試析小學(xué)語文教育教學(xué)中德育的滲透策略

鄧海峰

摘要：當(dāng)前，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺和實(shí)施，使小學(xué)教師必須更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，這既是對教育工作者的一次新的挑戰(zhàn)，也是對現(xiàn)代教育發(fā)展的一種新的思考和方法。語文教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)性課程，其重要性是毋庸置疑的。語文教學(xué)不僅要確保既定的教學(xué)目的，而且要把德育的內(nèi)容融入到教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能得到更多的知識和技能。為此，文章從當(dāng)前中小學(xué)語文道德教育滲透的狀況出發(fā)，對如何把道德教育融入小學(xué)語文課堂進(jìn)行初步探討，以期為廣大教師提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;德育工作;滲透策略

一、發(fā)揮文章人物的榜樣作用

教師要把道德教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，要以“隨風(fēng)而入、潤物細(xì)無聲”的方法潛移默化地影響學(xué)生。這就需要對文本中的人物進(jìn)行分析，抓住人物的一言一行，充分發(fā)揮文章中人物的模范作用，使其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。本文以《兩小兒辯日》為例，這篇文言文介紹了一段孔子與兩個聰明可愛的孩童的對話，贊揚(yáng)了兩個孩童獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的品質(zhì)，同時也贊揚(yáng)了廉頗實(shí)事求是、謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)良品格。這一流傳至今的故事，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德具有十分重要的意義。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意他們的言談舉止，深入到角色的內(nèi)心世界：一方面，從兩個小孩機(jī)敏的辯論中學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑的品質(zhì)，另一方面從孔子盡管學(xué)識淵博，但仍然無法分辨兩個孩子誰對誰錯，學(xué)生發(fā)現(xiàn)宇宙之大，知識之廣，學(xué)而不盡，要始終保持謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的虛席態(tài)度。

二、解構(gòu)文章的深層意義

教科書中的故事是對學(xué)生進(jìn)行道德教育的一種重要資源。教師要把教學(xué)重點(diǎn)放在課文上，通過感知故事情節(jié)的發(fā)展探析故事的深層含義，從而強(qiáng)化德育效果。以《金色的魚鉤》為例，這篇課文敘述了一個炊事班班長接受任務(wù)，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，為了完成黨組織的任務(wù)，老班長犧牲了自己的故事。老班長釣魚煮魚湯用的魚鉤鐵銹斑斑，然后這個魚鉤在老班長崇高的革命精神的照耀下仿佛閃耀著金色的光芒。教師不能簡單地把德育知識傳授給學(xué)生，而是要讓他們深入地理解文章的內(nèi)涵，讓學(xué)生從課文描述的故事入手，感受故事背后蘊(yùn)含的思想和情感，被紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品格所感動。對于學(xué)生而言，機(jī)械的“灌輸式”教育不但不能塑造學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且容易觸發(fā)學(xué)生的抵觸情緒。教師只有讓學(xué)生深入感知，走進(jìn)文本深處，才能在語文教學(xué)中順利滲透德育。

三、對文章情感深刻把握

優(yōu)秀的作品反映了作家對時代的正面解讀和認(rèn)識，也是作家的內(nèi)心情感的流露。挖掘文本的情意，讓學(xué)生沉浸在文章的情感狀態(tài)，能夠使他們更加重視文本的內(nèi)在價值，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)道德教育。《游子吟》以簡樸的筆法和刻畫了一個牽掛兒子、勤勞、慈愛的母親形象。如今，很多學(xué)生都在“蜜罐”中長大，他們對于生活的艱辛沒有絲毫體會，自然覺得幸福生活是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模@就導(dǎo)致學(xué)生不易產(chǎn)生感恩的心理。通過課文，教師可以讓學(xué)生了解到媽媽工作的艱苦。這時，許多同學(xué)被詩中塑造的媽媽形象所打動，并且與現(xiàn)實(shí)生活中媽媽的形象相關(guān)聯(lián)，體會到了媽媽艱辛。教師可以在學(xué)生情緒迸發(fā)之際對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)：“你想對這篇文章里的媽媽說什么？”學(xué)生在構(gòu)思表達(dá)內(nèi)容的過程中，就會受到“感恩教育”的熏陶，并學(xué)會理解自己的父母。

四、將道德教育融入到生活中

由于小學(xué)生的年齡比較小，學(xué)生的思想情感變化存在較大的不定性，德育工作常常出現(xiàn)“左耳朵進(jìn)，右耳朵出”的情況。教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己所接受的道德教育融入到日常生活中去，即將自己所接受到的德育內(nèi)容作為衡量自己行為的標(biāo)準(zhǔn)。

1.教師應(yīng)充分運(yùn)用習(xí)作、口語交際、句型練習(xí)、問題解答等多種途徑，對學(xué)生深入進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)。

2.教師要培養(yǎng)學(xué)生對“美”的認(rèn)知，美不僅是養(yǎng)眼的美，也是一種精神上的修養(yǎng)。在日常生活中，小學(xué)生要學(xué)會“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，要用自己的行動去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，用自己的行動去幫助別人。

3.小手拉大手，鼓勵學(xué)生們帶領(lǐng)父母共同創(chuàng)造美，支持、參與到改變家鄉(xiāng)面貌的活動中，支持家鄉(xiāng)的建設(shè)并為家鄉(xiāng)的建設(shè)出力。

4.愛如陽光，所到之處，皆為光明。在語文教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生帶動身邊的同學(xué)、家長、朋友，培養(yǎng)學(xué)生尊重老人、愛護(hù)公物、保護(hù)公共衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

5.努力學(xué)習(xí)，做好黨的接班人。學(xué)好科學(xué)和文化知識，發(fā)展自身綜合素養(yǎng)和能力是小學(xué)生的首要任務(wù)，課堂德育教育也應(yīng)該展現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣上。

結(jié)語

語文教材中選取的都是正能量、內(nèi)容優(yōu)美的課文，通過這些文章，學(xué)生可以了解到人與人之間發(fā)生的動人故事，感悟人性的美好;也可以看到廣闊的自然世界，感悟大自然的神奇美妙 。德育因素全面貫穿于統(tǒng)編版語文教材中，以社會態(tài)度為主線，包括熱愛祖國、熱愛生活等德育內(nèi)容，主要運(yùn)用的滲透方法是語篇滲透、實(shí)踐滲透等。在實(shí)踐過程中需要教師對于語文教材中的德育內(nèi)容進(jìn)行深鉆，找到德育滲透的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

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