新時期中學班主任班級管理的發展與創新淺析

李漢新

摘要：在我國中學課堂教學工作中，班主任肩負著促進學生健康成長和學習文化知識的重要任務。在新形勢下，只有通過對班級管理方式的創新和優化，才能適應我國素質教育的需要，從而使學生的全面發展和個性發展。因此，本文著重探討了如何在中學班主任的班級管理方法上進行創新，以期能為學校的健康發展貢獻一份力量。

關鍵詞：新時期;中學班主任;班級管理;發展與創新

1新形勢下中學班主任工作內容

新時期中學班主任的班級管理工作，包括三個方面。第一是進行文化教學，教師要承擔班級的管理工作，同時還要對學生進行文化教學。班主任和學生相處的時間比較長，所以班主任的一言一行都會對他們的學習和生活方式產生一定的影響。因此，教師在傳授文化知識的同時，也要通過言傳身教來提高學生的思維和學習的能力。第二，在班級管理中，要充分發掘學生的潛能，并結合班級的具體情況，定期組織各類班級集體活動，充分調動同學們的積極性，為他們創造一個良好的學習環境和成長氛圍。第三，要加強對學生的道德教育，使其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2中學班主任班級管理當中存在的問題

一位稱職的中學班主任不僅要把工作的重心放在學生的學習、生活上，還要注意自己的工作內容的多元化。在教學和生活中，班主任要以身作則，樹立一個好的表率。所以，在為人處世上，要嚴格自己的一言一行，才能真正地影響到學生的三觀。目前，我國中學教師隊伍建設還面臨著許多問題。

2.1管理意識相對薄弱

目前，很多班主任都沒有認識到，在培養學生的過程中，學生的培養是一個長期而又長期的過程，而且他們的管理水平和教育觀念都還停留在傳統的教學方式上。另一方面，由于班主任要處理的事務比較復雜，不能很好地利用好自己的時間，造成了班主任在工作中因個人能力不均衡而造成的許多錯誤，從而影響了學校教育的整體水平。如果班主任不具備良好的管理素質，將會影響到學生對學習的認識。

2.2缺少足夠的教育愛心

在中學這個階段，因為孩子們還沒有完全成長起來，所以他們總是希望有一位和藹可親的老師，這就是為什么他們有足夠的愛心。但是，在傳統的課堂教學中，大部分的教師總是把自己放在第一位，導致師生關系越來越疏遠，有的同學甚至對班主任產生了畏懼。教師與學生之間的關系不佳，會對提高教師的教學質量造成不利的影響。因此，要想提升教師的教學質量，必須要積極地與學生建立良好的關系。

2.3班上的管理方式比較陳舊

在新課程改革中，新課程改革對新課程改革的要求越來越高。在傳統的管理模式下，由于缺少明確的教學計劃，老師們采用的是一種單調乏味的教學管理方法，因此，當老師對學生進行管理時，往往會讓學生產生一種不適應的心理，而這種教條式的管理方法又會損害學生的自信心。另外，傳統的班級管理模式在管理內容方面存在著不足，不利于班主任以學生的情緒為切入點，以班規和班紀來提升其學習紀律。

3中學班主任班級管理的創新思考

3.1加強課堂管理，加強對學生的耐心和嚴謹

首先，目前許多中學班主任還處于傳統的教學方式之中，其教學思想和教學方式已與時代脫節。在當前新課標改革的背景下，中學班主任必須深刻領會新課標改革的意義，把素質教育貫徹到實踐中去。在做好班主任工作的同時，還要做好班級管理工作，既要做好自己的老師，又要提高自己的教學質量。在管理班級，尤其是中學生方面，班主任要有很大的耐心和靈活性。這就要求學生在學習管理的同時，能夠及時關注他們的學習狀況，掌握他們的學習需求，充分發掘他們的潛能，提高他們的自信心。對于一些行為和思想上有問題的同學，要及時進行正面的引導，要對他們進行認真、嚴格的教育。

3.2注重細節，注重關愛

新課改后，我國實行的是素質教育，教師要轉變傳統的教學理念，對成績不佳的學生進行藝術批評。批評時要考慮到學生的性格特征，尤其是那些性格內向、自尊心比較強的同學，在批評、訓斥時，要注意語調、時機，不是一味地指責，而是要糾正。同時，班主任要把處罰的重心從對學生的表揚上轉移到對學生的批評上。作為一位班主任，他每年都要面對不同的學生，要處理的事情比較多，很容易產生不良的情緒。但班主任不能把這種情感轉嫁到學生身上，要善于發現課堂教學中的樂趣，要善于與同學們相處，挖掘他們的優點，多表揚他們，這樣可以提高他們的自豪感，提高他們的管理水平。

3.3提高課堂教學實效性，豐富教學方法

班主任工作的范圍很大，內容也很多，因此，作為一名班主任，要積極地探討如何改進班級的管理，使其在不知不覺中得到全面的提升。首先，中學班主任要注重對學生進行個性化的教育，因為在中學的課堂上，經常會有不和諧的聲音，所以，要加強對困難學生的特殊教育，從個體的角度，層層提升學生的整體素質。此外，中學班主任還應注意培養學生的文化素質，在課堂上張貼名人名言，并定時播放有意義的錄像，這樣的教育方法比說教法更能為中學生所接受，從而使課堂管理更加有效。此外，在教學實踐中，教師要注重理論和實踐相結合，在管理班級時，要針對目前學生中經常發生的某些事件，開展專門的教學，提高工作的實效性。

3.4加強對班主任的情感教育，提升其管理水平

目前，中學生的社會情緒、人生觀和價值觀都處在培育階段，新時期我國非常重視學生的全面發展，尤其是學生的綜合素質的提高。雖然現在的中學生們還沒有形成自己的人生觀、價值觀，但他們對自己所處的環境，已經有了一個基本的判斷能力，所以，班主任要充分發揮班級領袖的作用，適時地將情緒教育融入到孩子的管理之中，讓他們能夠正確地樹立自己的是非觀、人生觀、價值觀。此外，教師的情緒教育也是教師工作教學的一種需求，它可以使教師與學生之間的關系更加緊密，使其更好地理解和管理班級。

4結束語

總之，在新課程標準下，教師在新課程改革中扮演著舉足輕重的角色。在班級中，班主任是班級整體運作的關鍵，也是班級整體發展的關鍵。針對當前班級管理工作中出現的問題，提出了相應的對策，以推動其創新和發展。在新課程標準下，班級管理水平將得到全方位的提升。

參考文獻：

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[2]王學梅. “班主任的嚴與愛”——淺談中學班主任的管理藝術[C]// 2020全國教育教學創新與發展高端論壇會議論文集（卷四）. 2020.