小學美術超輕黏土拓展課程創新教學初探

丁葉

摘要：超輕黏土是一種易操作、色彩豐富、易組合、易成型、易保存等優點于一身的新型手工材料。將其引入小學美術手工課程，單獨成立課程并進行教學。將超輕黏土課程與多種形式內容材料結合，激發學生興趣，開拓學生思維;在教學中做好講解示范，培養學生模仿能力;讓學生欣賞大量精彩的范作，激發創作靈感;在教學設計中增加實踐教學時間的比重，給予學生更多動手的機會;設計團隊合作環節，讓學生間取長補短，相互學習。超輕粘土手工課程培養了學生的動手能力、邏輯思維、創造能力，具有一定的現實意義。

關鍵詞：小學美術;超輕粘土;手工教學

超輕粘土，是一種興起于日本的新型環保手工造型材料。具有輕柔干凈、不粘手、顏色豐富、可調色、容易混色、易操作、自然風干、干燥后不會出現裂紋等特點。干燥定型以后，可用水彩、油彩、指甲油等上色，具有很高的包容性。它與紙張、玻璃、金屬、蕾絲、珠片等都有極佳的密合度。該材料干后極輕不容易破碎。小學生利用超輕粘土進行手工制作，能夠有效刺激手、腦、眼等器官，從而促進協調能力。

一、小學美術超輕粘土手工教學的理念

1、以人為本，全面發展

每個孩子都是獨立的個體，具有巨大的潛能，在教師的引導下，讓他們在手工課上充分發揮邏輯能力、創造能力和動手能力。教師要了解每個學生的能力，尊重個體、因材施教。

2、結合生活，促進發展

將課程內容與美化生活結合，例如開展超輕粘土掛件、超輕黏土作畫等課程。制作完成好的作品可做為美化裝點生活。藝術課程與生活結合，大大體現了手工課程的價值。

3、自主探究，合作學習

教師要通過教學課堂的多變性，內容的豐富性，美術的審美性吸引學生學習。讓學生積極主動地進行學習，自然而然的提高學生的能力。通過團隊合作，成員分工的方式，讓學生在團隊合作中自主地學習，取長補短，相互借鑒。

4、日記交流，積極反饋

教師可以在每次學生完成作品后，布置一篇記錄日記，讓學生記錄下這次手工課的所感所想，疑惑，收獲等。根據學生的日記反饋了解學生的學習情況，多和學生交流溝通以便更好地把握教學內容，調整教學方法。

二、小學美術超輕黏土課程教學策略

1、多種形式、內容、材料相結合，激發興趣，開拓思維

將超輕粘土與繪畫相結合。手工與繪畫是相輔相成的。如學生在制作黏土畫的時候，背景可以用馬克筆上色裝飾。（如圖1）兩者結合可以提高學生的各種能力。將超輕黏土與珠子、絨球、玻璃瓶，相框等結合，增加黏土作品的質感。并且將黏土課程向綜合材料制作看齊。開拓了學生的思維，培養了學生的創造能力。

2、做好講解示范，培養模仿能力

由于超輕粘土材料的特性，學生一開始接觸一定不了解，需要教師一步一步示范講解，學生一步一步模仿制作來幫助他們掌握揉、壓、搓、捏、剪等基本制作方法。通過教師親自示范引導學生理解先做大的部分再做小的部分這一基本制作思路。

3、欣賞范作，激發創作靈感

在欣賞范作之前，可以根據課程內容，教學重難點設計相關問題，讓學生有備而“賞”，有目的地欣賞作品。在問題思考的基礎上，再欣賞，思維相互碰撞，學生制作方式方法得到優化，促進學生創作靈感地激發，提高學生的審美情趣。

4、增加實踐教學時間的比重

教師在小學美術超輕粘土的課程設計中要盡可能得增加學生動手操作的機會。因為黏土制作課程的操作性強。在教學中教師給學生更多的操作機會，有助于學生在操作中發現更多的問題。當學生在一起解決問題的同時就會提高自身能力。

5、團隊合作，取長補短，相互學習

“獨學而無友，孤陋而寡聞。”小學階段的學生在能力上也存在參差不齊，各有所長的情況。有些學生的創意非常好，有些同學的動手能力強，有些同學善于思考。因此在較復雜的黏土制作課程中，將學生安排成一個小團體。讓學生一起來制作完成一件作品，一起來解決問題，學生可以集思廣益，相互借。

三、小學美術超輕黏土教學的現實意義

1、培養了學生的動手能力

過去，我國的教育忽視對學生動手能力的培養。素質教育提出要動手實踐、培養創新創造型人才的教學理念。小學美術教學不僅承擔著對學生美術方面的培養責任，同時也承擔著對學生動手能力的培養。超輕粘土手工課程是一個操作性課程需要學生動手完成作品，最最直接培養了學生的動手能力。

2、培養了學生的思維能力

在黏土手工制作的課程中，先做什么，再做什么;如何制作;可以與什么材料結合代替都是課程中學生要去解決的問題。超輕黏土一旦粘合在一起，即使做錯了也不要隨意取下。已經粘合在一起的黏土比較軟容易變形并且較難分離干凈。因此需要學生思考后再動手，動手時要更加留心。超輕粘土手工課程大大培養了學生的邏輯能力，思考能力，需要學生發展多向思維，結合更多的材料和工具來制作。

3、培養了學生的創造能力

創造是一個社會文明進步的源動力。在手工教學課堂中我們不僅要培養學生的動手實踐能力，邏輯思維能力，更要培養學生的創造力。在超輕粘土手工課程中教師會抓住學生可以創造想象的點，鼓勵學生進行變化創造。

總之，在小學美術手工課程中開展超輕粘土手工拓展性課程具有重大的現實意義，是一節具有發展性的課程。

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