淺析高校舞蹈專業課程思政建設的路徑

許諾亞

摘 要：近年來，中國逐漸提高對高校課程思政建設的重視程度，《高等學校課程思政建設指導綱要》提到，高校應積極構建多方位協作育人的課程思政教育體系，同時還應針對不同學科、不同專業展開個性化的教育課程構建，將課程自身的優勢以及特征充分發揮出來，積極推進課程思政教育與專業教育的融合，將立德樹人的教育屬性融入專業教育的課程中。高校舞蹈專業重在培養德藝雙馨的高素質舞蹈人才，其中“課程思政”建設必不可少。合理的“課程思政”建設能夠培養學生更為貼近時代特征的精神品質，進而達到立德樹人的教育目的。因此，本文分析了高校舞蹈專業課程思政建設的路徑，以供廣大相關人士參考。

關鍵詞：高校;舞蹈專業;課程思政

高校舞蹈專業的學生肩負著傳承和發展中華優秀傳統文化的重任，這就要求高校舞蹈教師加強對學生的思政教育。隨著課程思政的推進，思政教學在高校舞蹈專業課程中取得了一定的成績，但由于部分教師缺乏正確的思政教學意識和足夠的思政教學經驗，思政教學與舞蹈專業課程未能自然地融合，導致教學效果不佳。鑒于此，本文對高校舞蹈專業課程思政建設的路徑進行了分析和研究。

一、高校舞蹈專業課程思政現狀

（一）缺乏正確的思政教學意識

教育的根本目的是促使學生成為兼具文化涵養和道德修養的人，只有專業課程與思政教學協同發展，才能實現新時代的教育目標。但在高校舞蹈專業課程教學中，部分教師認為舞蹈專業教學與思政教學是互相獨立的，沒有任何關聯，認為只需要傳授學生相應的專業知識和舞蹈技能即可，不需要對學生深入開展思政教學。這種思想間接影響著學生對思政課程的理解，使他們忽視思政素質的培養。

（二）缺少實際的思政教學經驗

部分高校舞蹈教師有思政教學意識，但是他們大多畢業于專業的舞蹈學院，缺少馬克思主義、毛澤東思想等與思政相關的知識，不清楚應當如何挖掘舞蹈專業課程中的思政資源，以致思政教學在舞蹈專業課程中長期缺失。另外，課程思政教育的成功案例比較少，舞蹈教師難以找到科學、合理的導入方法將思政教學自然地融入舞蹈專業課程中。如果選用的教學策略有誤，可能產生負面效果，不利于舞蹈專業課程思政教學的開展。

二、高校舞蹈專業課程思政建設的路徑

（一）提高師生的思政素養

教師是教學活動的引導者，其思政素養對學生的成長有一定的影響，所以，高校舞蹈教師必須提高自身的修養。教師只有加強思政知識學習，結合舞蹈專業課程與思政教學的優點，創造新的教學模式，才能為學生營造生動有趣的課堂環境，激發學生學習舞蹈課中思政文化的動力，實現課程思政的教學目標。要想提高自身的思政素養，教師就要積極參加學校的思政知識培訓課程、聆聽優秀思政教師的專題講座等，從中吸收先進的教學思想，將所學的思政知識內化成自身的思想意識，將生活中充滿正能量的思政文化自然地融入課程，逐漸提升自己。另外，舞蹈專業的團委教師可以定期組織一些與思政相關的活動，讓學生感受良好的思政氛圍，引導學生將思政理論知識應用于實踐活動，以逐步提高學生的思政素養。

（二）制訂思政教學的方案

目前，高校舞蹈專業的學生主要有兩類：一類是通過高考進入大學的學生，他們具有較強的舞蹈專業能力和思政知識;另一類是普通中職學生，他們的舞蹈基礎相對薄弱，與思政相關的知識也較為缺乏。由此可見，高校舞蹈專業學生的基礎相差較大，這給教師進行統一教學造成了一定的困難。因此，在實際教學過程中，舞蹈教師應遵循學生的身心發展規律，充分考慮學生的個體差異，針對不同的學生制訂不同的思政教學方案。例如，對于基礎一般的學生，教師可以在課堂中導入簡單的思政文化，如觀賞民族舞蹈、紅色舞蹈等視頻，由淺入深地引導和教育學生端正學習態度，在培養學生審美情趣的同時貫徹落實思政教學;對于基礎較好的學生，教師可以提出更高的要求，讓學生自由組隊排練具有民族歷史文化特色的舞蹈（如《紅太陽照邊疆》《紅》《豐收歌》《紅色娘子軍》等），并根據文化內涵對舞蹈進行合理的創新，使學生在潛移默化中實現思政文化的內化。

（三）思政教育與社會實踐相結合

思政課程在抓好課堂教學的同時更要關注學生的思想動態，現在的學生身在校園，但通過手機網絡和外部世界緊密聯系在一起。外部世界發生的形形色色的各類事件無不時時刻刻牽動、影響著每一個學生。學生正處于思想觀念形成的重要時期，容易受到網絡信息的影響，這就要求教師也要和學生一樣融入網絡世界，掌握對學生有影響、引發學生關注、探討、熱議的事件。教師要結合課堂教學內容引導學生深入分析、思考、討論，明辨是非，分清善惡美丑，鮮明地用社會主義核心價值觀培養學生的鑒別能力與分析能力以及從個體到全局看問題的能力，明辨“大我”與“小我”的辯證關系。通過正反兩方面人物、事件進行深入分析，引導學生逐步樹立起正確的審美力、鑒賞力和鑒別力。對于舞蹈專業的學生更要從言語、舉止一點一滴做起，在學生時期就培養出良好的人文素養。文藝工作者就是以自身修為和作品來引導、示范、感染他人，具有模范引導作用，是良好風范的有力踐行者，更是社會主義核心價值觀的有力推動者。從這個方面講，舞蹈文藝工作者的培養教學正是思政教育進課堂最直接、最有力的實踐，必將有力促進舞蹈教育事業的發展，培養出更多合格的人民群眾喜愛的舞蹈文藝工作者。

三、結語

總之，思政課程融進專業課堂是舞蹈未來發展的方向，立足于新時代，深深扎根于人民，深入人民群眾生活，服務群眾，繼承發揚中國優秀傳統文化，樹立中國舞蹈文化自信，在各高校教師協同努力下為傳播中國特色社會主義舞蹈文化做出貢獻。新媒體、新網絡平臺在此次教學改革中起到了推波助瀾的作用，課堂不再被傳統所束縛，老師帶領學生在網絡世界中豐富教學內容，開闊視野，增進學生對祖國文化魅力的自信。另外，還要提升學生的審美能力，將專業舞蹈文化與我國核心主義價值觀融為一體，為國家培養更多優秀的舞蹈人才、德才兼備的藝術人才，促進我國舞蹈文化事業實現穩定繁榮的發展。

參考文獻：

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