小學數學自主學習能力的培養策略研究

鄧真華

摘要：在小學數學教學中培養學生的自主學習能力是當前教育改革和發展過程中不可忽視的重要環節，在小學教學過程中，自主學習是培養學生數學能力和提高其創造性思維品質，進而促進小學生形成良好個性發展的重要途徑。基于此，本文針對小學數學自主學習能力的培養策略進行探討分析，以供參考。

關鍵詞：小學數學;自主學習;學習能力

引言

俗話說，授之以魚不如授之以漁，與其教會學生教材中固有的知識，不如教會學生如何學習，使學生能夠掌握靈活的方法對教材中的重難點內容展開探究活動。小學數學教學，對學生進行自主學習能力的培養，不僅可以促使學生加深對知識內容的理解深度，還可以使其思維不斷得到優化發展。

1傳授學生自主學習的方法

自主學習教學與其他教學一樣，旨在幫助學生獲取知識，提高學習效率，培養綜合學習能力，但改變了教學方式。以往教學更加注重教師講解，而自主學習教學強調學生自主探索。因此，教師不僅要改變教學方式，同時也要讓學生正確掌握自主學習的方法，推動教學效率、學習效果的提升。需要注意的是，教師要對學生的具體情況進行充分考慮與分析，結合教學目標選擇合適的講解手段，讓學生可以學習如何才能更高效地自主學習，提高自主學習能力。例如，在“平行四邊形和梯形”這一數學知識的講解過程中，教師可以細化教學內容，將其劃分為四個層次，包括知識回顧、圖形拆分、面積計算以及知識總結，在知識回顧階段讓學生鞏固以往所學知識，為接下來的學習做鋪墊;在圖形拆分時讓學生了解圖形之間的聯系，從而更好地學習相關內容;在面積計算時掌握計算公式，準確解答問題;在知識總結階段梳理所學內容、理清思路，找出不理解的地方加強練習。通過劃分層次的方式讓學生掌握有效的學習方法，從而更高效地進行數學學習。

2鼓勵提問，引領學生自主思考

新課程改革環境下的小學數學教育工作強調以學生為中心。鼓勵學生提問便是其重要內容，既能促進學生自主參與學習活動，有益于學生自主學習能力的發展，也具有深化學生邏輯思維的積極作用。因此，教師要鼓勵學生在課堂上提出數學問題，鼓勵其對問題以及問題答案展開自主思考。以“三位數乘兩位數”一課為例，教師在教學中可以設計“學生提問”環節，鼓勵學生就自己產生的學習困惑、知識探究靈感進行提問[1]。當學生提出“在列豎式計算三位數乘兩位數的乘法時，可以將兩位數寫在上面、三位數寫在下面嗎？與將三位數寫在上面、兩位數寫在下面相比，哪一種計算方法更簡便呢？”“計算126×30時，可以先計算126×3，再在它的結果后面加一個0嗎？”等問題時，教師可以鼓勵其他學生來回答。這一過程中，負責提問的學生在思考問題中提高了自主學習能力，負責回答的學生在探究問題答案中也提高了自主學習能力，實現了共同成長、共同進步。此外，教師還可以有意設計錯答題目，引導學生質疑該豎式，圍繞“豎式錯在了哪兒”發表自己的意見，探討正確的列豎式計算方法，從而進一步提高自主學習能力。

3注重習慣養成，延續能力培養效果

在課前，教師要保證預習的有效性，下發預習任務單，要求學生在觀看完微課后，結合對教師所講解內容的理解，回答任務單中的問題。在課后，依據本節課學生的表現，針對學生普遍不懂的地方設計必須完成的作業任務，而對于學生所產生的不同困惑要借助分層教學的方式，設計選做題目。并且盡可能在選做題目中加入合作探究的內容，引導學生成立互幫互助的小團體，在課后針對課上沒能解決的問題展開分析。通過以上形式，學生的自主學習習慣將逐漸養成。如在教學“小數加法和減法”前，可布置預習任務：①在觀看微課后，準確將任務單中各項問題填寫完全;②圈畫出不懂的地方;③針對不懂的地方做了哪些努力？獲得了什么成果？通過預習，學生能基本上了解新課主要講解的內容，并能夠找到學習重點，同時無形間樹立了遇到問題要自行解決的意識，有助于自主學習能力的生成。在教學結束后，由于本課的重點是明確小數點對齊以及進位退位的具體應用，因此可布置構建思維導圖的任務：①以小數加減法為中心，將本節課所學知識總結在一張圖上;②以小數加減法為中心，將學到的知識以及仍存有疑惑的內容整合在一張圖上;③以2.58+3.26為例，按照計算步驟說明為何要這樣計算，將思路和計算過程整合在一張圖上。這樣既尊重了學生在學習上的差異性，又能使其在自我反饋的過程中知曉哪些地方還存在著問題，從而更積極地參與到后續的學習活動中[2]。

結束語

總之，堅持以學生為中心，培養學生的數學核心素養是新課改對小學數學教學提出的新要求，需要學生積極主動地參與到數學教學中來，而這就需要培養學生的自主學習能力，使學生有效地參與其中。教師針對性地調整數學教學的各個環節，滿足學生的學習需求，能為學生未來的學習和成長打好基礎。

參考文獻：

[1]李海榮.小學數學教學中學生自主學習能力的培養[J].考試與評價，2019（12）：10.

[2]顏鳳權.小學數學教學中學生自主學習能力的培養策略[J].求知導刊，2019（45）：53-54.