校企合作模式下新媒體人才培養創新實踐

摘要：網絡與新媒體專業是在媒體發展轉型過程中營運而生，而對其人才的培養也要符合社會的發展需要，本文主要對人才培養改革中校企合作模式進行研究，通過對人才需求的分析，建立校外實踐基地，聯合培養復合型應用型人才。

關鍵詞：新媒體;人才培養;校企合作

習近平總書記曾提到：媒體競爭關鍵是人才競爭，媒體優勢核心是人才優勢。融媒體時代，網絡與新媒體專業人才的需求在近年來傳媒業需求中缺口最大，因此，如何培養復合型應用型的新媒體人才是高校新聞類專業人才培養的重中之重。

2016年，中共中央印發了《關于深化人才發展體制機制改革的意見》中進一步明確要求“建立產教融合、校企合作的技術技能人才培養模式”。 2017年，國務院辦公廳出臺《關于深化產教融合的若干意見》，強調“人才是創新的根基”“把人才作為支撐發展的第一資源”“創新驅動實質上是人才驅動”。本文以網絡與新媒體專業作為研究對象，分析校企合作模式在該專業人才培養中所起的作用及校企合作模式如何實施。

一、網絡與新媒體人才需求

（一）崗位需求

隨著媒體融合的深入，新媒體的迅速發展，網絡與新媒體人才就業已不只是針對媒體單位，各級政府機關、大部分企業都設有新媒體平臺，并設置了相關的工作崗位，如對新媒體平臺的管理與運營，內容的采編與制作、新媒體產品的設計與研發、新媒體營銷和推廣等。

（二）能力需求

基于行業需求為導向的人才培養目標定位，突出“應用實踐教學”，主要在網絡輿情監測與分析、新媒體產品制作、新媒體運營三個領域，以“策、采、編、發”一體化生產流程再造和輿情案例庫建設相結合為其專業人才培養特色。同時根據國家大力發展市縣級融媒體對人才的迫切要求，在“策、采、編、發”全流程能力上著重培養，校內實訓與校外實習相結合，“學、練、干、創”，以此培養出適應社會的新媒體人才。

二、新媒體專業人才實踐能力培養中存在的問題

網絡與新媒體專業為新聞傳播學一級學科所屬專業，較之其他新聞傳播學專業建設較晚，因此該人才培養方案可參考的前期積累較少，主要以新聞傳播學人才培養方案作為主要依據，但網絡與新媒體專業由于其更新快、發展迅速等的特點，與其他專業人才培養不能一概而論，因此在前期的人才培養中特別是實踐能力的培養中還存在一定問題。

（一）人才培養理念問題

網絡與新媒體專業與其他新聞傳播學專業相比，重點突出技術性和應用性，在專業人才培養過程中，培養一專多能型人才，因此要突破原有的新聞傳播類人才的培養模式，樹立互聯網思維，建立新媒體的培養理念，需要以社會需求為導向，動態調整人才培養方案，設置可以適應新媒體發展節奏，滿足媒體融合的發展需要的專業課程。

（二）實踐能力培養問題

新聞傳播學類專業在人才培養過程中主要特點為重理論、輕實踐，而忘了與新媒體專業是一個實踐性較強的專業，而受很多傳統教學觀念的影響，在課程設置方面，仍以理論課程為主，忽視了實踐能力的培養，從而導致學生實踐經驗少，難以深入了解新媒體領域，未來在媒體行業的發展受到阻礙。

（三）教師缺乏行業經驗

由于網絡與新媒體專業設立較晚，因此專業教師大多由新聞學、傳播學等新聞傳播學各專業領域教師組成，對于新媒體行業經驗少，新媒體項目運營經歷欠缺，在開展教學過程中多以傳統媒體的相關實踐為主，不僅沒有全面提升學生的實踐能力，也無法滿足當前行業的實際需求，也就導致在教學過程中缺乏實踐應用的教學指導。

三、校企合作培養模式探索

校企合作人才培養模式近年來在高校人才培養中比較常見，主要體現在學生去往企業進行集中的實習實踐。而對于新聞傳播類人才的校企合作模式則可打破線下實踐的合作模式，通過線上線下、聯合課程建設、項目驅動培養等方式進行全方位校企合作培養。

（一）高校融媒體中心建設助力實習實踐

近年來各具有新聞傳播學類專業的高校紛紛建設校內融媒體中心，在進行信息資源整合功能的基礎上，還有一個突出的作用就是學生的實習實踐，通過融媒體中心可以與校外媒體企業進行對接，學生在校內通過融媒體中心即可完成新媒體作品的創作并進行多渠道發布，對于優秀作品可直接發布至相關媒體平臺，因此高校融媒體中心建設可以有效助力學生實踐能力的培養和提升，與業界進行無縫對接。

（二）企業在高校建立工作室

為保證學生在日常的學習中即可達到實習實踐的效果，可以邀請企業在高校內設置工作室，對接企業項目，工作室由校內專業教師帶隊，成員主要由學生組成，企業可根據工作室規模指派相關人員進行項目對接與分配。通過工作室的形式，使學生在校內即可參與到企業實際項目中利用課余時間即可達到實習實踐的目的。

（三）與企業聯合課程共建

新媒體發展迅速，對于新媒體技術、新媒體業務形態以及新媒體運營方式等的更新也是日新月異的，我們需要了解新媒體企業的發展方向，了解業界前沿，因此可以考慮與企業進行課程共建，這種共建在高校教學制度的基礎上，以提升學生實踐動手能力為目標，可以開設專業選修課或專業拓展課，將業界新的理念、創新意識等融入課程中，使學生在專業學習的同時即可與企業接軌，達到潛移默化的校企合作培養的目的。

綜上，新媒體時代背景下，對于網絡與新媒體專業來說，應當更加注重學生的實踐能力培養，而實踐需要以社會需求為導向，以媒體發展方向為目標，這就要求高校在人才培養的道路上推進教學理念改革，培養教師的新媒體素養、加強與業界的合作，從而培養適應時代發展的新媒體人才。

參考文獻：

[1] 劉建濤，程曉皎.網絡與新媒體專業校企合作人才培養模式的優勢與特色研究[J].化工高等教育.2019，36（05）：102-108.

[2]劉光磊，饒婷.校企協作模式下網絡與新媒體應用型人才培養研究——以廣東技術師范學院網絡與新媒體專業為例[J].西部廣播電視.2018（23）：58-59+61.

[3]任思敏.以校企工作室為依托的新媒體雙創人才培養模式的構建與實踐[J].西部學刊.2021（14）：106-109.

[4]王延萍.新媒體背景下高校新聞傳播專業實踐性教學探究[J].新聞傳播.2021（21）：74-75.

[5]王禹潔，王倩.網絡與新媒體專業應用型人才培養探究[J].保定學院學報.2021，34（06）.

課題來源：河北省應用技術大學研究會研究項目（JY2021057）《應用型本科專業校企合作人才培養模式創新研究-以河北傳媒學院網絡與新媒體專業為例》結題成果

作者簡介：馮婷婷，女，1985.1，工作單位：河北傳媒學院，職稱：副教授，研究方向：網絡與新媒體