淺談電腦繪畫對學生創新能力的培養

康健

摘要：興趣是學生探索、創造的力量源泉，是學生的最好老師，是培養學生的想象力和創新能力的前提，是教學中最重要的手段之一。電腦繪畫對小學生來說，既是一種學習，也可以是一種游戲，是借助畫來表現自己內心想法的一種方法。因而，進行電腦繪畫的第一步是培養興趣，從中捕捉創造火花，利用小學生對各種事物均有好奇心，接受新生事物能力強、可塑性強的特點，讓他們在娛樂、游戲、學習中接觸電腦繪畫，通過運用鼠標畫出形態各異的線條及圖形，這個過程也是小學生逐步形成興趣的過程。

關鍵詞：小學信息技術;電腦畫;創新能力

一、激發學生學習興趣，捕捉創造火花

興趣是學生探索、創造的力量源泉，是學生的最好老師，而激發學生的興趣，是培養學生的想象力和創新能力的前提，是教學中最重要的手段之一。電腦繪畫對小學生來說，既是一種學習，也可以是一種游戲，是借助畫來表現自己內心想法的一種方法。因而，進行電腦繪畫的第一步是培養興趣，從中捕捉創造火花，利用小學生對各種事物均有好奇心，接受新生事物能力強、可塑性強的特點，讓他們在娛樂、游戲、學習中接觸電腦繪畫，通過運用鼠標畫出形態各異的線條及圖形，這個過程也是小學生逐步形成興趣的過程。

在教學WINDOWS中附帶的“畫圖”時，我發現學生對“畫圖”中的各種基本工具的使用都較易掌握，但不能靈活運用。其主要原因，關鍵在于缺乏創造性的思維。因此，當學生掌握了基本工具的使用之后，一定要對學生進行綜合運用和創新能力的培養。記得在一次電腦繪畫課上，學生在繪制課后試一試《月夜》時，大部分學生都是按照書本上內容（一輪圓月高掛在空中的畫面）來畫的，唯有一位學生是把圓月畫成了月芽，見狀之后，我把這位學生的畫在全班展示，并問“這副畫在繪制時與你繪制時使用的工具一樣嗎？”學生們都異口同聲地回答不一樣。“那你會使用什么工具來完成呢？你們能在幾秒鐘的時間內畫出這樣的月芽嗎？”大部分學生從常規思維出發，采用了曲線工具來畫，用兩條線圈起來，結果花了不少時間，畫出的“月芽”還不夠理想。于是我就請畫月芽的那位學生演示并講解了他的繪制方法：先畫一個金黃色的實心圓，再畫一個黑色的實心圓并用黑色的圓遮蓋黃色的圓，這樣就畫出了月芽，然后把月芽以外都填充上黑色作為背景。這便是一種創造性思維，對于這類同學，我表示了欣賞的態度，并希望其他同學也能像他一樣創造性地看待問題，能發表自己獨特的觀點。

二、調動豐富的想象力，培養創新思維

1、學會“異想天開”。電腦繪畫有無限的表現空間，你要大膽地想，大膽地畫，把你獨特的想法、神奇的構思表現出來。鑒于電腦繪畫課教學的特點，我在教學過程中，適時合理地籌借“相關性”原理，充分地啟動學生的感、知覺，以點燃學生瞬時的創作火花。如一塊粗糙而歪扭的樹根看起來可能像一頭怪異的恐龍，一朵藍天上的白云可能像一匹脫韁的野馬，也許一只旅游鞋有可能變成一輛豪華的跑車，一堆彩紙可能變出一個美麗的世界……老師這時候是學生學習活動的“引路人”、“設計者”和“合作者”，我把重點放在啟發和引導學生積極自主創造性的學習上，充分調動少兒豐富的關聯想象力，給他們的創造提供一個廣闊的自由空間，注重創新思維方式的培養。

2、善于用“思想引導法”。要打破學生一上手就只會畫簡單的鳥、樹、花、草沒有主題的、沒有創新的畫，這時教師可以提示學生把社會現實上存在的一些問題、保護自然、黨的英明政策及一些對我們有影響有啟發的事，用繪畫的形式表現出來，如“珍愛生命，遠離毒品”、“節約用水”、“青山綠水就是金山銀山”、“喜迎黨的十九大”等一些主題。這樣可以對學生進行德育教育，做到了信息技術學科與思想品德課的整合，同時可以讓學生畫出有意義的畫。

3、鼓勵大膽創造。課堂是學生思維最積極活躍的場所。這里經常有著學生靈活運用知識的創新思維爆發出的火花。這樣的火花自學生中來，如果不被發現，則可能自生自滅，不成氣候。如被老師發現并給予肯定的鼓勵，則學生可能受到激勵而發揚光大。因此在教學中我經常鼓勵學生在完成課本中規定的圖畫時大膽創造，添上自己喜歡的部分，提倡并及時表揚那些在原畫基礎上有創新的同學;加強同學間繪畫作品的交流與相互評價，要求說一說別人畫的優點，再給別人提出你的建議。經過一段時間的訓練，學生繪畫再也不拘泥于范本，他們會在一座房子的周圍主動添上藍天白云、樹木花草、可愛的小動物;會在雨傘周圍畫滿雨滴、水洼、還會畫出撐傘的行人……等自己喜歡的景色。這樣一來，單一的圖形繪畫變成了有主題的情境畫。一節課中學生的電腦繪畫作品千姿百態，極大地豐富了作品的內容，也大大激發了學生的創作興趣。通過電腦繪畫，為學生架設了創新思維的橋梁，培養了他們的發散思維，也培養了他們的創新思維能力。

三、創設合理情境，培養學生主動探索的能力

學生是學習目標的實現者和成功者，只有引導學生主動地、愉快地參與到課堂教學活動中，才能為學生創新提供條件。

如在教學《讓美麗色彩幫忙》時，我將上一節畫的一個氣球拿出來，結合十一國慶節，要求學生繪制大小不同的彩球。在教學用“填充”工具后，我讓學生自愿地走上講臺，給大家示范給氣球涂上不同的顏色。在涂色過程中，有一個氣球的顏色涂得到處都是（那是我事先設計好的），接連請了好幾個同學都出現這樣的情況，大家就開始討論，為什么顏色會到外面去呢？經過大家的討論與操作，終于找到了答案，原來那面旗有地方有缺口，要補起來。最后，大家都明白了。用“填充”工具涂色時，一定要確保它是個封閉圖形，通過這樣一個小小的例子，讓大家主動參與進來，培養了學生主動探索與創新思維能力。

四、積累知識素材，為創新打下基礎

1、知識是創造的基礎。一個人知識經驗越豐富，越可能對新問題具有敏感性和創造性。生物學家貝弗里奇說過：“在其他條件相同的情況下，我們的知識寶藏越豐富，產生重要設想的可能性越大……獨創性見解就可能產生。”美國學者泰勒也說過：“具有豐富知識和經驗的人，比只有一種知識和經驗的人更容易產生新聯想和獨到的見解。”這說明知識經驗的豐富程度與創新思維能力之間存在著密切的關系。因此，教師要引導學生學會觀察，從生活中、自己的身旁獲得感性經驗，從書本上獲得科學文化知識，開發學生的思維能力，并引導學生積極參加各種科技、文藝、體育活動，培養學生大膽幻想和善于幻想的能力，從而達到最終培養其創新思維能力的目的。

2、積累意識的培養。積累就是少年兒童對日常生活中的所見，所聞，所想，所求有意識地進行記憶保存，到創作時，就有可能輕易地提取出來，為兒童電腦繪畫創作奠定豐富的材料基礎。我要求學生在日常生活中，采用電腦繪畫日記方式記錄收集各種具有特色的商標、美術字、廣告等，更主要的是要求他們記錄生活中的點滴和感受，突然有了一些想法或靈感就及時地抓住第一感，大膽地用電腦繪畫出來，存入自己建立的素材庫。平時注意啟發他們觀察生活，熱愛生活，培養興趣，抓住靈感，及時記錄繪畫并保存到素材庫，使之成為習慣。

總之，在信息技術教育教學中培養學生的創新精神和創造能力是一個永恒的新課題。電腦繪畫對小學生想象力和創造力的發展確實起著重要作用，但要注意的是，電腦繪畫的目的不在于教會小學生畫一張或制作一件作品，更不是為了培養一個畫家，而應把它當作開發智力和培養創造意識、創造能力、自信心、成就感的一種手段。在教學過程中，只要教師在正確的理論指導下，精心組織教學，大膽、創造性的運用科學的教學方法，放手讓學生去嘗試、探索，學生的創造能力一定會得到充分的鍛煉和提高，一定能夠成為未來社會所需要的復合型的人才。871D0703-EFF0-4BF9-9871-6B855483795C