淺析中華優秀傳統文化在初中道德與法治中的滲透

曹丹

摘要：各學科都承載著弘揚中華優秀傳統文化的重任，也是廣大初中教育工作者需要承擔的歷史使命，初中道德與法治教師也不例外。因此，初中道德與法治教師應當立足教材文本，充分發掘適合傳統文化“根植的土地”，進而發揮學科的優勢，達到“以文化德、以文塑魂”的目的，讓學生成為傳統文化的“繼承者”，使得學生的品德在傳統文化洗禮下“開出最美的花”。本文以“淺析中華優秀傳統文化在初中道德與法治中的滲透”為題，提幾點教學經驗，以供參考。

關鍵詞：滲透;初中道德與法治;中華傳統文化

中華傳統文化在育人、育德方面與初中道德與法治學科優勢完美契合，作為初中道德與法治教師，應當善于尋找兩者的契合點，以在道德與法治教學中逐步滲透中華優秀傳統文化，以便在潛移默化當中浸潤學生的心靈，塑造學生的完美人格，提升他們的個人素養，孕育他們良好的美德，還能夠進一步幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和道德觀，促使初中學生得到更好地發展。那么，具體該如何在初中道德與法治教學中滲透中華優秀傳統文化呢？

一、借文化之力，打造書香課堂，滲透中華傳統文化

班級文化對塑造學生精神世界、培養學生思想品德有著獨特的影響。作為初中道德與法治教師，可借助文化之力，為學生創造大的、適合他們成長的文化環境，讓其在良好學習氛圍中得以健康成長。在初中道德與法治教學中，教師可充分利用書法這樣的手段，滲透中華傳統文化，引領學生打造書香課堂，讓學生仔細感受文化修成、藝術修養與品德的養成。

比如，在教學完“美好集體有我在”中的“憧憬美好集體”一課后，筆者為進一步幫助學生理解個人、小群體和集體間的關系，筆者布置了“利用書法布置書香教室”的任務，讓學生利用課余時間進行活動，古人言：“眾人拾柴火焰高”，學生們在學習了這一課之后，明白美好集體是需要合作的，他們分工協作，由班長和學委組織，發布具體任務，利用班費，讓溝通能力強的學生進行采買任務，與商店老板砍價，以最優的價格拿到最好的裝飾材料和書寫材料等;讓班級書法好的同學書寫書法作品，內容可以是名人名言，可以將書法大家（王羲之、顏真卿、趙孟頫等）的作品盡力模仿出來，還可以將具有中華傳統文化內涵的句子呈現出來;讓藝術細胞比較好且有設計能力的同學設計班級的書香課堂的布局;讓動手能力強的同學完成具體的班級氛圍的布置任務等等，他們互相幫助，優勢互補，充分發揮各自的能力為建立書香教室獻出自己的一份力。通過具體實踐活動探究，學生們真切體會到美好集體的建設離不開每個人的努力，知曉集體的力量來自團結，也充分感受到了個人對集體發展的作用，從而使得學生樂于共建共享美好集體。

二、借古人之德，孕育學生靈魂，提升學生個人修養

愛國主義思想既是中華優秀傳統文化一大主題，又是中華民族精神的核心與靈魂所在。愛國主義是中華民族的民族魂，亦是國人的民族心，因此，在初中道德與法治教學中滲透愛國主義教育是重中之重，更是讓學生接觸優秀傳統文化的良好機遇，使得學生從古人身上延續愛國精神，幫助學生樹立國家意識，讓其擁有愛國情懷，進而使得學生的靈魂煥發出更為強烈的光，以照亮他們的人生之路。

比如，在教學“建設美好祖國”中“天下興亡匹夫有責”一課時，為在學生心中根植下愛國的種子，筆者以“天下興亡匹夫有責”這句話為引，引入相應的文化內容，這句話最早是在顧炎武《日知錄·正始》中提出的概念，背景是清軍入關，原句是：“保國者，其君其臣肉食者謀之;保天下者，匹夫之賤與有責焉耳矣。”而以八字成文的語型出自梁啟超，是中華民族愛國情懷的重要體現。古人的愛國主義精神表現方式非常豐富，有憂國憂民、關心民間疾苦的，如杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”、范仲淹的《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”;有報身投國、不懼個人生死愿以己之力力挽狂瀾的，如王昌齡的“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”、文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、曹植的“捐軀赴國難，視死忽如歸”;有即將投身戰場保家衛國的，其中以王翰的《涼州詞》為首，定下保家衛國的基調，稱為千古絕唱，詩人以飽蘸激情的筆觸，用鏗鏘激越的音調，奇麗耀眼的詞語打動了無數熱血男兒心靈深處最柔弱的部分，先以琳良滿目、酒香四溢的盛大宴席為全詩抒情定下豪情的基調，營造氛圍，后用低沉、悲涼、感傷的語言將將士們豪放、開朗表現出來，全詩所揭露的是自有戰爭以來生還者極少的悲慘事實，卻出以豪邁曠達之筆，表現了為保家衛國而產生的一種視死如歸的悲壯情緒，這就使人透過這種貌似豪放曠達的胸懷，更加看清了軍人們心靈深處的憂傷與幻滅。通過在道德與法治中鏈接課外知識，豐富學生的個人認知，更利用古人愛國之情，衛國之義培養學生的愛國之情，使得學生靈魂深處激蕩起愛國的漣漪，讓其將愛國深深地印刻在靈魂深處，有助于教師為社會主義培養合格的建設者。

總之，初中道德與法治教師應當重視在教學當中滲透中華優秀傳統，使得道德與法治課堂煥發新的活力，以便在豐富課堂教學內容的同時，讓學生有了更多接觸傳統文化知識的基礎，借以增強學生的學習體驗，強化學生對中華傳統文化的認同感和自豪感，自覺擁有一顆愛國之心，使得學生在文化之力的引領之下發展的更好。

參考文獻：

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