農村小學英語課堂教學生活化策略研究

羅佳

摘 要：隨著義務教育的不斷完善以及發展，我國的高學歷人才數量呈年倍增，為我國接下來的發展打下了敦實的基礎。語言是人們生活當中重要的交通工具，英語在小學教育體系中又是至關重要的科目，對學生展開英語語言能力的教學和培養，對學生步入社會工作和生活具有十分重要的意義和作用。因此，應當將生活化教學模式應用到農村小學英語教學當中，幫助學生學習英語奠定扎實的基礎，使學生在掌握英語知識和技巧的同時，也能有效將英語要用到工作和生活當中，為學生今后發展打下扎實基礎。基于此，本文對農村小學英語課堂教學生活化策略展開詳細研究，以供參考。

關鍵詞：小學英語;生活化教學;問題及策略

英語是學生第一次接觸到的一門語言學科，在教學以及學習上有著更高的難度，但農村小學往往缺少英語這樣一門語言學習的氛圍與環境，使得學生的學習受到了嚴重的制約。在新時代背景下，農村小學英語教師應當將生活化教學模式應用到英語教學中，不僅能為學生豐富英語教學模式，還能提高學生對英語學習的積極性和主動性，對提升學生英語學習效率和質量具有良好的促進作用。

一、當前小學英語生活化教學的現狀分析

（一）學生綜合能力較低

課堂是培養學生綜合能力和學習能力的主要陣地，教學模式對學生的學習效率和質量起到關鍵作用。然而，大多數學校對學生開展的英語教學模式過于傳統，采用的教學方法仍使講解、分析和學習，而教師在傳統教學模式當中占據主導地位，學生被動地學習英語知識和技巧，進而英語教師無法培養學生綜合能力，大部分學生的綜合能力和學習能力水平較低。

（二）教師對于英語教學生活化的不重視

雖然農村小學英語教學生活化的呼聲近年來越來越高，但就目前而言，大部分的農村英語教師仍然缺乏對于英語教學生活化的重視程度，在日常教學中仍然在沿用傳統的教學方式。這樣傳統的教學方式之中，由于小學階段的英語課本具有較強的城市背景，與農村小學學生的生活環境有著很大的區別，這樣一來，原本意圖引起學生興趣的課本內容就顯得有些突兀，使得學生難以接受而逐漸喪失對于英語的學習興趣，影響到小學英語的教學效果。

二、農村小學英語生活化教學的策略

（一）提高教師的教學水平

教師要想有效對學生展開英語生活化教學，就必須提高自身教學水平和教學素養，更新自身教學觀念，只有不斷提高自身教學能力和教學素養，才能真正將生活與英語課堂有機融合，進而有效地學生展開生活化教學。首先，學校可根據時代發展趨勢，組織英語教師積極參加培訓，使英語教師不斷更新自身教學理念，學習校外優秀教師的教學能力和教學素養，不斷提高教學能力和教學素養，進而有效對學生展開生活化教學。其次，教師不僅要參與學校安排的培訓，還應利用信息技術，學習符合自身發展的專業知識和專業技巧，以提高自身教學水平和教學素養為目的，學習先進的教學手段，有效將生活與英語課堂相結合，對學生展開英語生活化教學，激發學生對英語知識的學習興趣，進而為社會培養符合時代發展趨勢的英語專業人才。

（二）布置生活化的課后作業

在農村小學生活化的英語教學之中，作業的布置也是十分講究的。具備生活化的課后作業，可以讓學生對作業產生更大的興趣，以更加認真的態度面對作業，這樣一來，課后作業對于學生一天所學內容的復習功能就可以做到大幅度的提高，同時也能讓英語教學更具生活化。同時，貼近生活化的課后作業可以在一定程度上為學生營造出一個適合英語學習的氛圍，讓學生在課后、在家中仍可以嘗試用英語進行交流。具體來說，教師可以根據農村的生活環境而制作一些寫有英語單詞的小卡片，比如“house”“cat”“bed”等等，再讓學生在課余時間去周圍發現這些東西并記錄下來。這樣的課后作業不僅可以提升學生對于這些單詞的記憶程度，更可以提高學生對于英語的學習興趣，讓英語教學更具生活性質的同時，也讓學生感覺到英語就在自己身邊，從而提高英語的教學效率。

（三）將鄉土知識融入英語教學之中

英語思維能力的培養可以說是小學英語教學中的重中之重，關系著學生對于英語的接受度以及今后的學習效率。為了更好地培養農村小學學生的英語思維能力，必須做到農村小學英語教學的生活化。為此，教師可以嘗試將鄉土知識融入農村小學英語教學之中，讓農村小學的英語教學更加貼近學生的生活環境，并增強英語的實踐性。為此，教師需要在日常生活中提高自己的注意力，多對周遭生活環境進行觀察，并對本地鄉土文化進行一定的了解。舉例來說，教師可以在日常生活中發現一些農村地區特有的生物或是器械，并通過手機等多媒體手段拍下照片，在上課時便可以利用這些照片。比如某學生家中飼養的奶牛配合英語單詞“cow”就可以讓學生更好地進行記憶，其余的還有羊“sheep”，狗“dog”等等學生日常生活能見到的內容。

（四）培養學生的綜合能力

在新時代背景下，對學生展開英語教學，不僅要使學生掌握扎實的英語知識和技巧，還要培養學生的綜合能力和英語應用能力，使學生符合新時代發展對人才提出的要求。因此，教師在對學生展開英語教學活動過程中，應摒棄傳統教學模式，將英語教學模式進行創新和改革，使學生的生活融入到英語課堂教學當中，有效對學生應用生活化教學。因生活與英語課堂相聯系，不僅能提高學生對英語知識和技巧的學習興趣，還能不斷激發學生的表達欲望。例如，教師在對學生開展生活化教學過程中，應以假期活動為教學目的，對學生提出假期生活問題，教師可提問學生假期做了什么，引導學生利用自身所掌握的英語知識進行表達和演講，這不僅能激發學生的表達興趣，還能吸引學生的注意力，學生在表達的同時，也能鞏固自身的英語知識和技巧，這為培養學生綜合能力和英語表達能力打下扎實的基礎。

三、結語

總而言之，為了更好地進行農村小學的英語教學，教師需要將生活化的觀念融入教學之中，根據具體情況進行教學，提高學生對于英語的學習興趣的同時，提高英語教學的教學效率。

參考文獻：

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[2]孫海燕.農村小學英語教學生活化研究[J].校園英語，2020（1）：118.