新課改背景下小學數學教學生活化探究

李曉敏

摘要：數學這一門學科所教學的內容相對來說更加抽象，新課改是時代進步的一個必要過程，所開展的教育工作想要與現階段的社會發展進行連接，就需要對傳統所進行的數學教學工作進行改革，從而使得學生能夠向著更加全面的方向發展。當下正處于新課改背景下，更加需要教師重視的是學生的發展與數學之間所擁有的關系，要通過更加長遠的目光對有關于數學的知識進行教授。并且對于教師而言，還應該注意對低年級學生理解能力不足這一項問題的解決，讓學生能夠真正接受數學這門學科，也因此教師需要通過生活中所存在的輸血問題進行教學，從而讓學生產生對數學學習的興趣。本文主要是針對于小學數學教學生活化的探究，并提出相應的對策。

關鍵詞：小學數學;生活化;新課改

前言：

數學的教學看似比較簡單，實際上擁有著比較復雜的理論關系，數學相關知識其本質上都來源自我們的日常生活之中。對于教師而言，應該帶動學生對生活中所存在的數學知識進行發現與學習，從而讓學生能在生活中應用數學知識，這也是數學這門學科想要達到的真正內涵[1]。在當前的新課改背景下，小學數學教學工作不單單知識按照教學大綱進行授課，而是逐漸演變成為一項生活化性質的數學課，通過對課堂之中的教學氛圍進行改變，讓學生能夠提高自身所擁有的動手和動腦能力，讓學生獲得更高的數學學習興趣[2]。教師應該更具實際教授的內容，與現實生活進行結合，例如將比較專業的術語以更加日常的語言表達出來，并通過課外教學活動等形式對教學課堂的氛圍進行活躍，從而營造出更加良好的學習氛圍與環境。

1 體驗知識在生活中的應用

對于相關知識的學習其最終想要達到的目的就是能夠在實際情況下進行應用，數學是在生活中非常重要的一個工具，教師應該讓學生能夠意識到這一個觀點。一部分學生所擁有的邏輯推理能力相對較差，所以在數學學習過程中效果并不理想，這些時候教師不僅僅需要通過練習相關習題的方式對學生的該方面能力進行培養，還應該對學生的自學能力進行培養[3]。自學能力的養成，能夠讓學生獲得更高的學習興趣，例如在對位置這一方面知識學習過程中，就可以讓學生對自身所處的位置進行觀察，并讓學生自行描述出自身處于的位置情況，這樣的教學方式，能夠讓學生的語言能力進行了鍛煉，同時也能夠通過數學語言對生活中的大小事進行描述，增強了學生對于改門學科的學習興趣。

2 創建生活化的教學情景

在新課程改革的提出之后，為了能夠使得小學數學生活化進程加快就需要注重對于小學數學教學內容生活化的建設工作，從而對實際的教學內容進行豐富。當教師在進行備課的過程中，就需要將一些概念性的知識轉變為與現實相符合的問題，對于低年級的學生而言，其所擁有的記憶能力較強，一般情況下都能在短時間內記住較多的知識，但是對于該部分學生而言其并不能對相關問題進行準確的解決[4]。但是當對概念性問題進行轉變的時候，學生就可以在這一教學模式下對學習到的數學知識進行重新學習，從而能夠實現對相關知識的實際應用。因為對于低年級學生而言，其思維能力并不健全，學習過程中都是根據教師講授的思維進行思考，所以這也提示出教師在小學數學教學工作中，應該對實際生活中所存在的數學問題進行探索，并將其中所含有的輸血知識轉換成為更加簡潔的生活元素。

3 組織生活化的教學活動

對于低年級的學生而言，其注意力相對來說更加不容易集中，所以需要通過更加具有趣味性的活動，讓其能夠集中注意力，從而更加有效的對相關知識進行學習。對于教師而言，就需要根據實際的教材內容組織學生進行相應的教學活動，通過這樣的方式，讓學生在參與不同活動的過程中不斷加強對相關知識的理解與認知，并積累數學知識。在實際的活動開展過程中，教師需要注意活動的主體人物為學生，教師應該對相關的趣味活動進行提前的準確，從而能夠充分吸引學生參與進相關的教學活動之中。

4 小學教師提高自身素質

為了能夠讓學生在實際的數學教學工作中獲得更加有效的提升，第一點就需要教師擁有更高的專業知識素質，教師應該更加充分的了解到，每一個單元所學習的內容，針對于學生日常生活所起到的具體作用與意義[5]。所以學校對于教師就需要進行定時定期的教學培訓與學習，讓教師能夠更加充分的理解相關知識，并對學生所學習的教材內容進行挖掘，通過更加簡短易懂的方式對學生進行相應知識的教學工作，讓學生能夠獲得更加生活化的數學教學內容，從而做到真正的學以致用，獲得更高的學習興趣。

小結

總之，對于小學教師而言，需要對以往所擁有的教學理念進行不斷的創新與改進，并且根據現階段不同的學生所擁有的心理狀況與實際情況創造出更加貼合的教學情景，能夠更加充分的考慮學生的實際情況。同時對于教師而言，需要準確的認識到數學教學與學生的生活之間存在著密不可分的關聯性，在我們的實際的生活中存在數學相關問題，并且數學也為我們的生活所服務，兩者之間的關系非常緊密，只有將這兩個部分進行更加準確的結合，并將其應用于實際的數學教學工作之中，才能夠讓學生對相關輸血知識的認知程度更深，讓學生增加對數學學習的興趣與熱愛。

參考文獻：

[1]蔣婷婷. 新課改背景下小學數學微課教學應用淺探[J]. 試題與研究：教學論壇， 2021（024）：1.

[2]惠海強. 試論新課改背景下小學數學教學方法的創新[J]. 新課程研究， 2021（032）：2.

[3]顧妍. 新課改背景下小學數學微課教學應用淺探[J]. 小學生：教學實踐， 2020（002）：1.

[4]陳江. 新課改背景下提升小學數學教學成效的策略探析[J]. 赤子， 2020， 000（005）：189.

[5]劉美娟. 新課改背景下的小學數學高效課堂構建探究[J]. 國際教育論壇， 2020， 2（008）：73.