淺談新課標下的課堂導入技能

何維 劉明

摘要：新課標改革這一重要舉措是我國各級教育部門針對現狀抓緊進行的基礎教育改革，在基礎教育改革中，課堂情景導入教學技能也是一個非常重要的基礎性環節。本文結合案例探討了教學中常用幾種課堂導入方法，包括情景導入法、實驗直觀導入法、模型標本導入法、詩句詩歌俗語導入法、故事導入法。

關鍵詞：生物教學;課堂導入;課堂教學

生物這門學科對于中學階段的學生來說最不缺乏的就是對所學知識點的記憶，傳統的生物課堂教學大多只是對所學知識點的記憶和講解，限制于課堂的知識。為了最大程度地激發學生對學習課堂的興趣，更是在很大程度上的為了提高教師課堂教學的效率，我們都認為一堂好生物課需要考慮如何擁有一個好的課堂開頭，也就是我們現在課堂教學過程中的一些課堂知識如何導入，這也是每一位長期從事課堂教學工作的教師都應該認真思考的一個問題。

教學中促使學生從課間嬉鬧跳動的情緒狀態轉化到平靜的精神狀態往往需要一定的精力和時間，新課標明確要求我們的教學中課堂必須有課堂導入也充分考慮了這一過渡因素[1]。一些教學老師很快就會充分運用教學中課堂的導入這一關鍵環節，以自身的教學特點、新奇的教學內容以及新鮮的事物作為教學的手段抓住了學生的注意力和思維，從而充分發揮產生出一種震懾學生把握全局的重要作用。以下將從多方面結合案例探討課堂導入的方法。

1、通過日常生活導入

生活中處處都有我們的生物。所以教師在生物教學的理論實踐過程中，如果教師能夠通過把我們日常生活知識中的生活科學常識、生活習慣等知識引入我們的一堂新課，會極大地激發教師和同學們的學習動力和興趣，讓他們深刻地感受和認識到生物的課堂與我們的日常生活息息相關，從而鞏固和提升我們的課堂教學效果。例如：當我們講無氧生物呼吸這一知識點時，老師建議我們可以充分地利用我們接觸到的生物從長跑、釀酒、制酒等方面進行引入，這樣從學生能接觸到的日常生活入手，有利于教師能夠引導我們的學生深入地思考我們日常生活環境中的每一個生物問題，培養他們的發現、解決實際問題的意識和能力，從而鞏固我們課堂的知識，達到學以致用的教學效果。

2、通過實驗直觀導入

生物這門學科雖然理論性較強，但是它也是一門理論與實驗并存的學科，教師在授課時可將一些便于操作的實驗以課堂導入的方法帶入課堂。利用學生對實驗結果的好奇心導入課堂。例如：在講細胞的生活需要物質和能量這一章時可以利用紅墨水在水里擴散，從而讓整杯水呈現紅色，這個實驗說明的現象是物質是由分子組成的，分子在不斷的運動。使同學們聯想到細胞，進而導入新課。這是實驗導入較為直觀的一種方式。

3、通過模型標本導入

生物也是一門生活化的教學課程。那么生物教師應該可以充分利用生物這門學科特有的教學特點作為學生引入這門新課的一種教學方式。例如：當學生講花的形狀和結構時，老師應該可以給學生提供花，也可以讓學生自己采集一些花到課堂中進行觀察。當然老師也同樣可以通過這種方式讓上課的學生自己動手觀察和操作進行生活化的教學。

4、通過詩句詩歌俗語進行導入

這種知識點導入的方式比較有教學趣味性，同時也給學生創造了一種美的教學情景。這樣既可以很好地使得學生完全融入這種教學情景，在其享受中又能讓其思維得到很大的啟發。例如：講生態系統物質循環時，可用“落紅不是無情物，化作春泥更護花”這一著名詩句引入，不僅可以啟發學生思考，讓學生可以通過此導入體會了中國傳統文化的精神，還能讓學生樹立一個正確的人生觀念和價值觀。這樣的一節課導入學生的反應強烈，注意力的集中較快，但是同時需要老師們具有深厚的文化底蘊。

5、利用故事導入

故事的導入方法是一種指教師通過對引用一些啟發性較強的名人趣事、典故等進行講解來導入新課的一種教學方法。例如“昆蟲的激素”這堂課，教師通過講解法國著名的昆蟲學家法布爾在風雨交加的夜晚進行蠶蛾交配實驗導入，故事的講解不僅增添了課堂的趣味性，同時也讓學生理解了昆蟲的激素作用。教師也可以通過結合中國生物科學史等資料來進行引入，這樣可以豐富學生的知識面，培養同學們的生物素養。其中需要特別注意的一點是：教師們在運用這種故事導入法的同時需要特別注意故事的選擇內容要有針對性、講解內容也不宜過長。

課堂的導入對于我們的課堂教學來說是一種巨大考驗，考驗一個中小學教師的綜合教學能力和智慧，也同時考驗著他的教學素養。教學實踐證明，一個好的教學課堂設計和導入能為一個好的教學課堂創設奠定良好的基調。在素質教育新課標的指導和要求下，教師務必在有效的教學導人情境的創設過程中，和學生共同成長，和課程共同發展。

參考文獻：

[1]蘇夏. 小學英語課堂導入初探[J]. 烏蒙論壇， 2017（4）：4-4.

基金項目：2020年湖南省大學生創新創業訓練計劃項目（4516）

第一作者簡介：何維（2000.5 ～），男，漢族：籍貫（湖南省常德市），單位（湖南文理學院芙蓉學院），職稱：學歷（2018級學士），研究方向：生物科學