小學(xué)體育教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

韋豪

摘 要：指向核心素養(yǎng)的小學(xué)體育教學(xué)不僅有助于學(xué)生運動能力和身體素質(zhì)的提升，還會讓學(xué)生慢慢感受到體育運動的樂趣，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。教師可以多結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活制訂教學(xué)計劃，并給予學(xué)生一些相應(yīng)的運動指導(dǎo)，讓學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)收獲更加豐富，進而達到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育教學(xué);核心素養(yǎng)

隨著新一輪課程改革的推進，教學(xué)任務(wù)不再只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績，而是在促進學(xué)生身心發(fā)展的同時，也要使其具備適應(yīng)社會生活的技能。體育運動不僅能幫助學(xué)生保持身體健康，還能在多方面提升學(xué)生的能力。體育核心素養(yǎng)是新課程背景下提出的具有重要意義的概念，可以在小學(xué)階段充分完成立德樹人、體育育人、學(xué)生個性化發(fā)展的任務(wù)。廣大教師充分理解體育核心素養(yǎng)，不僅能在教學(xué)實踐中更好地進行教學(xué)，還能有效推動體育改革的進行，更好地培養(yǎng)體育人才。

一、體育運動的重要性

加快建設(shè)體育強國，就要堅持以人民為中心的思想，把人民作為發(fā)展體育事業(yè)的主體，把滿足人民健身需求、促進人的全面發(fā)展作為體育工作的出發(fā)點和落腳點，落實全民健身國家戰(zhàn)略，不斷提高人民健康水平。體育運動對人的發(fā)展和成長具有重大意義。體育運動可以幫助學(xué)生充分了解自己的身體，形成受益一生的健康習(xí)慣。經(jīng)常參加體育運動不僅幫助學(xué)生擁有健康的身體，還能保持良好的精神狀態(tài)，建立充分的自信心，加強團隊協(xié)作能力。小學(xué)生堅持上好體育課，積極參加體育鍛煉，可以增強骨質(zhì)從而促進生長發(fā)育，不斷長高。少年兒童堅持體育運動有助于身體各部位肌肉的平衡發(fā)展，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、成分等方法發(fā)生顯著變化，從而促進體態(tài)端正，減少肥胖癥的發(fā)生。體育運動有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和反思能力，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的精神，增強學(xué)生克服意志的能力，促進學(xué)生形成團隊意識以及合作能力。

二、小學(xué)體育教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）加強集體訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生行為

在大部分教師和學(xué)生的心中，體育課等同于自由活動課。根據(jù)新課改的具體要求，體育教師要及時宣傳體育的重要性，普及體育教學(xué)理念，將體育課轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒?dǎo)體育知識、提升體育能力的課堂。根據(jù)我本人的教育教學(xué)經(jīng)驗以及與其他體育教師的探討，我們認(rèn)為集體訓(xùn)練不僅能規(guī)范學(xué)生行為，還能增強課堂效果。進行獨自訓(xùn)練時，一些學(xué)生會存在偷懶的情況并且不能意識到自己的錯誤。以跳繩的實踐課為例。教師將學(xué)生兩兩分為一組，一方跳繩另一方觀察動作并且數(shù)跳繩的個數(shù)。兩個人互相糾正動作的不規(guī)范性，互相監(jiān)督完成的個數(shù)。教師還可以開展跳繩比賽的活動，在1分鐘內(nèi)哪個小組做得最多哪個小組獲得勝利。集體訓(xùn)練不僅能增加學(xué)生之間的交流，還能確保動作的正確性從而規(guī)范學(xué)生行為，減少學(xué)生扭傷、偷懶現(xiàn)象的情況發(fā)生。加強集體訓(xùn)練有助于培養(yǎng)核心素養(yǎng)中健康行為和體育品德。

（二）開展課內(nèi)教學(xué)，提升核心素養(yǎng)

對于成長中的學(xué)生而言，體育課本來是他們最受歡迎的課，可以放飛心情，也可以鍛煉身體。為了延續(xù)或者保持學(xué)生對體育課的熱情，教師在課堂教學(xué)中一定要下功夫，使單一、枯燥的內(nèi)容趣味化，保持課堂教學(xué)內(nèi)容新鮮，使學(xué)生主動參與。小學(xué)體育教學(xué)不僅需要學(xué)生在操場進行體育活動，還需要在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識和各項運動的基本要求。開展課內(nèi)教學(xué)不僅能豐富體育課堂的結(jié)構(gòu)，還能增強體育教師的專業(yè)能力。課內(nèi)教學(xué)有助于學(xué)生的個性化發(fā)展，提升其體育核心素養(yǎng)。以籃球的運動教學(xué)為例。教師在操場開展籃球教學(xué)前可以先在教室內(nèi)用多媒體技術(shù)充分介紹籃球的起源和發(fā)展，讓學(xué)生基本了解運動技巧和具體規(guī)則。這對下節(jié)的實際教學(xué)具有重大意義。開展課內(nèi)教學(xué)有助于培養(yǎng)核心素養(yǎng)中的健康行為。

（三）通過體育競賽，培養(yǎng)學(xué)生注重團隊協(xié)作的體育精神

團隊性體育運動中，團隊的協(xié)作和配合極為關(guān)鍵，在籃球、足球、排球等團隊性運動項目教學(xué)和訓(xùn)練中，要著重強調(diào)隊員之間的協(xié)作和配合，齊心協(xié)力共同爭取團隊的勝利。在主力隊員和替補隊員的安排與輪換中，尊重老師和教練員的安排，以集體和團隊的利益為先。在比賽過程中每個人都竭盡全力、團結(jié)一致，爭取最佳的運動成績。借助室內(nèi)體育理論課的契機，教師可以給學(xué)生播放奧運會、世錦賽、世界杯等視頻剪輯資料，讓學(xué)生看看各類運動員在體育競賽中展現(xiàn)出的團隊合作風(fēng)采，以此教育學(xué)生，體育運動中尤其是團隊項目中，團隊直接的凝聚力，彼此的信任、合作、支持是制勝法寶。

（四）創(chuàng)新體育評價機制，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在素質(zhì)教育理念的指引下，體育教師應(yīng)該徹底摒棄以分?jǐn)?shù)定好壞的單一標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該采取多維度的評價方式，重視學(xué)生的體育運動，也要注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)，采取多標(biāo)準(zhǔn)的方式評價學(xué)生。在評價的過程中不應(yīng)該簡單地以“好”或者“壞”來定義或者評價一個學(xué)生，而是應(yīng)該運用多重標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生做出合理的評價，這些標(biāo)準(zhǔn)來自多個方面，可以是體育課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，結(jié)合多標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生，對學(xué)生來說結(jié)果比較客觀。對學(xué)生而言，除了評價標(biāo)準(zhǔn)多樣化外，評價的主體也應(yīng)該多元化，不應(yīng)僅僅局限于班主任，可以是同學(xué)、自己，也可以包括體育教師在內(nèi)的其他任課都教師等。這樣的評價方式踐行了素質(zhì)教育的理念，包括體育在內(nèi)的分?jǐn)?shù)也只是作為評價學(xué)生的一個方面，而不再占據(jù)絕對地位，有利于促進學(xué)生多方面的發(fā)展與成長。

三、結(jié)束語

總之，在指向核心素養(yǎng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師要善于利用各種教學(xué)輔助工具和媒介，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到體育運動的樂趣，并按照教師的要求參與各運動項目。此外，教師還要隨著教學(xué)的逐漸推進，鍛煉學(xué)生的運動技能，促進學(xué)生綜合運動能力的提升;鼓勵學(xué)生不斷突破自我，取得更好的運動成績，塑造良好的運動品格，掌握必要的運動健康知識，進而促進學(xué)生健康成長。

參考文獻：

[1]陳振發(fā).基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)化策略研究[J].考試周刊，2020（87）：124-125.

[2]顏衛(wèi)忠.小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育，2019（07）.