基于雙減政策下的小學語文跨學科作業探究

高曉貞

摘要：降低學生的學習負擔，提高課堂教學效果，促進學生個體的全面發展。文章從目前雙減政策下小學語文作業設計的現狀入手，提出了目前小學語文作業設計中的一些問題。總體執行與執行增效減負對小學語文作業的設計有一定的影響。從跨學科作業設計的角度，對學生進行作業內容的界定、作業形式的改變、作業評價方法的轉變、語文作業的跨學科作業等方面的價值進行了探討。

關鍵詞：增效減負;小學語文;跨學科作業;設計策略

一、引言：

在提高效益、減少負擔的大背景下，結合自身的實際，對如何在“增效”、“減負”這一大背景下進行“創新”教學進行了探索。作業設計是課堂教學中的重要一環。多個職業的工作設計，決定了工作的效率和工作量。目前，我國中小學語文課后作業仍有不少問題，嚴重影響了學生的學習效果。針對此問題，本文嘗試對小學語文跨學科作業進行一次設計，并提出具體的教學策略，以支持其發展。

二、小學語文家庭作業的現狀

在語文教學中，作業的安排將極大地影響到課堂教學。在語文教學中，合理的布置作業已經成為了學生學習的一個重要環節。

（一）以量取勝

語文小學家庭作業設計也普遍存在著注重量而忽略質的問題。許多老師認為量變可以帶來質的變化，但是單純的把量改為基本作業會給學生帶來更大的壓力，這與提高教學效果和減少負擔的目的是相悖的。舉例來說，如果僅僅是多讀幾遍、多讀幾個新字，那么小學生就會表現出叛逆，對語文課的學習也就沒有了興趣。單純圍繞著數量來安排作業，很難反映出它的價值，也就喪失了它的意義。

（二）忽視學生真實需要

由于受傳統教育觀念的影響，大多數父母都相信「孩子不能在起點上輸贏」，老師們認為「量變引起質變」，在家庭情境中，家長會安排各式各樣的補習課程，而在教學情境中，老師會給孩子留更多的作業。

三、從增效、減負兩個方面探討小學語文跨學科作業的設計策略

在增效、減負的大背景下，開展跨學科的小學語文作業，必須全面貫徹和貫徹增效、減負這個根本任務。這樣就能凸顯出交叉學科的重要性。在作業設計方面，教師要從作業內容、作業形式、作業評價等方面進行全面的交叉作業設計，以促進語文初等教育的改革與發展。

（一）對內容的確定

為了明確語文各大交叉學科的研究內容，可以采用系列研究、滲透研究、專題研究等跨學科交叉研究的研究思路。

1.串連

銜接教學法是把各個學科之間的相互聯系，實現教學資源的有效整合。在語文課程中，通過對教學知識點的確定，將相近或相近的內容進行綜合，從而達到跨學科融合的目的。將相關的內容串聯在一起，形成一個作業。這不但可以增加語文家庭作業的內容，而且可以提高學生的學習經驗。部編六年級上冊快樂讀書吧推薦書目的首篇《童年》，由「走入名著世界，追尋孩童的童年足跡」，以兒童為中心，將語文、音樂、藝術、體育等各科目相融合，呈現兒童不同的兒童特點，激發學習興趣，并將各學科的知識融會貫通，真正達到學習的目的。

2.專題

比如，小學語文老師在安排家庭作業時，可以讓學生寫一份報紙，并給出詳細的要求，包括尋找合作伙伴，制定自己的書名和題目，將語文，數學，科學等學科的內容結合起來，以綜合性的知識構建主題框架;在版面設計，插圖的運用上，利用電腦進行;舉辦小型小報展覽會，由一個小組為中心，由一人擔任講座，講授內容。

（二）方式的轉變

語文的作業布局沒有統一的規范，作業內容的設計可以是開放式的，靈活的作業安排可以激發學生的學習興趣和積極性，達到出人意料的效果。在“增效”和“減負”的大環境下，教師應積極探索語文各專業交叉作業設計的新理念，并轉變作業方式。

1.從語文到其它學科的延伸

跨學科作業的編排與安排，要從語文專題向其它專題延伸，側重于語文教學，注重語文作業的設計。第一，靜下心來，參悟其中的奧妙。比如，在“小島”教學中，學生能從這篇文章中看出作者的用意。在此基礎上，老師可以安排一些實踐任務，幫助同學們在日常生活中遇到的問題。第二點，要認真的思考。語文課程涉及到的知識點很多，其中語文的分析和閱讀能力是其中的一個重點。通過這種方法，學生能夠對所學的問題進行分析，得出正確的解答，進而加深對所學知識的理解。第三，主題寫作。在完成了寫作單元的指導之后，可以試著把它和其它的主題結合起來。比如，美術課中的手工制品和科技課程中的技術制作，都是創作的重要素材，而比賽的經歷也可以用音樂來表現。

2.推動語文作業設計的其它主題的創新

與語文傳統的單一課堂相比，其它學科的作業內容的合理分配顯得特別重要。教師要針對不同學科的特點，進行專門的教學任務。比如，在學習了“牛郎織女”這個民俗故事之后，創作的主要是以美術的形式進行，學生們要根據作業的內容，用最生動的畫面來表現出最有感染力的畫面。通過對課文內容和重點的藝術展示，使小學生們能更好地完成家庭作業，提高他們的學習興趣，并能主動地進行實踐，從而獲得好的學習成果。從體驗中吸取教訓。另外，利用音樂來進行主題的編排與設計，有利于主題的創新。例如，學習“元日”之后，可以根據自己的喜好，選擇適合自己的節日歌曲，參加作業練習，讓單調的作業變成一種形式，擴大大部分同學的發展空間。

結語：

總的來說，在“增效減負”的大背景下，小學語文的跨學科作業設計與當前的教學需求有著密切的聯系。通過跨學科作業的綜合應用，使小學語文作業的排版得到了優化。小學語文教學中的跨學科作業設計應持續進行，以促進學生的綜合性發展。

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