大數據時代創新創業教育提升途徑分析

摘要：新時代要求學校培養掌握創新創業專業知識的創新型人才，這些人才是社會發展的動力和基礎，學生要想培養創新創業能力，需要改變學習態度，不能再做課堂教學的被動接受者，需要主動進行學習和思考，并且把學習的理論知識和實踐相結合，培養創新創業思維，為成為個性化創新型人才奠定良好的基礎。

關鍵詞：大數據時代;創新創業教育;提升途徑

中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.13.035

新課標改革要求學校改變以教師為主體的教學授課方式，讓學生可以更好地發揮主觀能動性，培養學生的自主能力，吸收先進的創新創業知識，培養創新創業人才。學校也需要加大對創新創業教學的重視程度，加大這方面的資金、師資力量、設備等方面的投入，吸收創新創業專業化人才，建設專業化師資團隊，加強學校數據庫對創新創業方面的數據收集工作，為創新創業人才的培養提供數據支撐。加強創新創業實踐化教學，給學生提供更多創新創業方面的操作機會。建立創新創業交流平臺，方便學生交流和溝通經驗。

1創新創業教育的現狀

1.1基礎數據不多，分析不全面

互聯網時代下網絡對人們日常生活的融入很深，人們的衣食住行都離不開網絡，網絡也極大改變了人們的生活方式，在教學管理中積極使用信息化技術，加大信息化管理系統的使用力度。但是在信息化管理系統中，學校通常知識收集學生上課的出勤率、考試成績、教師評價等信息，這些信息不能全面反映學生對課程的學習情況，只是針對這些信息就來判定學生的學習情況，這樣會造成結果不準確，片面化分析對學生和教師也是很不負責的，不能體現結果的準確性和公平性原則。

1.2缺少先進的教育理念和師資力量

隨著我國經濟的發展和國民生活水平提高，國家和公民希望我國的教育水平可以更上一個臺階，為了適應新時代對教育的要求，教育界積極展開創新創業教育，但是創新創業教育是順應時代的新舉措，在理論體系和實踐經驗方面都比較缺乏，缺乏系統化的教學模式，導致一些高校在創新創業方面做得不夠，只是單純的教導理論知識，沒有通過實踐認證，學生也不能很好地感受到創新創業的實質，無法調動學生參與創新創業教育。而且我國教育體制對創新創業教育的關注度不夠，也沒有專門研究創新創業的專門人才，在高校開展創新創業教育的大多是普通教師兼職講授，沒有實際的自身經驗作為依據，只是泛泛而談，達不到專業講解的目的。即使聘請專業的創新創業教師，也忽略了理論和實踐的區別，講授的教師理論知識不完備或者缺乏實際經驗的比比皆是，很大程度上影響了學生對創新創業的理解，既不能掌握完備的理論知識，對實踐經驗也不熟悉，達不到創業所需的條件，教師也沒有充分發揮在創新創業教育方面應有的引導作用，嚴重阻礙了創新創業教育的發展。

1.3缺乏實際操作機會

為了順應形勢，高校雖然展開了創新創業教育，但是對課程的重視力度不夠，只是側重于理論體系的教授，沒有給學生提供可操作的機會。僅有的創新創業模擬體驗只是停留在表層的體驗沒有足夠深入，這樣皮毛化的模擬操作，不能給學生帶來深刻的感受，對學生也產生不了很大的幫助作用。我國高校數據庫方面也沒有很多關于創新創業方面的信息，學生可以利用的資源很少，這些都限制了創新創業教育的發展進程，因此想要全面貫徹落實創新創業教育，就必須加大對專業人才的吸收引進力度，加強創新創業信息的收集工作，為學生提供豐富的數據基礎，幫助學生更好理解和掌握創新創業教育。

2大數據對創新創業教育的影響

大數據在生活中使用范圍越來越廣泛，涉及很多領域，在教學方面也能產生很大的作用。大數據的普及改變了人們思考問題的習慣和方式，這就要求教育者必須進行觀念轉換，積極變革教學方式，改變學生等待教師投喂的學習態度，倡導學生進行自主思考學習，在掌握知識的基礎上進行創新。大數據在根本上改變了很多領域的模式，為教學理念的轉變提供了優越條件。就像購物習慣一樣，傳統面對面式的購物模式，是消費者先給出需要購買的物品種類，然后到商場等實地進行購買，經過比較選擇商品進行購買，一手交錢一手交貨。而大數據下的購買方式就簡單得多，只需要消費者在網站上搜索自己需要的商品，在網站經過比較就可以進行購買，商品可以直接郵寄到家中。通過購買方式的變化，就可以看出大數據下信息經過整合可以更好地呈現給消費者，教育方面也是這個道理，學生可以通過網絡獲得更多的消息，并且在網絡上展示自己，信息來源和展示平臺都變得更加豐富、多樣化。

3大數據時代創新創業教育產生的問題

大學生進行創新創業的主要目標是認識創新創業的環境條件，對創新創業進行實踐，不斷提升自身的創新創業能力，力爭將自身培養成為創新型實踐人才。隨著新課標改革的進行，我國為建設更多的創新型人才不斷調整教育策略，但是在實踐過程中也會產生一些問題。

大數據時代對人才的要求是個性化，教學模式也是給予學生更多的自由和選擇權，不再像傳統教學方式那樣，學生必須上哪門課程、哪個教師的課程，這些都是已經規劃好的，在現代教學模式下學生可以根據自己的需要選擇自己想要的課程，想要達到這樣的自由度，就需要學校打破傳統，以學生為主體對教學方式進行全方位的改革。學校也需要建立系統的人才培訓計劃，加強人力和設備資金投入，充分結合實際情況變革教學模式。

大數據時代意味著很多勞動力密集型的產業將會沒落，更多的勞動力崗位將會被人工智能和機器人代替，在生產方式上也會采用新的生產模式，這就需要學校和學生學習更多的先進技術，改變傳統的教學內容，加入新的創業相關課程。雖然有些學校已經認識到了這一點，并且著手進行改革，但是學校設立的創新創業課程還比較基礎，對這些相關課程的重視程度也不夠，這些課程僅僅只是學生閑暇時間的輔修科目，學生不會花費精力在這些學科上，達不到創新創業的教學目標。

4大數據時代創新創業教育的對策

如今人們對于網絡的使用率已經相當之高了，可以說離開網絡基本沒有辦法進行正常生活，所以學校要充分利用網絡的普及性和優勢，對學生進行創新創業教學，學校可以通過大數據收集信息，結合學生的個人情況，選擇合適的教學方法，對學生進行個性化教學，培養個性化創新人才。學校也可以建設創新創業交流平臺，讓學生可以方便訪問平臺，在平臺上上傳優秀的創新創業經驗分享和視頻文件，讓學生可以更方便直觀地看到創新創業的實例。針對已經取得成功經驗的學校，教育者也可以積極吸收經驗，對學生進行普及。

一個企業的成功發展和管理者有很大的關系，就像阿里巴巴，如果當初的建立團隊沒有馬云，說不定現在也沒有如此成功的阿里巴巴，這說明管理者的獨特性對企業的發展也是有影響的。學生要充分發現自己的優勢，將自己的優勢和成功的案例進行結合，在自身基礎上吸收前人的經驗，這樣才能實現自己的成功。

5結束語

社會的發展需要人才推動，人才的培養需要學校和教育者一同努力，為人才培養創造條件，不斷調整教育培養策略，營造適合人才成長和發展的環境氛圍，通過種種方式加強創新型人才建設和培養，充分認識到教學方式變革的重要性。想要培養創新型人才，就需要對學生進行創新培養。人才具有獨特的個性化，他們的思維方式和行為方式都是具有獨特性的，普遍的教學方式并不適合個性的培養，這就需要教育者認真觀察，充分了解每位學生的個性和優勢，進行定向化培養，讓學生找到適合自己的發展道路。教育者的責任重大，需要不斷加強自身的知識，不斷調整自己的理念和教學方式，積極尋找適合的創新創業教學方法。

參考文獻

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作者簡介：唐瑈（1990-），女，侗族，貴州銅仁人，銅仁職業技術學院在讀研究生，研究方向：創新管理。