試論小學生創新意識的培養

龍守權

摘要：隨著科技的不斷發展，創新能力是衡量人才的標準之一，并且也是素質教育下的工作重點，在小學生時期，培養學生的創新實踐能力就顯得尤為重要，也是當下小學生教育工作者研究的工作任務之一，想要培養學生的創新實踐能力，就要求家長和老師互相配合，在教學工作當中以及在生活當中不斷鼓勵學生提供給學生創新能力展示的機會，了解小學生的創新能力，發展特點，根據小學生的發展特點采取相應的教育措施。

關鍵詞：小學生教育;創新實踐;能力培養

一、小學生時期的創新特點

1）創新基礎差距很大，因為學生出生在不同的家庭，有著不同的教育背景，父母的基因以及父母的教育背景也不相同，自然學生的創新能力基礎也會不一樣，那么教師在對學生進行教育時也應當有不同的對待，針對學生的創新能力基礎除因材施教。比如有的學生的爸爸媽媽教育背景好，并且本身的知識基礎就好，那么教師對學生的創新能力引導就不應當僅僅局限于簡單的問題和簡單的動手，而應當在更高一些的知識領域發展，像是數獨等方面的引導。

2）來的快，去的也快。在小學生階段的學生其創新意識來得快去得越快，情緒變化非常的迅速，可能上一秒學生非常想要動手去創造某一個東西，但是學生下一秒就想到了玩具車就不想繼續動手創作，不管是教師還是父母，遇到這種情況一定不要給學生打擊，要看到學生的興趣進行鼓勵，并且鼓勵學生堅持下去，運用合適的引導方法，激發學生的創新興趣，維持學生的創新興趣。

3）受興趣影響很大，學生在這一個年齡階段兒的特點就是受自己的喜好影響很大，比如學生比較喜歡語文的學習，那么就會在語文方面有更多的創新和發展，也會有更多的心思放在語文的成長當中，但如果學生并不喜歡語文，那么在語文方面的學習還有創新的意識就會少之又少。教師面對這種情況，不能夠一味的提出木桶理論，而是能夠讓學生在自己喜好的領域能夠發揮更大的長處，在自己的短板處通過合適的教育方法引導學生不排斥。

二、在教學當中培養學生的創新能力

1.鼓勵學生，給學生信任

在學生成長過程當中，父母給夠學生足夠的陪伴，愛和關注，會發現學生成長的過程中自身的探索能力和求知欲望會非常的高，并且其創新能力也很強，雖然學生年齡小，但是依然有能力把事情能做的很好，并且能夠進行創新，所以還是在這一個年齡階段，更需要的是老師和父母的鼓勵、關注還有信任，適當的加以技巧和方法的教學。同時，父母也應當給學生建立民主的家庭氛圍，一個學生處在家庭和睦的環境下成長和在一個家庭紛爭不斷的家庭成長起來的學生差距是很大的，所以教師和父母應當保持密切的聯系，讓父母深深地明白好媽媽好爸爸勝過好老師，家庭當中的家庭氛圍特別的重要。

2.提供給學生展示的機會

提供給學生創新能力展示的平臺就相當于是讓學生思想知識進行輸出，學生有輸出的渠道才能夠有更多的欲望想要獲得知識才能學習更多的知識，這是一個良性的循環鏈 只有學生不斷地學習到新的知識，才能夠不斷的進行創新的出出，學生不斷的進行創新的輸出，才能夠不斷地想要獲得知識，教師在學校當中也可以經常開展創造性的游戲讓學生在創造性游戲活動當中，發揮自己的各種聰明才智來參與活動，家長在學生進行活動的過程當中，只要不影響學生的身心健康，就不必多加干涉。

三、培養學生創新能力的方法

1.培養學生的思維能力

思維不等于數學，但是現在很多的家長就認為思維的培養就是數學的培養，其實思維是學生在生活當中發現問題，通過分析，判斷等方法，分析問題，解決問題的能力，想要培養學生的創新實現能力，首先要培養學生的創新思維能力，只有學生的思維發展健全，并且思維敏捷，思路清晰才能更好的發揮自身的創新實踐能力，在語文學科教學中，也應該注重對學生思維能力的培養，那如何培養學生的思維能力呢？筆者提出以下幾個方面：

1）從簡單入手常見的入手。想要培養學生的創新能力，不能從太難的事物開始，這樣容易讓學生得習得性無助，應當從簡單事物到復雜事物，從簡單的開始讓學生具備創新的興趣，然后再培養學生的創新習慣。

2）讓學生體驗到創新的快樂，在創新的過程當中，如果學生很難得到及時的反饋和關注，學生會慢慢的失去對于創造和創新的興趣，那么教師和家長要通過正確方法的引導，讓學生體驗到創新的樂趣，比如教師可以通過提出一些問題讓學生回答學生解決這些問題，感受到自己成功解決問題的能力，就會感受到那一份喜悅。這樣的引導有助于培養學生的創造觀念。

3）讓學生有獨立進行的機會。在學生進行創造的過程當中，家長要引導學生進行獨立的思考，不能夠凡事都有家長或者老師引導，凡事都有人知道學生會慢慢的形成依賴的心理，自己思考的內容就會少之又少，不利于創新思維的培養。比如說現在學校會有一些思考創新的題目，很多家長看到這類題目學生想不出來便著急的告訴學生應該怎么寫，但是這樣的引導方式不利于學生的創新思維的培養，家長應當適時的放手讓學生自己去想象，讓學生自己去找出來答案，雖然時間會耗費多一些，但是這樣會有利于學生思維的發展到初中階段或者高中階段，家長也會更加輕松。

2.培養學生的想象力

創造思維和一般思維不同之處就在于創造思維會讓學生的想象能力參與進來，學生的創新源于學生的想象力，只有學生敢想象，才能夠進行創造創新能力才能夠得到發展，教師和家長在關注學生的時候，應當重點關注學生的想象能力發展 不能夠因為學生在這個年齡階段，所有的想法都是天馬行空，當教師和家長看到學生在想象的時候，家長也可以和學生做朋友和學生一起想象，比如在講到交通工具這一部分的知識點時，有的學生會說到像瓢蟲一樣，有的學生會說到既可以在地上交通，也可以在堵車的時候變成飛機，這些所有的交通創新也許就是學生小學生時期的一種想象。教師和父母在聽到學生對某一件事物進行想象時，不應當遏制學生的想象應當尊重學生所有的想象，發展學生的智力，充分挖掘學生的創造潛能，讓學生在最大程度上得到發展。

綜上所述：小學生創新能力的培養并不是一蹴而就的，而是需要對學生進行長久的引導和教育，小學生時期的知識往往是習得性的，并且會伴隨其終生，教師和父母的引導尤其重要，所以，教師和父母在給學生成長的時間的同時，也應當給學生耐心和信任。

參考文獻：

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