鄉村美術教育現狀與趨勢研究綜述

林佳雯

摘要：隨著我國經濟的逐步發展，鄉村美術教育也隨之受到更多關注。通過對國內現有研究鄉村美術教育的文獻進行歸納、梳理，發現存在以下幾點不足之處。首先相關文獻總量較少且內容重合率較高，缺乏有深度的調研與思考的文章;其次從課程開發上看，課程開發到實踐中存在很大差距。研究認為，未來鄉村美術教育發展可以更多的借助社會服務和高校力量，充分利用科技進步提升教學質量，增強與其他學科的融合。

關鍵詞：鄉村美術教育;美術教育;鄉村美育

一、鄉村美術教育的內容研究分析

（一）鄉村美術教育的意義

在關于鄉村美術教育的意義方面，已有文獻大多從學生的角度出發，闡釋了美術教育之于個人的成長發展的重要性。郭曉麗在《鄉村小學美術教育存在的問題及解決辦法》中指出，美術教育有利于增強學生的創造力，培養學生的審美和鑒賞能力，提升學生的綜合素質。[1]姚意旗的《鄉村振興視域下兒童美術教育改革探析》提到：“在學科概念中，美術是藝術的子學科，美術教育也是藝術教育的一個分支，而兒童美術教育不僅對一個人的發展至為重要，也是促進兒童智力發展和培養各種能力的重要手段。”[2]

也有學者站在促進教育均衡和社會發展的角度指出了開展鄉村美術教育的重要意義。例如黃孝玉在《推進城鄉小學美術教育均衡發展的策略探討》談到，從義務教育階段均衡發展的重要戰略來看，落實城鄉之間的義務教育資源均衡是關鍵。[3]季舒雯的《以朱仙鎮老飯店小學為例觀鄉村美術教育——鄉村藝術教育現狀調研視角》更是深刻指出，“隨著義務教育的普及和科技的發展，未來的社會沒有‘文盲’，但仍有‘美盲’。無論是在鄉村還是城市，美術教育的普及都有著十分重要的意義。”[4]

（二）鄉村美術教育的現存問題和解決思路

1.現存問題

對于鄉村美術教育的現狀，文獻資料的觀點大多比較一致，總結起來一般是從分別是意識觀念、外部環境與硬件設施以及教師和課程設置三個維度分析當前存在的問題。在意識觀念層面，美術經常被農村地區的學校領導、家長認為是“副科”。在外部環境與硬件設施層面，鄉村學校的美術教學基礎設施建設存在很多不足，有些地區甚至不能提供基礎的教學用具。從教師與課程設置層面看，首先專業教師十分匱乏，經常有語文、數學或者其他科目老師“兼職”美術課的情況。其次在課程設置上也存在諸多問題，如美術課缺乏系統專業的教學安排，沒有花費時間精力認真備課。

2.解決思路

對于提升鄉村地區美術教育的意識理念方面，郜文利在《鄉村中小學美術教育現狀與思考》中認為，應該提升決策者的價值觀意識和領導水平，認識到美術在素質教育中的重要地位。[5]杜婧在《新時代鄉村學校美術教育優化策略》里提出，教師可以發揮自身的主觀能動性，積極參加比賽，借此提高學校領導和家長對美術教育的重視度。[6]

在師資培養與建設的方面，歷年研究主要就如何“培養”新師資、如何“管理”教師隊伍以及如何促進教師入職后專業化發展三個方面進行了闡述。和王文君的《新時代鄉村美育教師隊伍建設的實踐策略》提到提升鄉村美術教師隊伍的發展力可從以下幾方面著手，一是本土培養，統籌安排;二是動態管理，優化配置;三是立足省情，完善制度。[7]關于師資培養，陳澤亞在《關于加強鄉村學校美術師資隊伍建設的幾點思考》提出了三種補充專業美術師資的辦法，一是“轉”——優化師資配置，鼓勵向美術學科轉崗。二是“聘”——拓寬師資視野，聘請優秀民間藝人與優秀退休美術教師。三是“培”——轉變培養理念，加強基層學校師范生培養，定向培養美術教育師范生。[8]在關注新師資培養的同時，也要關注美術教師入職后的教育，農村學校不僅僅是培養學生的場所，更應該成為教師專業成長的主要環境和重要基地，讓教師在教、學、研一體化中主動參與，不斷解決教學實踐中的問題從而歷練自己，不斷發展。

關于鄉村地區美術課程的開發與設置，不少文獻提及可以融合當地的非遺文化，進行美術資源的開發利用，也能增進學生對家鄉文化的了解和熱愛。郭曉麗在《鄉村小學美術教育存在的問題及解決辦法》里談到，各鄉村小學應從自身優勢出發，充分利用當地的人文風情，開發具有地域文化特色和民族特色的美育教材。[9]

研究發現，許多文章都談到要加大對鄉村美術基礎設施的建設，并呼吁提升鄉村教師的工資待遇和地位。正如王果《傳統與開放——鄉村兒童美術教育的思考》里說的那樣，“鄉村兒童美術教育發展的最根本保障是政府和教育部門在政策和資金上的大力扶持以及建立有效的監督體系， ……以提高大中、小教師的工資來提高他們的社會地位……。這樣就需要超出現今的教育經費數倍的資金……”[10]

值得一提的是，高琳的《韓國鄉村美育帶來的啟示》一文較為詳細的分析了韓國發展鄉村美育的措施，例如從立法上明確各地區教育經費的來源，確保每個地區學生的受教育權充分得到保障;從2005年起實行藝術講師制度，由國家和地方政府承擔大部分費用，確保課后美育的實行。由此帶給我國發展鄉村美育四點啟示：一是落實城鄉輪崗，縮小校際差距。二是調動社會服務，利用線上平臺。三是實時動態管理，完善考評機制。四是助力精神脫貧，建立美育理論。[11]

二、鄉村美術教育現有研究不足與展望

（一）研究不足

通過搜集、梳理、分析現有文獻，可以看出前人針對鄉村美術教育的設施提升、師資建設、課程開發、等方面都進行了一系列研究和探索，也給予了許多有意義的建議，但是從某些角度來看仍尚存不足之處。

首先從文獻的數量和內容上看，關于鄉村美術教育的研究明顯偏少，內容上則有許多文章高度相似，都是從設施匱乏、師資短缺兩方面泛泛而談并沒有太高的參考價值。再者，從課程開發上看，許多研究者過于關注課程內容，忽略了鄉村一線教師的聲音和鄉村地區實際情況，課程與實踐中存在很大差距。三是文章大多在闡述現存的問題，而缺少研究實施相應對策后的問題解的決情況實際案例，且缺乏實際的、嚴謹的研究樣本調查，和可靠的數據來源支撐。

（二）研究展望

1.更多的借助社會服務和高校力量

雖然國家已經出臺了一系列政策并播發資金支援鄉村教育和建設，但是我國仍有大量鄉村地區存在美術師資不足的情況，因此，可以更加積極的號召調動社會的力量，支持公益項目的大量開展，此外高校尤其是師范院校也可以成為師資中的一支“主力軍”。大學生作為接受過高等教育的人員，具有較高的綜合素質，每年寒暑假組織美術相關專業的學生去鄉村進行支教，一方面緩解了師資短缺，另一方面也增加了大學生的社會實踐經歷。

2.充分利用科技進步提升鄉村美術教學質量

隨著時代的發展，無論是城市還是鄉村，無論是美術或者其他學科，利用科技達到更好的教學效果都是未來發展的大趨勢。現有文章中雖已有提及借助互聯網和新媒體促進教學，但在具體實施細節上以及對于鄉村一線教師的網絡利用培訓上還存在很多研究空間，例如如何實現網絡平臺的搭建、優質師資的共享等。

3.在課程開發中融入核心素養，增強與其他學科的融合

在新美育的背景下，美術課程的開發不僅僅要關注知識內容，更多的要關注學生的個人成長。在鄉村美術課程開發中，結合鄉土特色，聯系非遺文化，更加強調培養學生的價值觀，陶冶審美情操，關注“人”的全面發展。課程也不應僅僅是獨立的，要與其他學科相融合，讓知識不再是孤立的而是相互之間有聯系的，例如同時學習美術和語文，美術和音樂，以綜合課程育人，從而達到更好的教學效果。

參考文獻：

[1]郭曉麗.鄉村小學美術教育存在的問題及解決辦法[J].美術教育研究，2021（19）：172-173.

[2]姚意旗.鄉村振興視域下兒童美術教育改革探析[J].大眾文藝，2020（09）：209-210.

[3]黃孝玉.推進城鄉小學美術教育均衡發展的策略探討[J].新課程（小學），2019（09）：28-29.

[4]季舒雯.以朱仙鎮老飯店小學為例觀鄉村美術教育——鄉村藝術教育現狀調研視角[J].漢字文化，2020（18）：173-174.DOI：10.14014/j.cnki.cn11-2597/g2.2020.18.085.

[5]郜文利.鄉村中小學美術教育現狀與思考[J].希望月報（上半月），2007（09）：195.

[6]杜婧.新時代鄉村學校美術教育優化策略[J].課程教育研究，2020（19）：220.

[7]王文君.新時代鄉村美育教師隊伍建設的實踐策略[J].中國教育學刊，2019（12）：86-88.

[8]陳澤亞.關于加強鄉村學校美術師資隊伍建設的幾點思考[J].美與時代（中），2016（08）：97-98.DOI：10.16129/j.cnki.mysdz.2016.08.044.

[9]王果.傳統與開放——鄉村兒童美術教育的思考[J].湖南科技學院學報，2017，38（05）：148-149.DOI：10.16336/j.cnki.cn43-1459/z.2017.05.046.

[10]高雪，侯夢瑩.鄉村振興戰略背景下咸陽地區鄉村美術教育互聯網+模式構建研究[J].西部皮革，2021，43（04）：136-137.

[11]高琳.韓國鄉村美育帶來的啟示[J].人民論壇，2021（08）：88-90.61.