學課程。就目前的體育教學情況來看，許多學校體育教學的目標并不是很明確，方向并不清晰。各個學校的體育教學都是在教學大綱的規范和要求下進行，缺乏自身的創新性，并沒有結合本校的實際狀況以及學生的特點，同時也缺乏針對性，所以體育教學的效果不佳。

二、初中體育教學運用興趣教學法的有效策略

（一）情境教學法

創設情境是興趣教學法的一種有效途徑，意在通過體育活動滿足學生個性化的學習需求，帶動其對運動鍛煉的參與興趣。初中體育教學內容覆蓋范圍較廣，章節內容較多，如果只將課堂教學內容局限在一兩項運動上，不僅難以拓展學生的興趣愛好，還會使得體育課程教學內容愈發單調，無法調動學生的學習熱情與積極性。在課堂教學過程中，教師應學會充分發揮興趣教學法的優勢，以具體的教學內容為基礎，創設適宜情境，作為引入知識的切入點。例如，在講解足球運動的顛球、腳內側踢球、外側運球與內側停球等動作技巧時，學生可能缺乏對理論知識層面的學習興趣，那么教師便可以借助于多媒體等信息化教學設備，播放典型的足球比賽視頻，通過視頻內動作的詳細演示對上述教學要點內容予以強調，從視覺角度上給予學生直觀上的感受與體驗，在有限的課堂環境中提升技巧和理論內容授課的教學成效。與此同時，教師還可以將情境教學法應用到體育運動起源與發展歷程等內容的教學過程中，促使學生深入了解各項運動項目的發展淵源，從而加深其對理論內容與技巧的學習興趣，對于具有一定難度的運動環節，教師應親自示范演練，如怎樣用胸部停球、何時用腳內側運球，如何準確接到傳球。還可以通過播放視頻教學課件，仔細地分步講解各個運動步驟，以清晰直觀的教學方式幫助學生加深理解、強化記憶，實現與各個環節運動技巧的準確把握。

（二）開展興趣小組與體育主題活動

體育教師在開展相關的課程教學時，初期可以向學生提問幾類趣味性的體育項目，然后再對班級中的學生進行趣味小組分類，按照學生興趣愛好的不同，將學生分為不同的學習小組。這樣在每次進行體育教學時，學生在游戲比賽和學習新的體育項目時都能夠快速進行合作。每一位學生都能夠積極地融入體育課堂之中，并且配合教師與其他同學，最后共同成長，共同進步。體育教師也可以在每一個學期的不同階段，將興趣小組進行重新搭配，刺激學生對其他的體育項目產生興趣，不斷拓展學生的學習范圍。這樣教師在后期設計相關游戲活動時，就可以收集到不同學生的設計創意，結合大部分學生的意見與建議為初中體育課堂增加色彩。例如教師在進行籃球的教學時，除了向學生介紹籃球比賽的規則和籃球的相關常識，還要與籃球著名人物的故事與事跡進行結合授課，還可以以興趣小組為單位，讓學生進行趣味性的對抗比賽。興趣和參與體育活動過程帶來的享受才是最有意義和教育價值的，無形中會對學生個人綜合素養的培養與發展產生積極的作用，最終使興趣教學法在初中體育教學中取得明顯的教學效果。

結束語

總而言之，在新課程改革的教育背景下，教師在課堂教學過程中采取多種有效教學策略的最終目的，就是為社會源源不斷地培養所需之才，做好人才培養的基礎工作，使學生在教師的幫助下，不僅能夠具備各項理論知識，同時也能夠提高自身的身體素質。因此，初中體育教學中采取興趣教學法，除了提高課堂教學效果外，更主要的目標是助力學生全方位提高個人綜合素質水平，讓學生在課堂中形成體育精神，并將體育精神貫穿到學習和生活之中。

參考文獻：

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