如何實現小學語文閱讀與寫作的有效整合

苑笑維

摘要：小學語文教學中閱讀與寫作是其重要的組成部分，閱讀與寫作之間具有緊密的聯系，通過閱讀可以為寫作積累相關的素材，讓學生學習其中的表達手法和技巧，以此為寫作水平的提升奠定扎實的基礎。為此，在小學語文教學中要能夠認識到閱讀與寫作之間所具有的關系，本文重點闡述小學語文閱讀與寫作有效整合的措施，從而更好的優化教育教學效果。

關鍵詞：小學語文;閱讀與寫作;策略

隨著新課程教學理念的提出，也對小學語文教學提出了更高的要求，其中閱讀和寫作是教育教學中的重難點為。此，在教育教學中，要能夠認識到兩者之間是相互依存的關系，將兩者進行整合開展教學。但是在實際的小學語文教學中，由于受到各種因素的影響，并沒有真正的教閱讀和寫作相互融合，導致學生閱讀和寫作的學習效果都不算理想。為此，在小學語文教學中，如何更好地將閱讀和寫作相互融合，開展教育教學成為亟待解決的問題。

一、當前小學語文閱讀與寫作教學現狀

在以往的小學語文教學中，由于閱讀和寫作分離，最終導致學生在閱讀和寫作當中的學習效果表現出不均衡的現象。另外，在閱讀教學中，往往僅僅注重學生對字詞的掌握，但是卻相對忽視挖掘其中所表達的情感，不利于學生發散思維能力的提升。事實上，閱讀教學的重點是引導學生透過文字理解其中表達的主旨，但是在當前閱讀教學中，更多的重視讓學生朗讀、背誦，并不關注其中主題情感的挖掘。而在小學作文教學中，只有學生對事物有一定的認知和情感，才能夠寫出好的文章。但是在閱讀教學中，教師在對文章情感的解讀時，只是點到為止，并沒有很好的激發學生的閱讀興趣，最終導致教學效果不理想。

二、小學語文閱讀與寫作的有效整合措施

（一）基于閱讀，滿足個性化需求

小學階段的學生課外時間相對比較多，為此，要充分利用這一部分的時間開展閱讀教學。在閱讀教學中并不需要滿足課堂教學的需求，而是要尊重學生的個性化選擇。由于小學階段的學生缺乏一定的自我辨別能力，面對多樣化的課外讀物，并不知該如何選擇。為此，在教育教學中，教師要能夠在基于教學內容以及學生身心發展特點的基礎上，為學生推薦合適的書籍，如選擇科學性、自然性的讀物。通過這種方式，不僅能夠豐富學生的視野，還能夠為學生的寫作積累相關的素材，基于學生對閱讀知識的理解，運用到寫作當中，從而強化閱讀與寫作的融合。

（二）閱讀中模仿，降低學習難度

小學語文教學中由于學生的學習能力以及認知水平存在一定的差異，為此，在閱讀與寫作整合教學中，要能夠基于學生存在的差異，開展因材施教。在寫作教學中模仿是其重要的方式方法，在小學語文閱讀教學中所選擇的題材大多都是精心挑選的，也是學生模仿最好的案例。為此，在小學語文教學中，要讓學生在閱讀之中進行模仿，以此為寫作積累相關的經驗。例如，在學習《荷花》這篇知識內容時，在教育教學中可以利用多媒體的方式為學生展示文中的知識內容，激發學生參與之中的興趣，再結合閱讀當中的字詞和表達的情感，讓學生模仿其中的寫作手法，去描寫植物。又如在學習《桂林山水》的閱讀知識內容時，在教育教學中，可以讓學生借鑒文中對桂林山水的描寫手法。有的學生也在作文當中描寫對父親雙手展開的類似手法，通過在閱讀當中有計劃、有目的的引導學生進行模仿，能夠在一定程度上減輕學生在寫作當中的難度，從而更好的提升學生的寫作效果。

（三）深化認知，感受寫作魅力

小學語文教學中需要在明確教學目標的基礎上，引導學生開展閱讀教學，進而在學習當中滿足學生在學習當中的需求。要引導學生對文章內容進行深層次的解讀，而不只是處于表面的形式。為此，這就對教師提出了較高的要求，教師首先本身要有具備較高的文學素養，以此才能夠深層次的挖掘當中文中的深層次的內涵，另外，還要在結合學生學習水平的基礎上，提升學生的語言表達能力，掌握一定的寫作技巧。例如在學習《我最好的老師》相關知識內容時，在閱讀教學中，可以引導學生其中一人一事的描寫手法，也要學習文中是如何怎樣表達自己的感情以及獨特的語言特點。隨后，為學生設置問題：為什么作者在結尾不選擇家人對于教師的認可，在學生認真思考之后，認識到這體現出作者對于教師太多的轉變，作者從開始對教師的不理解，到后來對教師的維護。在這個過程當中，表達出了作者心中老師形象的變化，而作者的這種寫作手法，對于學生的寫作也具有一定的借鑒作用。

（四）構建科學評價體系，培養想象力

小學語文教學中，為了更好的對學生的想象力以及發散思維進行培養，在閱讀教學中，可以基于學生自由發揮的空間，讓學生自由的創作，要提升學生的閱讀和寫作能力。如在學習《懷念母親》的相關知識內容時，在教育教學中可以讓學生閱讀文章當中不同形式的母子情，然后引導學生給予母子情為主題進行寫作，讓學生解決文章的寫作方式，對其中的親情進行升華。教師要鼓勵學生在文中的創作，及時的發現學生的閃光點，對于學生存在的不足，也要及時的糾正、指導，以此提升學生在閱讀和寫作中的自信，優化教育教學效果。

結語

總之，在當前新課程教學理念下，小學語文要注重將閱讀和寫作相互融合起來，以此更好地促進學生綜合素質的發展。為此，在小學語文教學中，要能夠在基于閱讀內容的基礎上，對學生進行積極的引導，掌握相關的寫作技巧，提升學生的寫作能力。要能夠在基于教學內容以及學生身心發展特點的基礎上，為學生推薦合適的書籍。利用多媒體的方式為學生展示文中的知識內容，激發學生參與之中的興趣，結合閱讀當中的字詞和表達的情感，讓學生模仿其中的寫作手法。在小學語文教學中，還要不斷地探索閱讀與寫作相互融合的措施，以此更好的提升教育教學效果。

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