淺析小學美術國畫教學

冬天順 蘇穎 方茜霖

摘要：隨著教育教學的不斷改革，小學國畫課不僅要實現(xiàn)素質教育的教學目標，還要繼承中國傳統(tǒng)文化。此時，小學美術教育的創(chuàng)新意識還不夠。教學內容不豐富，課堂教學方法相對單一，使小學生對藝術和國畫不感興趣，嚴重影響課堂教學效果。特別是，本文針對小學美術與國畫課的現(xiàn)狀和問題，提出了相應的對策。

關鍵詞：小學美術;國畫教學;現(xiàn)狀;策略

隨著小學美術教育改革的深入，越來越多的國畫課程被納入小學美術課程。這種方式也可以極大地促進中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展。中國畫是中國傳統(tǒng)藝術中一種非常重要的表現(xiàn)形式。它有著獨特的藝術風格，同時也蘊含著中國豐富的文化思想和文化內涵，因此受到很多人的喜愛。這是培養(yǎng)學生對中國畫鑒賞力、激發(fā)學生對中國畫熱愛的關鍵時期。作為教學階段的美術教師，我們需要不斷更新教學，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，并給予小學生創(chuàng)造性的啟發(fā)。此外，教師還應探索中國畫的傳統(tǒng)教學，探索現(xiàn)階段藝術教學的策略。既要注重對學生傳統(tǒng)文化的傳承，又要強調國畫課的重要性。

1、小學美術與國畫教學的現(xiàn)狀與問題

隨著現(xiàn)階段科學技術的飛速發(fā)展，各種高科技工具相繼出現(xiàn)。今天的小學生正處于“卡通漫畫”時代。他們用電腦畫畫，學生有時很難理解和接受古代的書法和繪畫藝術。繪畫技巧和配色能力受到嚴格限制。老師更難解釋學生不熟悉的事情。無論學生是否感興趣，老師都必須積極陪伴他們。由于歷史文化的影響和傳統(tǒng)教學方法的長期影響，小學國畫教學仍以臨摹為基礎：老師畫一條線，學生畫一條線。講座結束后，全班同學都拍了同一張照片。“從某種角度來看，創(chuàng)新教育應該鼓勵學生發(fā)展自己的個性和創(chuàng)新意識，而不是把孩子變成被動的教育接受者。”家長不支持和投資學生的中國畫工具。我們必須先解決我們的想法。家長們不明白，每次老師和家長評價學生的作品時，是否與老師的照片相似都是標準。換句話說，從成年人的角度來評估兒童的工作更為正式。適應教師和家長的評估標準，讓學生適應教師和社會的評估標準，但消除學生展示自己的機會。在這樣的教育環(huán)境下，小學美術和國畫教學必須以激發(fā)學生學習國畫的興趣為基礎。一旦取得了成果，它們就會逐漸得到認可。這就要求教師采用有效的教學方法。

2、如何提高小學美術與國畫教學質量

小學藝術學科不同于其他理論學科。它不能通過記憶公式和背誦知識的句子來學習。學生必須從內心接受真正的意義，從情感的角度仔細體驗，形成個人智慧。基于這一教學目標，美術教師必須培養(yǎng)學生學習美術的興趣，熱愛中國畫的學習，想成為中國畫的繼承人。在課堂上，美術老師可以將學生喜愛的動畫引入課堂，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習美術的興趣，盡快讓學生進入學習狀態(tài)。此外，動畫與國畫的結合體現(xiàn)了一種高效的教學方法，并顛覆了傳統(tǒng)教學的理念。通過這種教學方法，學生可以在輕松的環(huán)境中學習，進而培養(yǎng)學生的學習興趣。

通過了解字母的形狀，拓展學生的想象力，激發(fā)學生對繪畫的興趣，下一步就是教授中國傳統(tǒng)繪畫技巧。過去，傳統(tǒng)的教學方法相對簡單，課堂氣氛相對枯燥，缺乏創(chuàng)新，這與小學生活躍時期的國畫創(chuàng)作不一致。熱愛玩耍是小學生的天性。教師必須掌握小學生的個性特征，使學生在“游戲”中掌握技能。例如：用濃墨水畫色調和彩色線條，然后利用宣紙的特性和水在淡墨水或水中間的張力，使圖像產生許多美麗的線條。然后讓學生自己動手，對不同的墨水計數(shù)時間和不同的繪畫效果對水量進行實驗，使學生對藝術和國畫中的墨水顏色部分感興趣。通過自己的實踐經驗，讓學生了解中國畫的表現(xiàn)方法和技巧。在教授傳統(tǒng)藝術和中國畫時，教師首先傳授基本的理論知識，然后讓他們逐步實踐。這種模式比較機械，教學效果有限。教師可以迅速扭轉傳統(tǒng)的教學方式，賦予傳統(tǒng)教學模式更多的活力。例如，在教授理論知識的同時，教師可以不斷引導學生使用他們的雙手和大腦，談論他們對傳統(tǒng)技術的理解，這不僅改善了課堂氣氛，還提供了獲得反饋信息的途徑。另一個例子是：在實際實踐中，教師可以讓學生選擇他們熟悉的對象，這往往會產生意想不到的教學效果。它也為小學美術課注入了新的活力。

此外，在小學美術和國畫教學中，拓展學生表演的知識內容非常重要。過去，傳統(tǒng)的教學方法只有三類：復制、創(chuàng)作和素描。這是歷代畫家證明的一種行之有效的教學方法。內容還包括花卉、鳥類和景觀。目前，許多小學國畫課程也實施了傳統(tǒng)和古代的教學方法。這一現(xiàn)象引起了許多藝術界的關注。一位心理學家曾明確表示：“教師不應該試圖向學生灌輸知識，而應該及時發(fā)現(xiàn)學生的興趣，激發(fā)學生的好奇心，然后讓學生自己解決問題。”。

為了在小學美術課上有效地教授國畫技能，我們需要創(chuàng)造、鞏固、增加對理論知識內容的進一步理解，提高藝術創(chuàng)作能力。教師也可以根據(jù)學生的興趣愛好組織各種課外活動。在中國傳統(tǒng)藝術作品中，風景通常被用作繪畫的主題。在采風的過程中，學生們可以更直觀地看到美麗的風景，然后運用傳統(tǒng)技巧來創(chuàng)造自己的情感，整合并使作品更加生動生動。通過根據(jù)學生的興趣和愛好組織有效的課外活動，不僅可以減輕學習壓力，還可以創(chuàng)造一個展示自己的平臺。

總結

綜上所述，隨著小學美術和國畫教育教學的不斷改革，美術教師應該關注國畫的傳統(tǒng)教學，意識到傳統(tǒng)國畫教學方法的必要性，結合當今時代美術和國畫教學的特點，積極探索有效的教學控制措施，以學生的學習興趣扭轉傳統(tǒng)教學模式，以拓展教學知識內容、安排豐富多彩的課外活動為出發(fā)點，為學生創(chuàng)設高質量的國畫課堂，提高學生的綜合技能和藝術能力，將傳統(tǒng)藝術與現(xiàn)代藝術相結合，不斷提高小學國畫課堂教學質量，推進美術教育事業(yè)。

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